1、17.公輸教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。2感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。教學(xué)難點(diǎn):鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。教學(xué)方法:1誦讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、品讀課文：（一）理清行文思路，把握文意：提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。（二）提問(wèn)：談

2、談你對(duì)本文思路的看法。（學(xué)生討論）1以“見(jiàn)”字一線(xiàn)穿珠。墨子見(jiàn)公輸盤(pán)墨子見(jiàn)楚王墨子見(jiàn)公輸盤(pán)(112)(1316)(1722)墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤(pán)理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。2以人物思想、態(tài)度的變化為線(xiàn)索組織全文。背景交代公輸盤(pán)“服”楚王曰：“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善”（三）分析人物：人物形象鮮明文章通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě)，刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。試分析。墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤(pán)，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。三欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。明確：說(shuō)理巧

3、妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。語(yǔ)言富于表現(xiàn)力他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，

4、并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿(mǎn)足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話(huà)，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。四、總結(jié)升華：1提問(wèn)：墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生思考、交流。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證

5、明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)談；只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。2模擬對(duì)話(huà)假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱(chēng)其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，有的稱(chēng)贊其機(jī)智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)。等等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。知識(shí)梳理公輸通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)與

6、楚王釣阱儉、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是墨子的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主張。五、鞏固提升：（一）、填空題1、公輸選自_。墨子名_，相傳為_(kāi)時(shí)期_國(guó)人，是_學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“_”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。2、墨子一書(shū)現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的_記述墨子_的輯錄。3課文用“九攻”“九距”點(diǎn)明戰(zhàn)斗之激烈，用_、_交代激戰(zhàn)之結(jié)果，用_點(diǎn)明公輸盤(pán)已經(jīng)技窮。(用原文回答)4.閱讀本文,給你的啟發(fā)（)5、出師表中描寫(xiě)諸葛亮生活志趣的句子是:_，不求聞達(dá)于諸侯。（二）、給加

7、黑的字注音公輸盤(pán)()至于郢()敝輿()鮒魚(yú)()守圉之器()禽滑厘()短褐()犀()麋鹿()楩楠()（三）、解釋加黑點(diǎn)的字詞(1)起于魯_(2)請(qǐng)說(shuō)之_(3)胡不已乎_(4)胡不見(jiàn)我于王_(5)雖然_(6)以牒為械_(7)待楚寇矣_(8)雖殺臣，不能絕也_（四）、指出下列句中通假字并解釋(1)子墨子九距之。_(2)子墨子之守圉有余。_(3)公輸盤(pán)詘。_(4)公輸盤(pán)不說(shuō)_（五）、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ)(1)宋何罪之有?(2)夫子何命焉為?(3)胡不見(jiàn)我于王?(4)然胡不已乎?(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。(6)雖殺臣，不能絕也。_(7)吾知所以距子矣：_(8)雖殺臣不能絕也：_(9)此為何

8、若人？（六）、辨析下列句中的加點(diǎn)詞，將其詞義寫(xiě)在句后的括號(hào)內(nèi)。a.b.c.d.(七)翻譯下列句子夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見(jiàn)我于王?此為何若人?答案：一、1、墨子翟戰(zhàn)國(guó)魯墨家非攻2.弟子及其再傳弟子言行3攻械盡、守圉有余，詘(公輸盤(pán)詘)(各1分，共3分)4啟示:面對(duì)大國(guó)的不義戰(zhàn)爭(zhēng),要敢于斗爭(zhēng);要從實(shí)力上做好準(zhǔn)備;只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái),才能迫使侵略者收斂野心;在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際形勢(shì)下,我們只有壯大實(shí)力,才會(huì)立于不敗之地.（只要答出一點(diǎn)即可）5、茍全性命于亂世二、三、(1)出發(fā)動(dòng)身(2)允許，敬辭(3)停止(4)引見(jiàn)(5)這樣(6)用、拿(7)入侵(8)殺盡四、(1)拒抵擋防御

9、(2)御抵擋(3)屈折服(4)悅高興五、(1)宋國(guó)有什么罪呢?(2)您有什么見(jiàn)教呢?(3)為什么不把我引見(jiàn)給楚王呢?(4)但是為什么不停止(進(jìn)攻楚國(guó))呢?(5)雖是這樣，公輸盤(pán)替我造了云梯，我一定要輕取宋國(guó)。(6)即便殺了我，也不能殺盡(宋的守御者)。(7)我知道用什么(方法)來(lái)對(duì)付你了。(8)即使殺了我，也不能(殺)盡(宋的守御者)（9）這是什么樣一個(gè)人？六、a.先生您孩子b.引見(jiàn)召見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)c.侮臣者賓語(yǔ)前置的標(biāo)志的d到向?qū)τ谄摺?、譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？2、譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?3、譯：為什么不停止(攻宋)呢?4、譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?5、譯：這是什么樣的人呢?六、拓展練習(xí)唐太宗論弓矢上謂太子少師蕭璃日：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無(wú)以加，近以示弓工，乃日皆非良材。朕問(wèn)其故，工日：木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書(shū)內(nèi)省，數(shù)延見(jiàn)，問(wèn)以民間疾苦，政事得失。(選自資治通鑒唐紀(jì))、【注釋】上：君主，這里指李世民。太子少師：指教皇太子讀書(shū)的官員。弓工：造弓的工匠。邪：不正。更宿中書(shū)內(nèi)?。狠喠髟谥袝?shū)內(nèi)省值班休息。更，輪流。中書(shū)內(nèi)省，屬朝廷決策的機(jī)構(gòu)。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)朕少好弓矢（）(2)皆非良材（）(3)朕始悟向者辨之未精也（）(4)