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文檔簡介

1、人教版七年級語文下冊黃河頌導學案湖北云夢隔蒲中學 余國福 時間：2011課 題 ：黃河頌學習目標：1、 理解生字詞，能結合語境理解詞語。2、 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導學設計：一、課前準備：學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色1、作者及寫作背景 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。 30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌

2、抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的街頭劇創(chuàng)作集出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩黃河大合唱。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由

3、于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。2、給下列加點字注音澎湃（）狂瀾（）屏障（）一瀉萬丈（）3、結合語境解釋下列詞語：搖籃： 屏障：二、走進文本，整體感知1、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。）2、精讀課文，思考下列各題：（學法提示：用心閱讀課文，思考下列問從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫？ 本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？三、合作探究，研讀賞析學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上1.詩中“??！黃河！”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用？2.黃河頌中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個詞在

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