1、饑餓（饑渴）懼怕（害怕）鼓勵（鼓舞） 智慧（才智）急切（著急）知趣（懂事） 隨便（隨意）采訪（訪問）興趣（興致） 趕緊（趕忙）建議（意見）選擇（選?。?環(huán)繞（包圍）周游（環(huán)游）繼續(xù)（持續(xù)） 似乎（仿佛）程度（層面）親切（親熱） 恰似（好象）助威（加油）愛好（熱愛） 遭遇（境遇）報償（補(bǔ)償）縷縷（絲絲） 飄泊（飄流）偶爾（偶然）慈祥（慈愛） 訓(xùn)斥（批評）撩亂（吹亂）姿態(tài)（姿勢） 尤其（特別）點(diǎn)綴（裝飾）干涸（干枯） 柔軟（柔順）環(huán)繞（纏繞）灌溉（澆灌） 浮現(xiàn)（出現(xiàn)）判斷（判定）捕獲（捕捉） 格外（特別）乖巧（靈巧）警惕（警覺） 惹惱（惱怒）錯雜（復(fù)雜）通常（平常） 陳列（陳設(shè)）急促(急切) 采用

2、(利用),近義詞,規(guī)定(規(guī)則) 問世(出現(xiàn))對付(應(yīng)付)面臨(面對) 飄忽（飄?。┤岷?溫和)依附(依靠)附近(近處) 逃脫(擺脫) 欣賞(觀看)和藹(和氣)假如(如果) 教導(dǎo)(教誨)居然(竟然)開辟(開拓) 收獲(收取) 吩咐(告訴)可惜(惋惜)難得(不易)舒適(舒服) 異常(特殊)奇怪(奇特)轟動(震動)欣賞(賞識) 調(diào)查(了解)造詣(成就)感觸（感受）愉悅（愉快） 創(chuàng)造（創(chuàng)新）安頓（安排）混亂（紛亂）昔日（往日） 阻擋（阻攔）絕望（失望）堅定（堅決）從來（向來） 噪音（噪聲）周圍（四圍）耽擱（耽誤）忍心（狠心） 鼓勵（鼓舞）歧途（歧路）瞬間（剎那）接觸（觸摸） 打蔫（萎靡）愣?。ㄕ。╁?/p>

3、煉（磨練）指導(dǎo)（指點(diǎn)） 損失（損耗）環(huán)繞（纏繞）仿照（模仿）名勝（圣地） 散步（漫步）根據(jù)（依據(jù)）地形(地勢) 掩護(hù)(保護(hù)) 依托(依靠) 停泊(停留) 郊外（郊區(qū)）重新（重來） 真摯（真誠）崇高（高尚）濕潤（潮濕）,反義詞,貪婪（無私）充足(缺乏)支撐(摧毀)困難(容易) 喜歡(討厭)可靠(質(zhì)疑) 偷偷(公開)通順(阻塞) 培養(yǎng)(摧殘)熟悉(陌生) 結(jié)束(開始)猶豫(果斷) 忽略(重視) 欣賞(討厭) 特殊(一般)擴(kuò)展(縮小) 吸引(排斥) 唯獨(dú)(大多) 玷污(純潔)愛惜(破壞) 離別(相聚)寶貴(廉價)寒冷(溫暖) 擔(dān)心(放心) 涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄) 傾斜(豎直

4、)退化(進(jìn)化)敏捷(遲鈍)警覺(大意) 銳利(呆滯)細(xì)膩(粗糙)珍貴(低廉) 自動(被動) 重要(普通)集中(分散)嚴(yán)寒(酷暑)分裂(團(tuán)結(jié)) 削弱(增強(qiáng))劇烈(微弱),單調(diào)(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊) 嚴(yán)格(寬松)簡單(復(fù)雜)消失(出現(xiàn))素凈(艷麗) 巧妙(拙劣)愛慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀) 答應(yīng)(拒絕)深夜(黎明)可貴(無用)冷清(熱鬧) 舒展(收縮)僵硬(柔軟)飄浮(下沉)散發(fā)(收集) 瞬間(長久)避免(參與)肯定(否定)陷入(突出) 開辟(開拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕) 放肆(莊重)得意(失意)滾燙(冰涼)掙開(束縛) 獨(dú)立(聯(lián)合)熟悉(陌生)熱情(冷

5、漠) 損失(獲得) 幻想(現(xiàn)實(shí))精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉) 沉著(驚慌)崎嶇(平坦) 堅強(qiáng)(脆弱)勝利(失敗) 簡單(復(fù)雜)熟練(生疏)嚴(yán)肅(活潑)強(qiáng)烈(微弱) 寬敞(狹窄),句子專項訓(xùn)練,縮句知識點(diǎn)： 縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干” 就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。 縮句的主要方法有以下幾種。 1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或

6、者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個長句，我們就可以提問：誰老奶奶；干什么等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！?2.進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。,3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而

7、不能縮成“我相信鬼話”。 4.將形容詞，修飾詞刪去縮句應(yīng)注意的地方縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。,縮句訓(xùn)練題：,1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。 9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。 10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的

