1、【相關背景及基礎知識】一、相關背景：1、關于作者：于沙，本名王振漢，1927年9月生于湖南臨澧縣。1953年畢業(yè)于湖南大學。歷任湖南師范學院助教及湖南師院、湖南科技小報、湘江文藝編輯，湖南省作家協(xié)會專業(yè)作家，系中國作家協(xié)會會員，中國音協(xié)會員，湖南省音樂文學學會會長。1990年評為文學創(chuàng)作一級職稱。1955年以來，發(fā)表新詩近一千余著，有的傷口被譯成英文在國外出版；有的作品輯成專題，在電臺、電視臺播映。先后在海內(nèi)外發(fā)表抒情散文、文藝隨筆及為青年詩人撰寫評論和詩集序言，約20萬字。新時期以來，已出版抒情第一行足跡、在密密的森林里和散文愛的備忘錄。1993年出版抒情歌詞集踏著落花歸去。1994年春出版

2、第二本散文詩集跋涉之歌。近100件作品選入當代短詩選、中國當代歌詞選等近49種選本。獲國家級省級獎數(shù)十次。2、相關知識：對聯(lián)的起源宋代詩人王安石在元日中寫道：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！靶绿摇焙汀芭f符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)是對聯(lián)的一種，我國的春聯(lián)是怎樣發(fā)展起來的呢？春聯(lián)作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種

3、習俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍了，所以王安石的元日詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當時春聯(lián)盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯(lián)。他在金陵（現(xiàn)在的南京）定都以后，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯(lián)貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當時的文人也把題聯(lián)作對當成文雅的樂事，寫春聯(lián)便成為一時

4、的社會風尚。入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯(lián)猶如盛唐的律詩一樣興盛，出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。隨著各國文化交流的發(fā)展，對聯(lián)傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風俗。對聯(lián)的要求對聯(lián)的要求是既要有“對”，又要有“聯(lián)”。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應，緊密聯(lián)系。一幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，必須結(jié)構完整統(tǒng)一，語言鮮明簡練。對聯(lián)的要求如下：上下聯(lián)字數(shù)要相等；上下聯(lián)詞組要相同：即組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個字。上下聯(lián)詞性要相同；所謂詞性，是指詞的類別性質(zhì)，如名詞、動詞、形容詞等等。上聯(lián)的詞性和下聯(lián)的詞性，按照詞的先后位置，既

5、要相同，又要相對。這種要求，主要是為了用對稱的藝術語言，更好地表現(xiàn)思想內(nèi)容。上下聯(lián)句法要一致；句法，就是語句構成的方法。一幅對聯(lián)中，上聯(lián)是由幾個字組成的一共有幾個音節(jié)的頓讀法，下聯(lián)也必須相同。上下聯(lián)平仄要相調(diào)；對聯(lián)上下聯(lián)的表現(xiàn)方法，要注意聲律相對，也就是平仄相調(diào)。這主要是為了音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽，鏗鏘有力。如：云帶鐘聲穿樹去（平仄平平平仄仄）月移塔影過江來（仄平仄仄仄平平）另，古詩的音節(jié)主要有兩種，一是兩字一頓，叫“雙音步”，一是一字一頓，叫“單音步”。雙音步的平仄以第二字為主，第一字可不嚴格要求對聯(lián)也可如此。例如：窗含西嶺千秋雪（平仄平仄）門泊東吳萬里船（仄平仄平）上聯(lián)中的“窗”和下

6、聯(lián)中的“門”是平對平，“西”與“東”是仄對仄。上下聯(lián)內(nèi)容要相關；如明代東林黨首領顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣一幅對聯(lián)：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。上聯(lián)寫景，下聯(lián)言志，上下聯(lián)內(nèi)容緊密相關，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。對聯(lián)的形式對聯(lián)有聯(lián)語和對句之分。對句沒有特別的形式要求，主要是口頭進行，訴之于聽覺，倘記錄于書面，則按聯(lián)語形式但決不帶橫額。聯(lián)語必須寫出來張貼或懸掛；有些還必須配上橫額。聯(lián)語可以用任何書體來書寫。上聯(lián)：第一句，叫出句，也叫出聯(lián)，如：門第春常在下聯(lián)：第二句，叫對（應）句或應聯(lián)，如：人家慶有余橫額：也叫橫批或橫披。如：福星高照其貼法有三：甲式（傳統(tǒng)

7、式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額文字順序為從右至左。乙式（常用）：上聯(lián)在基下聯(lián)在右，橫額順序也是從左至右。丙式（不常見式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額順序卻是從左至右。對聯(lián)的創(chuàng)作對聯(lián)，一方面吸取詩詞的素質(zhì)，形成自己的特點，另一方面，它以張貼見長，能顯示書法之美。民間藝人和知識分子的積極創(chuàng)作，使對聯(lián)不斷產(chǎn)生，不斷發(fā)展，推陳出新，爭艷比美?，F(xiàn)將一些常用的作法簡介如下：正對法：根據(jù)要充分表達到內(nèi)容，讓上聯(lián)合下聯(lián)各從一個正面直接敘述某事某物，或講清某種道理。反對法：把上下聯(lián)的內(nèi)容對立起來，一聯(lián)講正面，一聯(lián)講反面，或一聯(lián)講過去，一聯(lián)講現(xiàn)在；先從內(nèi)容上形成鮮明對比，再使人受到啟發(fā)，獲得教益。描繪法：以白描手法繪景

