1、教 案 首 頁(yè)科目語(yǔ)文 年級(jí)七 班級(jí)44教師姓名周輝 授課時(shí)間10、10課題社戲 課型新授共幾課時(shí)兩 第幾課時(shí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。過(guò)程與方法理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法。 2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。課標(biāo)要求在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

2、充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教材的分析與處理1、本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要開(kāi)展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思考，這一切都有賴(lài)于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包辦代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿(mǎn)堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟。2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書(shū)的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀細(xì)讀精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，

3、因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。學(xué)情分析剛升入初中的孩子，對(duì)童年生活依舊記憶猶新，但對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，童年的美好卻很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教法學(xué)法誦讀體驗(yàn)、合作探究教具學(xué)具圖片、錄音機(jī)、錄音帶教 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，整體把握（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？ 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)

4、面。（學(xué)生自由回答） （二）自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案1.積累（1）美詞：（2）佳句：（3）文學(xué)常識(shí)：2整體感知1通讀課文，概括文意：2梳理結(jié)構(gòu)，理清思路：3自主質(zhì)疑我的疑問(wèn)：（三）合作交流，研討學(xué)案【設(shè)計(jì)意圖】（用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái)。）教 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充設(shè)計(jì)二、合作交流，重點(diǎn)研讀（一） 、初讀課文，熟悉內(nèi)容。1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。3、放課文朗讀的錄音磁帶， (二)、研讀課文，整體感知：1、整體感知故事情節(jié)： a：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概

5、括大意符合即可）b：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。思考：本文課題社戲，但真正寫(xiě)社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”？你同意嗎？為什么？教師以平等的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。（三）、精讀課文，品味語(yǔ)言。1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn)，寫(xiě)幾句話表達(dá)自己的看法。 3、 課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的的好戲了

6、?！蹦且沟亩购贸悦?那夜的戲好看么? 教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：社戲有“三美”：自然美、人性美、情感美。*自然美。左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)，“大白魚(yú)”似的航船，無(wú)不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。背景音樂(lè)：舒緩、抒情的田野的風(fēng)*人性美。小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對(duì)付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無(wú)不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。*情感美。小朋友得到特許來(lái)伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六

7、一公公的嗔怪與送豆，無(wú)不洋溢著愛(ài)的溫情。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸四、總結(jié)歸納，鞏固提升引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)2、認(rèn)真觀看并介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。（演示）1、隨母歸省小住平橋村。2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。3、看社戲前的波折。4、夜航看社戲途中。5、趙莊看社戲。6、看社戲后歸航偷豆。7、六一公公送豆。詳寫(xiě)3、4、5略寫(xiě)1、2、4、7 學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全班交流。a

8、：請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)其語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。b：聽(tīng)后想想，這段寫(xiě)景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來(lái)寫(xiě)的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會(huì)，再放音樂(lè)。a：請(qǐng)男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。b：分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。（一）達(dá)標(biāo)測(cè)試1、課文的主要情節(jié)開(kāi)列如下。請(qǐng)按敘述的先后，重新編排它們的順序。a、趙莊看社戲 b、夜航去看社戲途中c、看社戲前的波折 d、看社戲后歸航偷豆e、六一公公送豆 f、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活g、隨母親歸省小住平橋村12345672、平橋村

9、之所以“在我是樂(lè)土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z(yǔ)言填寫(xiě)）： 3、課文寫(xiě)少年們夜行船有下面兩句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。這兩句都用了 的修辭手法，它們?cè)谖闹械淖饔檬?，（2）句寫(xiě)“夜?jié)O的老漁父”從描寫(xiě)的角度說(shuō)是 描寫(xiě)，它在文中的作用是 。(二)拓展延伸本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)

10、生獲取處理信息的能力。（本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。）（根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的一種指導(dǎo)。）（閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書(shū)重在“授之于漁”的教學(xué)理念。）（在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上

11、，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）（優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂(lè)的陪襯下，通過(guò)個(gè)人、集體的多種朗讀，拉動(dòng)想象，來(lái)體會(huì)自然美，能悟出許多只能意會(huì)不能言傳的東西。）附：學(xué) 案一、自主學(xué)習(xí)，整體把握1.積累（1）美詞：（2）佳句：（3）文學(xué)常識(shí)：2整體感知1通讀課文，概括文意：2梳理結(jié)構(gòu)，理清思路3自主質(zhì)疑我的疑問(wèn)：二、合作交流，突破研讀我的筆記：三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸：（一）達(dá)標(biāo)測(cè)試(二)拓展延伸四、總結(jié)歸納，鞏固提升我的收獲：教 學(xué) 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì) 社戲 魯迅1、隨母歸省

12、小住平橋村。2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 自然美 3、看社戲前的波折。 人性美4、夜航看社戲途中。 情感美5、趙莊看社戲。 6、看社戲后歸航偷豆。7、六一公公送豆。詳寫(xiě)3、4、5略寫(xiě)1、2、4、7作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思社戲是一篇經(jīng)典老文，可品之處比比皆是，但課時(shí)是有限的，如何設(shè)計(jì)課堂確實(shí)值得設(shè)計(jì)。其實(shí)文章的最后一句就是一個(gè)很好的突破，可以牽一句而動(dòng)（懂）全文?！伴L(zhǎng)文短教”是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用的比較多的一種方式，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，為更好地提高這種教學(xué)方式的效果，實(shí)踐中我們必須注意幾個(gè)問(wèn)題：（1）教材處理與課前預(yù)習(xí)要真正有效地實(shí)施這種問(wèn)題式和整合式的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的對(duì)話，就需要學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

13、，擁有自己對(duì)文本的原始體驗(yàn)，才能在課堂上真正參與。（2）教材處理與教師閱讀教師自身文本解讀能力的提高是教學(xué)有效的前提之一。自己有思想，就容易理解別人的思想。自己有感悟，就容易激發(fā)學(xué)生的感悟。要提煉出課堂最精確的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作出最有效的引導(dǎo)，教師首先要認(rèn)真地鉆研文本，獲得自己的切身體會(huì)，有自己的心得，才能在課堂上喚醒學(xué)生。在這種前提下，我們便能夠?qū)ξ恼潞驼n堂教學(xué)生成大膽取舍、善于取舍，才能引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘文本。（3）“長(zhǎng)文短教”與語(yǔ)言教學(xué)這類(lèi)課堂的問(wèn)題設(shè)置往往從“文章”的角度展開(kāi)，如果這中間缺少了對(duì)文章語(yǔ)言的強(qiáng)化和落實(shí)意識(shí)，最終肯定是顧此失彼。我們關(guān)注了“文”，切記所有的探討必須以文章語(yǔ)言為基礎(chǔ)。當(dāng)然