1、二年級數(shù)學(xué)下冊算盤認(rèn)數(shù)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)程序一、情境引入 :二、交流共享算盤認(rèn)數(shù)第 1課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱, 掌握下珠與上珠在檔位上面表示的意義。2、能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù), 會(huì)撥出指定的數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神, 提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn) : 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù), 會(huì)撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) : 19 在算盤上面怎樣表示。算盤、課件。師生活動(dòng)教學(xué)手記教師拿出算盤說 : 老師今天帶來一位新朋友, 瞧您們認(rèn)識(shí)她不？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。1、教學(xué)例 4、( 1) 認(rèn)識(shí)算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課

2、件: 課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。 在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。您們認(rèn)識(shí)它了不？請您們摸一摸、指一指、說一說。小組里面與您的同桌分享一下您剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問 , 學(xué)生獨(dú)立回答。(2)學(xué)習(xí)在算盤上面表示19、師 : 計(jì)數(shù)時(shí) , 我們要撥珠靠著中間的梁 , 只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示 1, 一個(gè)上珠表示 5, 師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各就是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評價(jià)后教師引出 :第 1 幅圖 : 個(gè)位檔上面的算珠就是 4, 表示有 4 個(gè)一。第 2 幅圖 : 十位檔上面

3、的算珠就是 3, 表示有 3 個(gè)十 ; 個(gè)位檔上面的算珠就是 7, 表示有 7 個(gè)一。第 3 幅圖 : 十位檔上面的算珠就是 6, 表示有 6 個(gè)十 ; 個(gè)位檔上面沒有。第 4 幅圖 : 百位檔上面的算珠就是 8, 表示有 8 個(gè)三、反饋檢測二年級數(shù)學(xué)下冊算盤認(rèn)數(shù)百。十位檔上面沒有 , 個(gè)位檔上面的算珠就是2, 表示有 2 個(gè)一。第 5 幅圖 : 百位檔上面就是 9, 表示有 9 個(gè)百。您會(huì)寫出這些數(shù)不？請您們在教材第 34 頁上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后 , 教師組織集體評價(jià)。2、學(xué)撥珠。我們瞧剛才的圖 , 您能在上面的幾幅圖中找出 19 的數(shù)不？您會(huì)在個(gè)位上面撥出 19 的數(shù)不？出示例 4

4、的兩幅圖與下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠 , 教師巡視幫助有困難的學(xué)生 , 并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥 , 教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥 , 掌握正確的撥珠手勢。3、試一試出示試一試。提問 : 您會(huì)撥不？請您們在小組里面撥一撥 , 數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠 , 師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師 , 其她同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。1、完成“想想做做”第1 題。您能瞧出各個(gè)數(shù)位檔上面就是幾不？師指名依次回答。您能讀一讀算盤上面表示的數(shù)不？會(huì)寫不？請您們邊讀邊在教材上面寫一寫。2、完成“想想做做”第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問 : 末尾有 0 的就是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有 0 的呢？3、完成“想想做做”第3 題。先讀數(shù) , 再撥數(shù) , 請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4、完成“想想做做”第4 題。做游戲 , 讓學(xué)生小組一人說數(shù) , 另外幾個(gè)組員撥數(shù), 瞧誰撥得又對又快。提問 : 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納: 您有什么四