1、北師大一年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教案/教學(xué)設(shè)計本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識,為了使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識這些幾何體的特征,教材在編寫中分兩個活動進行介紹。在“物體分類”的活動中,主要是通過生活中一些直觀立體物品的分類活動,引出長方體、正方體、圓柱和球的名稱,從而使學(xué)生能根據(jù)這些名稱來判斷生活中直觀物品的形狀;在“我說你做”的活動中,主要是通過學(xué)生搭積木的形式,鞏固幾何體的認(rèn)識,同時在搭的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。為充分運用學(xué)生的經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的“物體分類”中的物品都是學(xué)生十分熟悉的,提出的“分一分”也是學(xué)生可以進行操作的活動。安排這一活動是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動中

2、進行,而且在活動的過程中,可以進一步增加他們的感性認(rèn)識,從而為逐步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的基礎(chǔ)。其主要知識點:1. 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,理解它們的特征,能將簡單的幾何圖形分類。2. 能將形如長方體、正方體、圓柱和球的物體,按前后、上下、左右的位置正確地擺放。本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次在課堂認(rèn)識立體圖形。在現(xiàn)實生活中,學(xué)生首先接觸較多的是立體物品,如伴隨著他們童年生活的玩具大部分是直觀的立體物品。可以說學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的知識前,已經(jīng)積累了大量的關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗,相當(dāng)一部分學(xué)生已知道這些物體的名稱,而且能辨別。但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)地比較,空間想象能力不足

3、。所以這是他們進入空間與圖形領(lǐng)域的重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。1. 對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別。2. 通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。3. 能對簡單的幾何圖形進行分類。4. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象和語言表達(dá)能力。5. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神以及與人合作的意識。1. 通過一些學(xué)生熟悉的實物,讓學(xué)生在實際情境中分辨不同形狀的物體,逐步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。2. 鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在活動中進一步體驗幾何體的特征,樂于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己的優(yōu)秀作品,使之感受成功的快樂。3. 在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生

4、活實際,用學(xué)到的有關(guān)幾何體的知識解決身邊的實際問題。1認(rèn)識圖形1課時2我說你做1課時認(rèn)識圖形。(教材第7071頁)1. 在具體的分類活動中,鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。2. 在分類、觀察、動手操作等活動中,認(rèn)識幾何體的特點,并知道幾何體的名稱。3. 培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力,初步建立空間觀念。重點:掌握這些物體的名稱、特征,建立初步的空間觀念。難點:能在參與合作探索中理解這些物體的特征。多媒體課件,長方體、正方體、圓柱和球的模型,各種形體實物,乒乓球拍,一桶飲用水,有關(guān)建筑物的圖片。師:今天老師邀請了一位客人,大家想認(rèn)識一下嗎?(生:想)那給點掌聲,我們歡迎歡迎!機器人:(課件出現(xiàn)機器人)小朋友們,

5、你們好!我是機器人,今天是特意來與得紅旗最多的同學(xué)交朋友的。你們有信心奪第一嗎?1. 分一分。師:哇!看來同學(xué)們今天是信心十足啊,都想得第一。那機器人首先要考驗一下大家,請你們把桌面上形狀相同的東西擺在一起。動手分之前,老師提兩點要求:先考慮好如何分再動手分。把最容易掉的一類物體留在盒子里。我們看哪組同桌合作得最好,老師就把最佳合作獎送給他們。(學(xué)生活動,教師巡視。)設(shè)計意圖:針對一年級學(xué)生年齡小,做事沒有目的性的特點,在學(xué)生動手分物體之前,教師必須提醒學(xué)生先考慮好如何分,再動手;把最容易掉的物體留在盒子中,是為了防止學(xué)生急于分物體,導(dǎo)致球掉到地上;同桌合作既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又可以讓學(xué)

6、生和同桌正確分工,明確自己的任務(wù)。師:其實啊,形狀相同的物體都有著共同的名字,想不想知道?師:打開教材第70頁,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒這樣形狀的都是長方體;像魔方、粉筆盒這樣每個面都一樣大的都是正方體;像水杯、茶葉罐、唇膏這樣形狀的物體都是圓柱;像籃球、皮球這樣形狀的物體都是球。設(shè)計意圖:通過學(xué)生熟悉的實物,讓學(xué)生在實際情境中分辨不同形狀的物體,逐步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。2. 貼一貼。師:同學(xué)們真聰明!剛才大家都說出了各種物體的名字,我這里還有它們的大照片,有誰上來貼一貼,對號入座呢?3. 摸一摸。師:(手指大照片)這些都是我們的好朋友,請大家去摸一摸桌

