1、11*一塊奶酪1.認(rèn)識“宣、誘、舔、毅、強”等10個生字，掌握多音字“處、稍”，理解并積累“宣布、嘀咕、爭先恐后、毅力、七上八下、禁令、牽掛、猶豫”等詞語。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法，圍繞螞蟻隊長的言行找出相關(guān)的信息。分角色表演故事，在表演的過程中體會語言、動作、心理描寫的作用。3.圍繞“你喜歡螞蟻隊長嗎？”這個問題，體會螞蟻隊長以身作則、平等待人、有毅力又充滿友愛的品質(zhì)。重點繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法，圍繞螞蟻大隊長的言行找出相關(guān)的信息。分角色表演故事，在表演的過程中體會語言、動作、心理描寫的作用。難點體會螞蟻隊長以身作則、平等待人、有毅力又充滿友愛的品質(zhì)。1.識字教學(xué)本課的生字教學(xué)可以讓學(xué)生自

2、主觀察，然后根據(jù)自己的理解說一說。教師在這個過程中點撥，如聯(lián)系生活情景識字“宣”，組詞“宣布”，聯(lián)想學(xué)校開運動會領(lǐng)導(dǎo)宣布運動會開幕。做動作理解“舔”字等。多音字的教學(xué)還是適合放到情景中，在情景中感悟不同的讀音在句子中有不同的含義。2.默讀課文說到默讀課文，學(xué)生已經(jīng)知道是不出聲讀。但具體的操作并不是很清楚，提示方法：不出聲，不只是讀，還要帶著問題讀課文；在默讀的時候找出關(guān)鍵信息。3.演一演提前分組，分好角色，合作排演，在課堂的時候盡量完善展示。表演時對“嘀咕、拽、七上八下、惱火、跺腳”這些詞語在神態(tài)和動作上要到位并積累詞語。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典、借助拼音等方法認(rèn)識本課生字。對多音字“處

3、、稍”的讀音在情景中理解。（2）搜集“搬運、奶酪、禁令、聚集”的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識這些事物和動作行為。（3）對作者辛勤做一個簡單的了解。（4）默讀課文，能把課文正確流利地讀通順，為課堂分角色表演做準(zhǔn)備。2.多媒體課件教學(xué)課時1課時。一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.（課件出示：幾只螞蟻圍著一塊大奶酪的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的語言描述，幾句話就行。2.師：什么是奶酪？小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？趕緊去課文中看看吧。課件出示課前搜集的奶酪的資料：奶酪又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，其性質(zhì)與常見的酸牛奶有相似之處，都是通過發(fā)酵過程來制作的，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養(yǎng)也因此更加豐

4、富。3.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：借助直觀的圖片，引發(fā)學(xué)生對螞蟻和奶酪的認(rèn)知，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提出問題，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。二、初讀課文，識記生字。1.課件出示自學(xué)提示:1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，遇到不認(rèn)識的字圈出來或者請教同桌。做到不出聲、不指讀，帶著“小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？”這個問題默讀課文。2.用自己的方法理解詞語“搬運、禁令、聚集”。3.檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。2.同桌合作，匯報交流。（1）課件出示重點指導(dǎo)的字：舔、毅、跺、處、稍。舔：用動作演一演識記，舌頭嘗就是舔；聯(lián)系生活識記，如你看到什么動物有“舔”的動作？（小貓?zhí)蛎?、小狗舔盤子等。）

5、毅：用組詞的方法記憶組詞：毅力，毅然。跺：從這個字的偏旁可以知道和“腳”有關(guān)，表示動作；指名演一演，做跺腳的動作。處：多音字。在本課中的讀音是ch，另一個讀音是ch。組詞：到處、處長。稍：多音字。在本課中的讀音是sho,另一個讀音是sho。組詞：稍微。（2）小練習(xí)。課件出示：人和人之間要和平相處（ ）,不要因為一點小事就爭吵。下課了,操場上到處（ ）是學(xué)生的笑聲。如果站立的時間較長，感覺疲勞，可以兩腿交替呈“稍（ ）息”姿勢。我們只要稍（ ）微動動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)其實許多困難都很容易解決。（3）檢查課前預(yù)習(xí)的詞語。“搬運、禁令、聚集”，其中“搬運、聚集”可以用演一演的方法幫助學(xué)生理解，“禁令”老