8、蓄情，給人一種俊秀明快、意味深長之感。比擬法：借助恰當?shù)谋扔骰蛴脭M人化的手法，把抽象的概念變成具體形象，既便于人們領會，又易懂易記。烘托法：先表示某事某物，再用景致描繪深化對聯(lián)說要表達到中心思想。辨音法：我國文字豐富多彩，一字多音的情況很常見，也很特殊，運用這一特點巧妙地編寫對聯(lián)，引人辨音，十分有趣。藏字法：在民間文學中，謎語的表現(xiàn)形式很多，其中有個藏字法。二、字詞積累： 言少意豐：語言簡潔而含義豐富。詞雅句麗，音諧旨遠：意思是說對聯(lián)用詞典雅，語句華麗，音韻和諧，含義深遠。底蘊yn：詳細的內(nèi)容。 不遺余力：不留下一點力氣，指非常盡力。 赫h然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。 聞雞起舞：

9、半夜聽到雞鳴就起來舞劍，后比喻志士及時奮發(fā)。詮釋：說明解釋。謹防：小心提防。啟迪：啟發(fā)。【整體感悟】一、謀篇立意文章通過對幾則對聯(lián)的分析和感悟，指出對聯(lián)在讀書、寫作、做人、養(yǎng)生等方面給人許多啟示和教育，對聯(lián)的確是一種篇幅雖然短小，但是含意卻很豐富的文學樣式。表達出作者對“聯(lián)”的無比喜愛。二、文章脈絡全文共11段，可分為三個部分。第一部分（1、2），概括了對聯(lián)言少意豐的特點。第二部分（310），從讀書、寫作、惜時、做人、養(yǎng)生等方面分析對聯(lián)給人的啟示。第三部分（11），總結(jié)全文，概括對聯(lián)給人的啟迪之深。三、寫作方法這是一篇耐人尋味的散文。文章以其清麗的風格和用語的精練吸引著讀者。作者寫喜歡對聯(lián)的原

10、因只用了兩個段落，突出強調(diào)“言少意豐”。中間大部緊扣“讀”和“悟”，寫讀8副對聯(lián)所獲得的關于讀書、寫作、做學問、養(yǎng)生的感悟。每出一幅對聯(lián)，就接著寫自己的理解、感悟，一聯(lián)一悟，由此所生發(fā)出的對人生等方面的思考，也只是點到為止。作者對對聯(lián)的喜愛之情，除了三二末的“我對聯(lián)，愛之深深”直接表達以外，更多的是全文字里行間所蘊含著的對對聯(lián)由衷的贊美和欣賞。如第1段的“幸好，找到了”，傳達給讀者的是一種欣喜，與文章開頭的兩個“越來越”聯(lián)系起來，自然讓人體會到作者由此所獲得的滿足和愉悅。又如第二段比喻對聯(lián)為“窄窄田壟上”長出的“金穗”更讓我們體會到作者無比眷戀、熱愛和珍視。至于第8段的一個問句“我是哪一種呢?

11、”一個感嘆“千萬當心別被人劃人半瓶和半罐子那一類去!”其實作者已經(jīng)完全融進對聯(lián)所引入的思考里，是一種更加深沉的愛了。作者喜愛對聯(lián)，主要是因為對聯(lián)言少意豐，其實文章本身就是一篇言少意豐的美文。文章語句簡短，篇幅短小，用字精練，詞雅句麗，這樣的例子文中隨處可見。全文緊扣“讀”和“悟”，一聯(lián)一悟，文章思路清晰，脈絡分明，簡潔明快，短小精悍，給人一種自然、清新、單純的感覺。文章的開頭和結(jié)尾的相互呼應，也甚為和諧，結(jié)尾將立意作了進一步的升華，“愛之深深”“啟迪深深”作結(jié)，給讀者以無盡的回味。四、問題探究1、文章在分析對聯(lián)的含義時，運用了幾個很貼切的比喻，你能找出來，分析一下嗎?例如“這窄窄的田壟上，卻長

12、出十粒五雙的金穗來”，這個比喻說出了對聯(lián)篇幅小，對仗工整，而且含義豐富的特點。還有“不如此，雖有網(wǎng)而曬之岸邊，仍不可得魚”，這個比喻指出做學問過于急躁，將一無所獲。再就是“讀書，要善于提出問題，形成自己的見解，不可讓思想被拴進別人的馬廄里去”，這個比喻是警示我們要有自己的獨到見解，不能被別人的思想所左右。2、“詩文的妙處，是不易獲得的，只有不遺余力地追捕，才能獵取豁然貫通的樂趣；半途而返者，無法享受其樂。”這句話的含義如何理解?這句話是說對詩文的探究，要像獵人追捕獵物一樣執(zhí)著，勇往直前。那樣，才能有獲取成功的愉悅，才能真正領悟讀書的快樂。如果中途停止，那么，成功的快樂將永遠無法感受得到?！揪毩暯獯稹康谝活}：此題旨在引導學生把握文章主要內(nèi)容。作者從讀聯(lián)中悟出了讀書做學問的正確方法；悟出了謙虛、樂觀、永葆晚節(jié)的人生哲理。第二題：言少意豐的對聯(lián)，每讀每有所悟。作用：總起以下對聯(lián)的感想。第三題：1把對聯(lián)比喻成“窄窄的田壟”，“十粒五雙的金穗”比喻對聯(lián)的幾個、十幾個字。這句是說對聯(lián)詞雅句麗，音諧旨遠，具有文學和審美價值，讀后能讓人獲得