8、圣誕禮物。 11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。 12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。,修改病句知識點(diǎn),病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯誤的句子。學(xué)會修改病句是一項基本技能，對于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案： 1、病句成因 句子不完整，成分殘缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。 用詞不當(dāng) 由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如

9、：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。 詞語搭配不當(dāng) 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣?！?前后矛盾 在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“

10、我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑?，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！?重復(fù)羅嗦 在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。 不合邏輯不合事理 句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。 此外比喻比擬不當(dāng)，

11、指代不明,2、修改病句,修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。 同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。 第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛護(hù)公共財物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅　?第二種改法：把全文改為“同學(xué)都愛護(hù)財物”。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個意思沒有了。 第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面

12、的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來句式。,修改病句訓(xùn)練題： 1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。 2、老師漸漸放慢了進(jìn)度。 3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。 4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。 5、選出下列句中沒有語病的一項（） A、實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)是一項艱巨的歷史任務(wù)。 B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長期以來困難我國基礎(chǔ)教育的頑癥。 C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個富強(qiáng)、民主、文明。 D、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 6、秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。 7、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻

13、不該錯過。 8、他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。 9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。 10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。 11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 12他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。 13、增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 14這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。 15、看了這次展覽，使我有很多感想。16、只有社會主義，就能救中國。 17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進(jìn)行一次教育。,擴(kuò)句知識點(diǎn)：,句子可以擴(kuò)充的有五個地方： （1）“誰”的前面；（2）“是”和“動作”的前面

14、：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。 例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。（“誰”之前）（“動作”之前）（“什么”之前）2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前）4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后） 一個地方可以加上不止一個枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图由狭恕耙晃弧焙汀傲瞬黄稹薄?擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。 如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如?/p>

15、“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴(kuò)充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。 擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。,擴(kuò)句練習(xí),1、老師批改作業(yè)。 2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。 5、兄妹倆陶醉了。 6、小馬駒瞪著眼睛。 7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 8、同學(xué)們做作業(yè)。 9、戰(zhàn)士臉紅。 10、春風(fēng)吹遍大地。 1

16、1、少先隊員揮舞著花束。 12、同學(xué)們議論著消息。 13、學(xué)校開展活動。 14、我握著手。 15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。 16、我和小剛來到市場。,轉(zhuǎn)述句知識點(diǎn)：,轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循轉(zhuǎn)述句小歌謠： 一改標(biāo)點(diǎn)：冒號改逗號，引號給去掉； 二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰改成誰。 歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式： 1、說：“我?！?如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。 2、對說：“

17、我，你?！?如：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請你告訴我媽媽?！?這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。,在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請告訴他媽媽。 3、對說：“我，你，他?！?如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。” 這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會

18、，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。 改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。 亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。,4、對說：“你的，我?！?如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。” 由于句中“你”不是側(cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。 改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。 5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改

19、動。 例句1、媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點(diǎn)”改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點(diǎn)例句2、姐姐對明明說：”作業(yè)寫完了嗎？”改：姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒,把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述,1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?2.老師對我說：“我教你怎么寫。” 3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。” 4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?6.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！” 8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！” 9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口

20、看一看！” 10.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！” 11.老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。” 13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？” 14.他驚訝地說：“原來是你！” 15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視?！?雙重否定句知識點(diǎn),雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。 1例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如: （1）我不得不承認(rèn)那個是我的東西

21、.“不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認(rèn)那個是我的東西。 （2）你不會不知道這件事?！安粫弧本褪请p重否定詞這句話的原句為：你一定知道這件事雙重否定句有兩種形式： 1、由兩個不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。 2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構(gòu)成反問句但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強(qiáng)烈；那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號； 在雙重否定句中，有那么幾個可以用：“不得不”“不能不”“難道”“不”“不可能不”“不會不”“怎么會”“不”“不是不”等。,雙重否定句訓(xùn)練題,1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

22、2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達(dá)您對中國人民的友誼。 3、每個小孩子都喜歡小動物。 4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。 6、這是偉大的奇觀。 7、你應(yīng)該知道這件事。 8、我們建成了希望小學(xué)。 9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 10、星期天,我們必須去看排球賽。 11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。 12、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。 13、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。 14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。,其它句式知識點(diǎn)：反問句與陳述句,一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思

23、相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。 陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不”或“怎能”，則疑問詞為“呢”。 反問句改陳述句與之

24、相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。,肯定句與否定句,表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。 將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。”改成“這件事你不該不去做?！本涫阶?/p>

25、了，意思卻未變。,陳述句與感嘆句,一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。,其它句式訓(xùn)練題：,1、按要求改寫下列句子。 一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句） 2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。 同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。老師要求大家。大家發(fā)表意見。爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。 3、把下面一句話改寫成兩句話。 我請媽媽上街給我買文具盒。我請許浩明天到公園去玩。老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍佟４箨犖瘑T會組織我們參加義務(wù)勞動。 紅軍連長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。 4、將下列陳述句改為反