1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。2、體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。3、學(xué)習(xí)在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)人物。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。5、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物言行簡(jiǎn)潔傳神的刻畫方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.積累古文詞語：謂、易、其（作語氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉等及出自戰(zhàn)國(guó)策的常見成語。2.文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。教學(xué)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。教學(xué)用具：多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在中華五千年的文明史上出現(xiàn)了許多杰出的人物，他們正如夜空中閃爍的群星照亮了歷史的天

2、空，相信這些人物也曾照亮過你的心靈。請(qǐng)你說說你喜歡他們中的哪一位，并根據(jù)查找的資料簡(jiǎn)要說明今天老師再向大家介紹一位非常有性格的古人，他就是唐雎，現(xiàn)在讓我們大家一起走進(jìn)唐雎。二、反復(fù)朗讀，質(zhì)疑答疑。1、結(jié)合注釋自由朗讀。2、指名分段朗讀。要求讀準(zhǔn)字音及語句節(jié)奏。3、生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)示范引領(lǐng)。4、默讀課文，學(xué)生提問，教師答疑。（戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)史官和策士的言論輯錄，后由西漢劉向編訂，始定為戰(zhàn)國(guó)策。全書共33篇，分國(guó)別編輯。所記史實(shí)從東周貞定王十七年到秦始皇三十一年，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事、外交方面的一些重要活動(dòng)，著重記載了謀臣策士的謀略和言論。）三、疏通文意1、指名結(jié)合文章

3、注釋敘述文章大體內(nèi)容，不要求字字落實(shí)，遇到不理解的字、詞、句可越過。（不求甚解讀文章，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。）2、語段講解接龍。（學(xué)生講解語段中的文言知識(shí)點(diǎn)：一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義詞及特殊句式。）3、師生共補(bǔ)。四、筆尖沉淀：歸納整理文言知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)一、整體感知：1、學(xué)生朗讀課文，思考問題：a、用簡(jiǎn)要的語言概括文章的主要內(nèi)容。b、針對(duì)課文的內(nèi)容提出一些有意義的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論。問題：（1）秦王以五百里之地易安陵的真正目的何在？真得如他所說“請(qǐng)廣于君”嗎？（2）秦王為什么不直接攻打，而要易地呢？（3）安陵君拒絕秦王與唐雎拒絕秦王有何不同？（4）秦王說的“天子之怒”是指什么？他說天子之怒的目的是什么？（5）唐雎為何要說專諸、聶政、要離這三個(gè)人的事？二、合作探究，理解人物明確：這篇文章中唐雎和秦王在你心目中各自留下了什么印象？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，概括一下他們的性格特點(diǎn)，并在文中找出相應(yīng)的依據(jù)。三、結(jié)合實(shí)際，分析評(píng)價(jià)，啟迪思想。唐雎的自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)權(quán)的精神和敢于為國(guó)犧牲的精神，在他與秦王的較量中表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們談一談他的這種精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有意義？四、鞏固訓(xùn)練：1、熟讀課文。2、以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。3、搜集“完