7、上的物體,和同學(xué)們說你的好朋友長什么樣兒?摸上去感覺如何?(小組內(nèi)交流)師:誰愿意帶著你的好朋友上來,向大家介紹一下,它什么樣兒?摸上去什么感覺?(邀請學(xué)生上臺介紹好朋友)生1:我的好朋友是長方體,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角卻尖尖的。生2:我的好朋友是正方體,有6個面,并且每個面都一樣大小,都是平平的。生3:我的好朋友是圓柱,感覺直直的,上下都有一個圓。圓是平平的,而旁邊卻是彎曲的。并且我發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象:豎著放的時候,能放穩(wěn),但橫著放的時候,它可以滾動。生4:我的好朋友是球,圓圓的,可以滾動,它的面都是彎彎的,沒有平平的面。設(shè)計意圖:這幾種形狀物體的特征,學(xué)生不一定能

8、說的和老師設(shè)計的一樣,但只要學(xué)生說得對,說得有道理,老師就應(yīng)該積極引導(dǎo)。3. 游戲:運貨物。師:謝謝同學(xué)們的介紹,現(xiàn)在大家對這些物體都有個大概的了解了,我想請你們當(dāng)運貨員,用乒乓球拍先運一個長方體走一圈,再運一個正方體走一圈,再運圓柱和球,看看有什么不一樣?(分小組活動)師:誰來說說你的感覺?生1:長方體、正方體運起來都很穩(wěn),球總是掉下來。小結(jié):長方體、正方體有平平的面,所以運起來很穩(wěn)。圓柱上下兩面是平的,所以豎著放的時候很穩(wěn);側(cè)面是彎彎的,所以橫著放會滾動;球是最調(diào)皮的,無論怎么放,都容易從拍子上滾下來,因為它的面都是彎彎的。設(shè)計意圖:通過游戲讓學(xué)生感知各種物體的面的特征,有平平的面的物體運

9、起來很穩(wěn),有彎彎的面的物體會滾動。在游戲中學(xué),學(xué)得輕松!在當(dāng)運貨員的情境中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。4. 游戲:運水。師:同學(xué)們,老師口渴了,能幫忙運一桶水來嗎?我看見教室后面正好有一桶水,誰能幫忙運到前面來?好,我還是叫一名大力士吧。(請一名學(xué)生幫忙運水)(學(xué)生可能會直接提,但是用了很大的勁也提不動,這時啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,然后再邀請一名學(xué)生去運。)(學(xué)生把水側(cè)著放,再滾到前面來。)師:大家看,這桶水像什么形?(生:圓柱)那我們就可以運用圓柱側(cè)著能滾動的特征輕松運水啦!其實我們身邊還有很多困難可以運用數(shù)學(xué)知識來幫忙。設(shè)計意圖:把學(xué)習(xí)延伸到生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。讓學(xué)

10、生在掌握知識的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,提出問題、解決問題,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,從而提高他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。5. 游戲:你來說我來摸。師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球,大家記住它們的樣子了嗎?那閉上眼,想一想長方體是什么樣子。(學(xué)生閉眼)正方體是什么樣子?圓柱和球呢?師:好!請大家睜開眼睛。我這里有一個紙盒,請一位同學(xué)來摸一摸,請你摸一個球,摸對了嗎?請你摸一個長方體,摸對了嗎?設(shè)計意圖:一年級學(xué)生都愛在同伴面前表現(xiàn)自己,讓學(xué)生上講臺摸,能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。摸對的學(xué)生有小紅花獎勵,能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。師提問:小朋友,你還能在生活中找到長方體、正方體、圓柱和

