1、蒙城職教中心科學管理實施方案 職教中心堅持“以管理求質量，以質量求競爭，以競爭求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學思路，努力實施科學管理，打造品牌學校，穩(wěn)步提升了辦學水平和教育質量。一、行政管理目標化在學校行政管理上，我們確立了“以人為本、依法治校、民主辦學、規(guī)范管理、自主發(fā)展”的思路，全面實施目標管理。主要體現(xiàn)在四方面：一是完善了專業(yè)科室和網(wǎng)絡中心建設，形成了“四處一室一中心”的管理體制，通過任務和目標的劃分，使各部門分工合作，目標明確。二是完善了以校長為核心的領導體制，加強黨支部的政治領導和監(jiān)督保證作用，在“職教中心職稱評定方案”“優(yōu)秀人才評選方案”和“教職工工作定性評估考核

2、方案”等制定過程中，實施了最大程度的民主化。三是建立健全各項管理制度，讓權責到人，任務到崗：四個模塊為教學安全，教育安全、管理安全和網(wǎng)絡安全，分別由四個主要對口領導負責；多個分支為每個模塊所對應的部門，到班到組到人，權責到人，任務到崗，工作有抓手；學校定期召開法制教育講座，聘請法治校長，開設法律講堂，舉行安全疏散演練，開展警校共建工作，優(yōu)化校園周邊環(huán)境，及時消除思想、行為及管理安全隱患，形成“耳提面命，未雨綢繆”安全工作特色，確保校園無重大安全事故。二、德育管理人性化中心堅持“德育為先，以德立校，以德育人”，大膽探索德育工作的新方法、新途徑。一是以養(yǎng)成教育為基礎，以禮儀教育為突破口，以榮辱觀教

3、育為核心，引導學生自我管理，自我教育，實現(xiàn)學生人格的健康發(fā)展。二是深入開展“建師風，樹形象”的活動，推行三中教師“寄語”和“忌語”等，樹立師表形象。加強同家長、社會的聯(lián)系。三是創(chuàng)新德育工作機制，實施了“五個一”工程，形成了教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人等多方育人空間。四是開展豐富多彩的教育活動。加強了養(yǎng)成教育、理想教育、常規(guī)教育。充分發(fā)掘黃文發(fā)德育基地、邊防、烈士陵園綜合實踐活動基地等教育資源，從學生身邊做起，全面培養(yǎng)學生良好行為習慣和自立進取的思想品質。三、教學管理科學化中心堅持開展教科研活動，把著重點放在有效教學的研究和探索上，在進修學校教科研等部門的支持和幫助下，全面抓好教學工作

4、。一是制定教學常規(guī)，加強課堂教學管理。制定了教師工作常規(guī)教學常規(guī)，從日常教學工作上對教師提出了明確的要求，從教學的具體環(huán)節(jié)上規(guī)定教師的教學行為，使教師一日的教學工作有規(guī)可循、有章可依。制定了常規(guī)教學檢查制度、備課制度、聽課制度、上課制度、代課制度、作業(yè)批改制度，定期檢查的結果進行通報制等，形成“全程管理，重點培養(yǎng)，跟蹤填空，合力攻堅，持之以恒”20字教學管理策略。二是嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開發(fā)實施校本課程和綜合實踐課程。學校開發(fā)了教師必修校本課程和學生選修校本課程，重點實施了走進名人快樂籃球等校本課程。學校開足開齊上好體育、藝術課，開展多種形式的體育活動，保證眼操、大課間操等活動時間。三是改進

5、教學方式，注重培養(yǎng)學生能力。根據(jù)課改精神及課標要求，教師以學生為主體進行教學設計和課堂實施，主張教師教學特色創(chuàng)新，引導學生自主、合作、探究學習，讓學生真正成為學習的主人。四是立足學生的全面發(fā)展，積極改進對師生的評價制度。認真組織開展教師教學評估工作，建立教師和學生的成長檔案，客觀公正評價教師和學生，把評估結果作為年終考核教師評聘的重要依據(jù)。對學生的評價，改變了傳統(tǒng)的一張試卷分數(shù)的評價方式，重視學生成長過程的考查，重視學生課堂表現(xiàn)的評價，對于音樂、體育、美術、微機等非升學考試科目課程的教學，除按要求進行考試外，也根據(jù)學科特點，采用多種形式進行考察。五是高度重視電教建設，教育資源得到共享。硬件建設

