1、讓“小企鵝”與語文教學牽手讓“小企鵝”與語文教學牽手佛山市順德區(qū)容桂南區(qū)小學 謝能桂內(nèi)容摘要：現(xiàn)在的語文教學依舊在走應(yīng)試的老路，如何實現(xiàn)課標要求，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。需要老師們大膽課改。我認為可以將騰訊QQ引進語文教學。它在收集教學資料，老師培優(yōu)扶困，學生完成作業(yè)，學習討論質(zhì)疑、提高學生寫作能力等環(huán)節(jié)上有很大的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞： 語文課程標準 騰訊QQ 實踐能力 交流平臺 語文教學正文：一、論題提出的背景語文課程標準在“課程的基本理念”第四條表述道：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運

2、用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該開放而富有創(chuàng)新活力， 應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！痹倩仨F(xiàn)在的語文教學，新“課標”下的課改喊了那么多年，語文教學其實依然是換湯不換藥的走著老路：為了應(yīng)付考試，老師依舊滔滔不絕地講，學生依舊騰云駕霧地聽，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)攻堅，到考試了學生發(fā)揮正常，得到了好成績皆大歡喜；發(fā)揮失常，考砸了前功盡棄?？蛇@樣教學的背后，學生究竟學到多少知識，提高了什么能力，獲得什么熏陶，語文素養(yǎng)提高了多少 ， 都是一串串未知數(shù)。陶行知認為：“生活即教育”。 著名特

3、級語文教師于漪說：“語文學科是最開放、最有創(chuàng)造性的”“變語文自我封閉性為開放性，開發(fā)語文教育空間，面向生活，面向社會，面向活潑的學生，不用機械訓練消磨學生的青春。”與其他學科相比較，語文與人的生活聯(lián)系更加緊密。要讓學生真正掌握并熟練地運用語文這一工具，就必須使語文教學“生活化”， 生活即語文。二、騰訊QQ的功能如何按照語文課程標準要求，實現(xiàn)語文教學與學生生活的緊密聯(lián)系，許多老師有過深入的探索，提出不少良方。我覺得與“小企鵝”-騰訊QQ牽手，不失為是一個好方法、好途徑。騰訊QQ是由深圳市騰訊計算機系統(tǒng)有限公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通信（IM）軟件，只要注冊成為QQ用戶，那么QQ用戶

4、之間可以進行隨心所欲地交流：即時信息收發(fā)、語音視頻聊天、與手機聊天、聊天室、點對點斷點續(xù)傳傳輸文件、共享文件、QQ郵箱、備忘錄、網(wǎng)絡(luò)收藏夾、發(fā)送賀卡、建立微博等功能。QQ不僅僅是簡單的即時通信軟件，它與全國多家尋呼臺、移動通信公司合作，實現(xiàn)傳統(tǒng)的無線尋呼網(wǎng)、GSM移動電話的短消息互聯(lián)，是國內(nèi)最為流行功能最強的即時通信軟件?，F(xiàn)在騰訊QQ的用戶數(shù)量有幾億人。許多人在工作、生活、學習中都使用QQ工具為載體傳遞信息。許多單位在節(jié)能，提倡無紙辦公的行動中，都用QQ傳遞文件，發(fā)布通知，交流意見?？梢哉f，QQ已經(jīng)深深融入到了人們工作、生活、學習的方方面面，人們已經(jīng)離不開QQ這一工具了。三、騰訊QQ為語文教學

5、服務(wù)既然QQ已經(jīng)有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，那么，我們的語文教學也可以借助QQ為我們服務(wù)。我認為在語文教學中，我們可以在以下幾個方面借助QQ為語文教學服務(wù)： （1）利用QQ傳遞語文教學中收集的資料，共享教學資源。如今，大部分家庭都購買了電腦，大部分家庭都有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這為學生使用QQ這一工具提供了必要條件。語文需要培養(yǎng)學生自主搜集資料的能力。小學五六年級的學生，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和使用QQ工具的能力都非常強了。在課文預(yù)習環(huán)節(jié)，語文老師經(jīng)常要求學生查找相關(guān)資料?？墒菍W生總是不能完成任務(wù)。究其原因是：學生找到資料，可因為家里沒打印機，沒U盤，對圖片、音頻、視頻資料根本就束手無策；文字資料用筆抄，太多又麻

6、煩，大家不愿寫。而借助QQ就可以解決這一難題：學生可以將查找到的資料（無論是文字、圖片、音頻、視頻都行），發(fā)到老師的郵箱、空間里或用“發(fā)送離線文件”方式傳給老師。上課時，老師掛上QQ，打開QQ郵箱、空間，接收學生發(fā)來的文件，通過教室里的電教平臺，投影到屏幕，全班同學都可以共享到大家收集來的資料，由于有各種類型的資料，為順利進行課文教學起到良好的輔助作用。語文教學中“綜合活動”是語文老師感到很頭痛的教學內(nèi)容。因為學生沒有積累，沒有資料，教學時總是無話可說，無事可寫，無情可表。很容易陷入老師一言堂。比如小學五年級語文下冊第五單元有一個“綜合活動”內(nèi)容：“探討關(guān)于勞動的問題”。教學分策劃、行動、懇談