11、球的好朋友嗎?6. 欣賞建筑物圖片。小結(jié):生活中處處有數(shù)學(xué),我們應(yīng)該愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),長大后為祖國做貢獻(xiàn)。設(shè)計意圖:進一步感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了哪幾種物體?(引導(dǎo)學(xué)生回答)最后老師要請同學(xué)們來欣賞一組圖片,這些圖里的建筑物和機器人都有我們學(xué)過的物體,到明天的數(shù)學(xué)課我們就一起來做一回小小設(shè)計師,通過有趣的拼搭來完成你喜歡的作品。認(rèn) 識 圖 形本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,通過根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。接

12、著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強了學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。A類找一找形狀是正方體、長方體、圓柱、球的物品,并與同伴說一說。(考查知識點:在分類、觀察等活動中,認(rèn)識幾何體的特點,并知道幾何體的名稱;能力要求:能夠在分類、觀察等活動中,認(rèn)識幾何體的特點,并找出幾何體。)B類看誰做得精彩:回家與家長利用今天學(xué)習(xí)的4種幾何體搭建你喜歡的物體。(考查知識點:在分類、觀察、操作等活動中,認(rèn)識幾何體的特點

13、,并知道幾何體的名稱;能力要求:能夠在分類、觀察、操作等活動中,認(rèn)識幾何體的特點,并利用幾何體搭建有趣的物體。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略B類:略教材習(xí)題教材第71頁“練一練”:1. 略2. 31213、4. 略我說你做。(教材第7273頁)1. 通過“我說你做”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。2. 通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。重點:指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時手口要一致,熟練地數(shù)數(shù)。難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體課件,“神奇”的口袋和面具,分組給學(xué)生準(zhǔn)備不同

14、的幾何形體。出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述:這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀,你們羨慕嗎?我們今天也來做做小小設(shè)計師有趣的拼搭。1. 開展“摸一摸”活動。(1)(出示裝有四種幾何形體木塊的口袋)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個地從袋子里請出來。(2)指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。請每個小組組長拿出袋子,每個同學(xué)都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先說出名稱,再摸出物體。設(shè)計意圖:通過動手摸和說名稱,加深對已學(xué)過的幾何形體的認(rèn)識,也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。2. 開展“分一分”活動。 (1)每組學(xué)生準(zhǔn)

15、備各種形體的實物若干個。要把這些物體分成幾類,可以怎樣分?學(xué)生先在小組里討論一下,然后動手分一分。(2)學(xué)生交流各組的分法。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種分法。分法一:分成長方體、正方體、圓柱、球四類。分法二:把長方體和正方體看成一類,把圓柱和球看成一類。(3)集體交流:你是怎樣分的?為什么這樣分?3. 開展“我說你做”活動。(1)老師先請一個同學(xué)和老師做一下示范,兩人一組背對背坐著,不能互相看。我說:“先放兩個圓柱,再在兩個圓柱上面放一個長方體,最后在長方體上面放一個正方體,你的球能從下面通過嗎?”這時兩人互相看看各自做的是否一樣。(2)小組開展“我說你做”活動。4. 開展“小小設(shè)計師”活動。(1)下面

16、請大家當(dāng)“小小設(shè)計師”。每個組的同學(xué)先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,如機器人(貼機器人圖片)、動物、交通工具、房子等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看。(2)小組開展“小小設(shè)計師”活動。(3)各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。設(shè)計意圖:開展“小小設(shè)計師”活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體的特征,合理利用材料,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。介紹作品、互相評比,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和評價能力。5. 開展“數(shù)一數(shù)”活動。(1)活動導(dǎo)入:小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù),你的作品中各種物

17、體的個數(shù)是多少?(2)小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。(3)要求學(xué)生說一說:搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù)各種形狀的物體分別有多少個。設(shè)計意圖:看圖說像什么,培養(yǎng)了想象力;看圖說名稱,加深了對幾何形體認(rèn)識;看圖數(shù)數(shù),提高了數(shù)數(shù)能力,并滲透了分類統(tǒng)計的思想。今天,我們活動的主題是“有趣的拼搭”,為什么是“有趣的”呢?通過活動,我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識?生:師小結(jié):生活中,為了使一些物體更美觀,也常常把圓柱、球用在建筑中。1. 創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。通過讓學(xué)生欣賞生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力及善于思考、主動探索的精神。從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)材料,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,通過調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。2. 在本課教學(xué)中,還運用了各種探究活動,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動