1、內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)七年級語文上冊 生命 生命教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：知識儲備點(diǎn)：理解課文中三個事例所蘊(yùn)含的意思。能力培養(yǎng)點(diǎn)：1學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確把握文章的中心。2從不同的側(cè)面思考問題，獲得不同的感悟。情感體驗(yàn)點(diǎn)：熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解文中三個事例所蘊(yùn)含的意思，珍愛生命。2從各種不同的生命現(xiàn)象中獲得積極進(jìn)取的人生態(tài)度。課型：自讀課教學(xué)方法：通過多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由朗讀，畫出每個段落中的關(guān)鍵詞或主題詞，然后再讀全文，師生共同討論三個事例所蘊(yùn)含的意思。課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計：本課目標(biāo)朗讀課文，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取

2、精神，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)過程1情景導(dǎo)入請同學(xué)們欣賞春中的一段錄像?？春诎迩皟煞厦绲膾靾D，一幅是“茁壯成長，昂然挺立”的；一幅是“僅僅活了幾天”就焉了的。并聽錄音解說詞：小瓜苗生長在墻角的磚縫里，它卻能“沖破堅硬的外殼”，“茁壯成長，昂然挺立”，這讓“我”肅然起勁；但它在沒有職光、沒有泥土的條件下，一旦香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，再也沒有新的養(yǎng)分可以供給，它活不了幾天就蔫了，這也是植物生長的規(guī)律。2課前熱身讓學(xué)生給加點(diǎn)字注音。（展示投影）騷擾（ ） 小憩（ ） 茁壯（ ） 糟踢（ ）庸碌（ ）辜負(fù)（ ）自由朗讀課文，畫出各部分的關(guān)鍵詞句，如：“生之欲望”“生命力”“讓有限的

3、生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力”等。3合作探究整體感知文章選取了小飛蛾在險境中掙扎、香瓜子在墻角磚縫中生長出小苗、“我”靜聽心臟跳動感受自己生命這三件尋常小事，從動物、植物和人類本身這三個角度，對生命作了全面而深刻的思考，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四邊互動互動1：三個事例所蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？第一個側(cè)重于強(qiáng)烈的求生欲望，第二個側(cè)重于頑強(qiáng)的生命力，第三個側(cè)重于積極的生命意識。互動2：三個事例為何如此排列？對于這三個事例的思考是逐層深入的：從動物、植物寫到萬物之靈的人，由生的欲望，生命力的強(qiáng)大寫到對人生的思考，層層拓展而又步步深入，有力地突出了中心?；?

4、：為什么前兩個都是舉的小昆蟲、小瓜苗這樣的小生命？舉這樣的小生命，是為了更好地引導(dǎo)人們思考自己的生命價值，呼喚人們珍惜時間，讓生命更有意義，更有光彩?；?：說小瓜苗“茁壯成長，昂然挺立”，又說“它僅僅活了幾天”，是否自相矛盾？并不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡，就沒有養(yǎng)分可以吸收，活幾天就夭折了?；?：小瓜苗只活了幾天，怎么說得上“擎天撼地的生命力”？小瓜苗只活了幾天，這是由它自身的營養(yǎng)機(jī)制決定的。但這粒香瓜子掉進(jìn)墻角的磚縫里，在沒有陽光也泥土的情況下，沖破堅硬的外殼，成長為小瓜苗。從這個角度上說，小瓜苗確實(shí)具有“擎天撼地的生命力”。4達(dá)標(biāo)反饋本文選自 ，作者（ ）原名（

5、 ），女作家。12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著巨痛，寫作四十多篇（ ）和（ ）。仿句 令我肅然起敬。 昂然挺立 。 足以擎天撼地。我可以 也可以 。 遇福遇禍，或喜或憂， 。看不厭，看不厭 看不厭，看不厭 ，看不厭，看不厭 。5學(xué)習(xí)小結(jié)內(nèi)容小結(jié)作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點(diǎn)思考。一是必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可發(fā)讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是珍惜生命，珍惜時光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。方法歸納閱讀課文要抓住關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確把握文章的中心。觀察生活，感悟大自然的一切生物長給我們的啟示，獲得生存的勇氣和方法。我們無法增加生命的長度，但可以憑借自己增；加生命的厚度，讓生活更為充實(shí)而意義。延伸拓展1鏈接生活鏈接一：從生活中舉一兩個對你頗有啟迪的事例。鏈接二：我們在贊美墻角磚縫中瓜子頑強(qiáng)的生命力的同時，有沒有想過：如果這粒瓜子落在瓜田里，它的命運(yùn)又怎樣？（啟迪學(xué)生從生存環(huán)境、個人與集體等角度去探討。）2實(shí)踐探索實(shí)踐活動觀察小動物和生長中的植物，感受它們生命的力量。鞏固練習(xí)比較杏林子和美國作家克倫沃森的同題文章生命 生