1、13紀(jì)念白求恩【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的論證方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀、對(duì)比讀，自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義難點(diǎn)：掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法?！咀h論文小知識(shí)】議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動(dòng)

2、人，也不像說(shuō)明文那樣以知識(shí)授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證?！咀詫W(xué)】1、本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀(jì)念白求恩同志所寫的一篇講話稿。題目明確地交代了寫作此文的目的，涵蓋了文章的中心。2、毛澤東：(1893-1976)，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國(guó)第一任國(guó)家主席，中國(guó)人民第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中

3、國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國(guó)主席等職。主要作品有論持久戰(zhàn)為人民服務(wù)等。毛澤東的詩(shī)詞也很有名，如沁園春雪卜算子詠梅長(zhǎng)征等。他的主要著作收在毛澤東選集中。3、時(shí)代背景：諾爾曼白求恩（18881939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最

4、后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下了紀(jì)念白求恩這篇文章。第一課時(shí)一、獨(dú)學(xué):1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞，給下列加點(diǎn)字注音：以身殉（ ）職 派遣（ ） 狹隘（ ） 熱忱（ ） 拈（ ）輕怕重 純粹（ ） 鄙?。?） 漠（ ）不關(guān)心2.解釋下列生詞。（l）派遣：（2）狹隘：（3）滿腔熱忱：（4）漠不關(guān)心：（5）純粹：（6）低級(jí)趣味：3.識(shí)記重要字詞。二、互學(xué):互讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注，搞清楚課文大意。三、質(zhì)疑:文中寫了白求恩同志哪些事跡？表現(xiàn)了什么精神？四、點(diǎn)撥:請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意

5、思?xì)w納各段要點(diǎn)。第一段要點(diǎn)：第二段要點(diǎn)：第三段要點(diǎn)：第四段要點(diǎn)五、小結(jié)：想想：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？第二課時(shí)一、獨(dú)學(xué):這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求恩是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？二、互學(xué):上節(jié)課布置讓大家找出課文中的成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組找出的成語(yǔ)最多？三、質(zhì)疑:文章為什么把國(guó)際主義放在首位論述？四、點(diǎn)撥:文章前三段從三個(gè)方面贊揚(yáng)白求恩的共產(chǎn)主義精神，第四段在前面的基礎(chǔ)上號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神，在這里為什么單提“毫無(wú)自私自利之心？五、小結(jié)：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎？第三課時(shí)一、獨(dú)學(xué):認(rèn)真思考：該文

6、語(yǔ)言有何特色？二、互學(xué):“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，請(qǐng)找出文中敘述、議論的句子談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的。三、質(zhì)疑:本文采用夾敘夾議的手法有什么好處？四、點(diǎn)撥:文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。五、小結(jié)：該課我學(xué)到了什么？6、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1 根據(jù)下列意思寫現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。 接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。（ ） 本義是肢體麻木，沒(méi)有感覺(jué)。課文里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。（ ） 看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。課文指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。 （ ） 好了還追求更好。（ ） 為公務(wù)而犧牲自己的生命。（ ） 微小的不值得一提。（ ） 2 分析下列句子，回答問(wèn)題 。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起,喜歡自吹，生怕人家不知道。這句話中的“生怕”能否換成“很怕”、“害怕”？ 從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。這句話中 的“沒(méi)有一個(gè)不”能不能改為肯定句,為什么? 3.反饋練習(xí)：“紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的（ ） a寫作目的和主旨 b文章內(nèi)容和論述重