1、書憤教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；（2）學(xué)習(xí)知人論世的詩歌鑒賞方法。2、過程與方法：（1）布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解陸游和他的詩作以及他所處的時代；（2）朗讀詩歌，體會詩情；（3）探究問題，理解詩歌主旨。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；（2）學(xué)習(xí)詩人的愛國精神和偉大的人格魅力。二、教學(xué)重點：1、書憤主旨的理解；2、知人論世的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。三、教學(xué)難點：1、書憤主旨的理解。2、同時代其他相同命運(yùn)的詩人的探究。四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

2、課文：愛國主義是文學(xué)的永恒主題，每逢國家危急存亡之秋，這類文學(xué)主題便大放異彩，也同時涌現(xiàn)了一大批愛國詩人，上至為國沉江的屈原，到憂國憂民的杜甫，再到抗擊外敵入侵主張收復(fù)失地的辛棄疾、岳飛和陸游。今天就讓我們走近陸游?；脽羝霈F(xiàn)屈原、杜甫、辛棄疾、岳飛和陸游的圖片。（二）知人：學(xué)生談陸游生平。陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前

3、恨不見中原”的遺恨，離開人世。陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。今天所要學(xué)的書憤就是一個鮮明的例子。（三）朗讀詩歌：（1）錄音范讀（音頻材料）：（2）教師朗讀指導(dǎo)：“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢?！皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯。“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。（3）學(xué)生朗讀。（四）課文內(nèi)容理解。1、請學(xué)生說說題目的意思。書憤：書寫悲憤（憤懣）之情

4、。2、幻燈片打出思*：詩題為書憤，作者因何事而“憤”呢？請結(jié)合具體詩句和詩人生平進(jìn)行分析。明確：A早歲那知世事艱； B塞上長城空自許； C鏡中衰鬢已先斑；D出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（1）結(jié)合詩人生平說說“世事艱”指什么？指的是青壯年時期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難。所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?？菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等

5、民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。（2）“氣如山”該如何理解？詩人北望中原（倒裝），立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山。（3）詩人為何可以豪氣如山，請舉詩句加以說明?！皹谴寡┕现荻桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)?！边@兩句詩寫的是南宋人民抗金的兩次勝仗，給了詩人信心，南宋人民完全有能力保衛(wèi)自己的國家。所以詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。（4）頷聯(lián)語言形式有何特點？這種表現(xiàn)手法在哪兒出現(xiàn)過？頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，不用動詞，不用虛詞，只用六個名詞組接，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩

6、蕩蕩的軍容畫面，形象飛動、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法，在元代馬致遠(yuǎn)的天凈沙：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。還有“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。（5）頸聯(lián)“空”字和“已”字飽含詩人什么情感？詩人年青時以捍衛(wèi)祖國、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋敵人的千軍萬馬?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著

7、一“已”字，悲涼之至。（6）尾聯(lián)用了什么典故？表達(dá)詩人什么情感？諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在出師表中寫道：“當(dāng)獎帥三軍，北定中原。”這話正說出了陸游的心事；有誰比得上寫作出師表、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。板書：詩人之“憤”有四：所憤之一乃“世事艱”； （憤報國無門）所憤之二乃“塞上長城空自許”；（憤壯志難酬）所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”；（憤年華空老）所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。（憤無人領(lǐng)軍）3、詩人這種憤懣之情通過哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來？（1）對

8、比：有理想和現(xiàn)實的對比，也有過去和現(xiàn)在的對比；（2）用典：用諸葛亮之典故表達(dá)志向。4、結(jié)合時代背景說說作者“憤”的根源又是什么？“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。（五）學(xué)生跟著音頻朗讀，背誦詩歌。（六）拓展思考：書憤所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰

9、鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句?；脽羝虺鱿铝性娋洌?、陸游的訴衷情：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。2、辛棄疾破陣子：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！3、岳飛小重山：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是“可憐白發(fā)生”、岳飛是

10、“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。主和派把持朝政的南宋，陸游所遭受壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎的際遇不是他個人的遭遇。因此，讀書憤這一首詩，幾乎可以帶動象陸游一樣的詩人的詩作，他們書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。（七）作業(yè)：陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)愛情和愛國。其中詞作釵頭鳳和詩作示兒最能反映陸游一生的際遇。（1）釵頭鳳所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