6、加大投入，軟環(huán)境的建設緊隨其后。中心啟用了實訓大樓，硬件建設跨入先進行列。建立了學校教育教學資源網(wǎng)，教案、課件和素材得到共享，同時有效地吸納遠程教育資源，有力地支持了課堂教學的改革，加快了現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合進程，教師現(xiàn)代信息技術應用水平不斷提高，為提高教育教學質量創(chuàng)造了有利的條件，使有限的教育資源投入得到最大的效益和產出。四、教師管理專業(yè)化我們始終把教師專業(yè)發(fā)展和能力建設作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵問題常抓不懈，努力打造一支學習型、研究型的教師隊伍。一是建立一系列獎勵機制。建立師德標兵、教學標兵、教學能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀備課組長的評選獎勵制度，設立技能大賽獎、控

7、輟獎、創(chuàng)新獎、輔導獎和教學成果獎等系列獎項，對教育教學取得優(yōu)異成績的教師予以表彰和獎勵，使教師事業(yè)有方向，工作有干勁，學習有榜樣，追趕有目標，極大地增強了全體教師工作的積極性和主動性，煥發(fā)了生機和活力。二是重視青年教師的培養(yǎng)工作。對青年教師提出了“一年入門、兩年達標、三年創(chuàng)優(yōu)、四年骨干”的具體目標。開展讀透“三本書”、講好“三課”、練好“三項基本功”、把好“三幫”、站好“三崗”的過關賽活動，為青年教師搭建展示平臺。在青年教師的培養(yǎng)中，發(fā)揮經驗教師的傳幫帶作用，通過“集體指導”、“觀摩指導”等方式搞好傳幫帶活動。目前我?；拘纬闪艘恢б悦麕煘辇堫^，骨干教師為主力，青年教師為梯隊的梯形教師隊伍。三

8、是為教師終身學習完善機制，提供條件。學校要求教師每周自學不少于2小時，每周至少寫1篇教育記事，一次教研活動，一次集體業(yè)務學習，每學期讀兩本與教育教學有關的書籍。為教師購買學習資料，每年每學科訂閱至少一種報刊雜志，為每個教研組購買一本教育理念用書；建立優(yōu)秀教案獎勵制度，在每月搜集到的學習心得、教育記事中，評選優(yōu)秀筆記，學校給以獎勵并印成集子下發(fā)，交流學習成果。四是扎實開展校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展。首先，堅持“圍繞一個宗旨，建立兩個機制，突出三個重點，狠抓四種途徑”的做法?！耙粋€宗旨”是:為了教師更智慧的教，學生更自主的學；“兩個機制”是:建立“業(yè)務研修機制”、完善“研修管理制度”；“三個重點

9、”是:聚焦課堂、重視學習、量化管理；“四種途徑”是以教研組為單位的主題研究活動，以備課組為單位的日常集體備課活動，以教師個人為主體的個人需要式研究活動，以“走出去，請進來”為形式的教研交流活動。第二，不斷完善促進教師專業(yè)水平、理論水平，提高其教學能力的校本教研計劃、各教研組研修計劃和校本教研的短期目標和長期目標等。第三，學校制定校本教研制度，明確五種職責，實施七項制度。把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入學校常規(guī)工作，建立了學校領導培訓制度。學校規(guī)定每周三下午一個小時為全校集中教研時間，每個學科每周安排2節(jié)課的分組教研活動時間。我們關注每一個教師的內在需求，突出教師在校本教研中的主體地位。五、文化建設規(guī)范化學校在資金投入和各項活動的開展上，高度重視校園文化建設。一是加大校園美化、綠化投入，開展了“美化校園、綠化校園、凈化校園”的實踐活動。二是不斷營造校園文化氛圍。充分利用板報、櫥窗、宣傳欄、墻壁、建筑物等一切可利用的媒介體現(xiàn)教育觀念。如張貼懸掛革命領袖、英雄人物、科學家、藝術家等杰出人物的畫像或格言，制作介紹家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情的圖片和文字，特別鼓勵展示學生自己的作品。充分利用校園廣播站、圖書館和校園網(wǎng)，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，