6、師直接講解：禁止從事某項活動的法令。設(shè)計意圖：抓住字詞的特點識記生字，利用情景掌握多音字的兩個讀音，引導(dǎo)學(xué)生針對性地默讀課文，觀察生字，提高識字效率。三、理解課文內(nèi)容。1.默讀課文，課件出示默讀提示。數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過？哪幾個自然段寫了故事的結(jié)果？2.小組合作反饋交流。（1）第13自然段寫了起因。螞蟻們要搬運糧食，隊長宣布：只許出力，不許偷嘴。（2）第412自然段寫了故事的經(jīng)過。螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，它戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣。（3）第13自然段寫了結(jié)果。大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里

7、去了。3.學(xué)習(xí)第一部分。課件出示：一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說:“照樣要受處罰?！睆倪@句話中可以看出螞蟻隊長身上有什么特點？（作風(fēng)嚴(yán)格，平等待人，以身作則）生1：我從螞蟻隊長這句話中可以感受到它作風(fēng)嚴(yán)格、平等待人、以身作則的特點。（讀螞蟻隊長的句子應(yīng)該嚴(yán)肅有力。）生2：我覺得那只在列隊里嘀咕的小螞蟻挺有個性的，敢于把自己內(nèi)心的想法說出來。（讀小螞蟻嘀咕的句子應(yīng)該小聲點，讀出懷疑的語氣。）4.學(xué)習(xí)第二部分。（1）課件出示自學(xué)提示：為什么要寫奶酪誘人？找出描寫螞蟻隊長心理的句子，你可以看出它有什么樣的想法？大家為什么依舊不動，眼睛望著別處，心里卻牽掛那一點兒奶酪？（2）

8、同學(xué)們一塊交流。生1：為螞蟻隊長想吃奶酪渣子作鋪墊。這樣的美味能抵擋住真不容易啊。生2：從螞蟻隊長的心理描寫中可以看出它也很矛盾，也想品嘗美味，但自己又是一個紀(jì)律嚴(yán)明、以身作則的人，可真是矛盾啊。生3：小螞蟻們也想品嘗奶酪渣。（3）課件出示第11自然段課文內(nèi)容。從“味道真香”“猶豫了一會兒”“一跺腳”你能猜想一下螞蟻隊長是怎么想的嗎？生：從“味道真香”“猶豫了一會兒”可以看出螞蟻隊長心里還有點矛盾，最后還是理智戰(zhàn)勝了誘惑，從“一跺腳”可以看出它下定了決心。（4）如果你是螞蟻隊長，現(xiàn)在你會怎么想？（我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是隊長啊，要以身作則，我自己吃了隊友怎么看我啊，我還怎么領(lǐng)導(dǎo)它

9、們？不！不能吃！）5.學(xué)習(xí)第三部分。大家干活的勁頭為什么更足了？（因為它們看到了一個以身作則、充滿愛心的隊長，它們愛戴這樣的隊長。）6.課件出示問題：說一說你喜歡這個螞蟻隊長嗎？為什么？生1：螞蟻隊長不獨吃奶酪渣，能經(jīng)受住美味的誘惑，我喜歡它。生2：它有愛心，雖然自己很想吃，但還是把奶酪渣給了隊伍中最小的小螞蟻。我喜歡它。設(shè)計意圖：本課是略讀課文，因此在學(xué)習(xí)的過程中以自主學(xué)習(xí)為主，教師負(fù)責(zé)把引導(dǎo)的問題串起來幫助學(xué)生理清思路。教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗不同想法，逐步走近螞蟻隊長，體會它的表率作用，體會螞蟻們的紀(jì)律性。成功之處：在學(xué)習(xí)一塊奶酪這篇童話故事時，讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生表演得生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀演評再讀”的過程中交流了自己的閱讀