1、六 生命與和平相愛鐵凝第一課時一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 整體感知課文，理解文章的結(jié)構(gòu)。2、 學(xué)習(xí)逐步深入地描寫人物的寫法。二 學(xué)習(xí)重點、難點：通過一個人一個家庭描寫一個民族的精神的寫法三 教學(xué)過程：1導(dǎo)入新課：“人類只有兩個民族至今完整地保存了自己的文化和語言”，這是哪兩個民族呢？（猶太人和中國人）猶太人是一個曾遭受“迫害”“殺戮”的民族，為什么今天仍能生機(jī)勃勃，讓我們從生命與和平相愛尋找答案吧。2 檢查預(yù)習(xí):（1） 根據(jù)拼音寫漢字：殺l（ ） xin（ ）熟 knkn（ ）而談 華y（ ） 深n（ ） qi（ ）而不舍（2） 解釋下列詞語： 流離失所： 執(zhí)著： 煞有介事：3 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：4 這篇

2、文章似乎是一篇人物印象記，但作者為什么要命題為“生命與和平相愛”呢？在分析文章尋求答案之前，首先讓我們來讀一讀“預(yù)習(xí)提示”。（學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”）“預(yù)習(xí)提示”給了我們學(xué)習(xí)課文的兩方面的提示： “寫了一個人，一個家庭，表現(xiàn)了一個民族”。這是本文立意上的特色。我們分析文章時，要思考：文章小中見大，寫戴維及其家庭 ，表現(xiàn)了猶太民族的哪些優(yōu)秀精神？ “由戴維的語言才能寫到他多方面的才能，寫到猶太民族的智慧和文化，寫到他的家庭背景，成長歷程，逐步深入地描寫刻畫人物?！边@是本文布局謀篇上的特點，它能幫助我們了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，全文的主體實際上就是由兩大部分內(nèi)容組成的：介紹戴維的才能和探尋戴維才能形成的根

3、源。4 略讀全文，思考：(1) 這篇散文刻畫的是誰？(2) 表現(xiàn)的是哪個民族？5 細(xì)讀課文，找出文中清晰地體現(xiàn)作者思路的句子并說明其作用。（小組討論，教師點撥） 第一段：“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在各個方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力?！比牡某霭l(fā)點。 第六段：“然而漢語并不是他的專業(yè)?！背猩蠁⑾拢D(zhuǎn)入表現(xiàn)戴維的各種才能?！斑@個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情性質(zhì)盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍的氣概與能力？”承上啟下，轉(zhuǎn)入對戴維才能形成根源的探詢。6 劃分課文段落：第一段：（1）引出戴維其人。第二段：（2-6）展現(xiàn)戴維的才能。第三段：

4、（7-18）探詢戴維才能形成的根源。7 研讀課文：閱讀第1段，思考：課文開頭為什么從猶太民族被“迫害”“殺戮”歷史寫起？閱讀26段，思考：課文從那些方面充分展現(xiàn)戴維的才能的？（小組討論，教師點撥歸納）（3）討論：以上的這些事例除了表現(xiàn)了戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的哪些才能？（4）小結(jié)這一部分第二課時一學(xué)習(xí)目的認(rèn)識戴維的優(yōu)秀才能的優(yōu)秀的民族根源理解寫人物與寫家庭 、寫民族的關(guān)系.二 重點難點:體味語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵三教學(xué)過程：1閱讀第七、八段，完成： 歸納各段所寫的內(nèi)容：第七段：寫?yīng)q太民族的智慧和文化。第八段：寫?yīng)q太民族四千年歷史的特點。 從馬克思、愛因斯坦寫到弗洛伊德、卡夫卡，并引用

5、道格拉斯史蒂文森的話有何作用？ 第八段所展示的猶太民族四千年歷史有何的特點及作用？2閱讀第89段，思考：（1） 戴維為什么能夠取得這么出色的成就？（小組討論交流發(fā)言）（2） 戴維家是個什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。3 讀課文第1011段，說到猶太人的家庭教育，我想起了一個小故事：幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活

6、著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！保?） 這個故事發(fā)生在幾乎每一個猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時候也一定講過同一個或者類似的故事，一個家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個杰出的人才，那么是什么造就了一個民族的眾多杰出人才呢？（2） 作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？（3） 在文章中尋找最能概括猶太民族精神的句子。（討論交流）4 閱讀第1214段，思考：作者在猶太會堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）5 作者為什么愿意相信戴維小時候的愿望與生命、和平有關(guān)？6 在14段中，作者連用5個因為，有什么好處？7 小結(jié)： 從板書中我們可以看出：由于祖先的輝煌和有千百年來的屈辱史的猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫作時將這個探究的過程倒過來寫，個人家庭民族。這種寫作的手法叫做：以小見大。四拓展延伸：猶太人何以具備這樣的民族精神呢？自由發(fā)表意見。五作業(yè)： 1 分別從912段，1316段，1718段中找出家庭教育，學(xué)校教育和社會教育，小時候“愿望”對戴維影響的句子。2 第十二段中的“這種古老的、然而人類永遠(yuǎn)需要的聲音”指什么？3 總結(jié)寫戴維與表現(xiàn)猶太民族的關(guān)