7、會、會后總結(jié)四個環(huán)節(jié)。在“策劃”環(huán)節(jié)中，有“請家長介紹他們的勞動生活；確定準備展示圖片、照片、實物的人選”內(nèi)容。在“行動”環(huán)節(jié)，有“觀察家長忙碌的一天”的內(nèi)容。在“懇談會”環(huán)節(jié)，有“報告勞動體會，展示勞動成果”的內(nèi)容。這些內(nèi)容都必須要有圖片、音頻、視頻資料來支持，否則，教學就是對牛彈琴。我教學此內(nèi)容時，提前一個星期布置了任務(wù)，讓學生根據(jù)內(nèi)容要求或準備圖片，或拍攝錄像，或?qū)ふ覍嵨?。圖片和視頻用QQ發(fā)給老師。一個星期后，我在課堂上，把收集來的資料全部展示給學生看，并請資料準備得好的學生發(fā)言。發(fā)言學生借助自己收集來的資料，都能繪聲繪色地介紹參與勞動的感受，講父母長輩勞動的故事。課堂收到良好的效果。利

8、用QQ這一工具，突破了傳統(tǒng)教學的短板，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的自己動手的實踐能力。（2）利用騰訊QQ布置作業(yè)、指導學生完成作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置弊端很多，如：“形式呆板、單一，主要是書面作業(yè)、題海戰(zhàn)術(shù)，抄詞、組詞、造句、填空、問答、作文，千題一面，缺乏創(chuàng)新；層級不高，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標中，第一層級耗時過多，二、三層級目標相對薄弱；作業(yè)完成的封閉性。片面強調(diào)獨立思考，從來不把“合作”當作一項必要的素質(zhì)來進行培養(yǎng)，忽視學生間的交流與合作。問題提出的單向性。作業(yè)中的問題都是課本（或教師）提供的，這樣的作業(yè)在訓練學生“提出問題的能力”方面無所作為。”

9、在課改過程中，許多老師發(fā)現(xiàn)了作業(yè)中存在的問題，大聲疾呼改變作業(yè)布置，并紛紛提出好的建議，如：“教師要把讀寫結(jié)合作為設(shè)計語文作業(yè)的重要思路，通過作業(yè)中的寫話或習作練習，及時引導學生積累課內(nèi)外閱讀的語言和感受；教師在設(shè)計語文作業(yè)時結(jié)合教材，讓學生利用圖書報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等查找相關(guān)的資料，加深對教材內(nèi)容的理解，拓寬知識視野，同時也培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力；教師要設(shè)計形式多樣且具有實踐性的作業(yè)，讓學生在動手、動腦的過程中學語文，用語文，提高語文素養(yǎng)；教師在作業(yè)設(shè)計過程中給學生更多自主選擇的機會；” 我覺得這些老師的理念非常好。要達到這些目標，我給師生們提供一個操作工具-那就是騰訊QQ。做法是：全班師

10、生建立一個共享QQ群，老師可以利用Q群布置作業(yè)，在小學階段，這樣可以防止學生丟三落四沒有記住要寫的作業(yè)，也可以讓家長起到督促學生完成作業(yè)的作用。在寫作業(yè)的過程中，學生對在課堂上沒有掌握的知識，可通過Q群與老師、同學互相交流，達到鞏固課堂知識的目的。特別是像“綜合活動”等開放式的作業(yè)，學生用作業(yè)本無法完成的，利用QQ就很方便可以完成任務(wù)了。用QQ布置作業(yè)，指導作業(yè)，既搭建了學生在完成作業(yè)的過程中一個良好的交流平臺，更拓展了作業(yè)廣度與深度，培養(yǎng)了學生的實踐能力。老師在指導、評閱學生作業(yè)時，還可以利用QQ上豐富的“表情”圖標，激發(fā)學生的興趣。（3）利用騰訊QQ培優(yōu)扶困效果好。2008年，順德區(qū)教育局

11、印發(fā)順德區(qū)義務(wù)教育階段開展培優(yōu)扶困工作意見和關(guān)于落實“兩個評價方案及培優(yōu)扶困”的工作意見文件。表明順德區(qū)實施教育改革，全面落實素質(zhì)教育又有一大跨越。 “培優(yōu)扶困”是教育教學中,照顧兩端的學生,讓“優(yōu)生”吃得飽，讓“學困生”跟得上，最終實現(xiàn)所有學生在已有基礎(chǔ)上學有所得。“培優(yōu)扶困”是落實新課程理念的要求；是義務(wù)教育階段貫徹落實素質(zhì)教育，確保教育公平，讓每個學生都學有所成，將來成為社會有用人才的重要措施；是滿足社會、家庭對下一代成長的迫切需要；是適應(yīng)國家教育發(fā)展趨勢的不可缺少之舉?！芭鄡?yōu)扶困”意義重大，老師責任重大?？墒?，老師們在“培優(yōu)扶困”實踐中又遇到了難題：拿什么時間培優(yōu)扶困？根據(jù)課程編排要求

12、，學校已經(jīng)將學生的學習時間排得滿滿的，并且學校一再強調(diào)主科老師不能擠占學生術(shù)科的學習時間，不能擠占學生活動時間。那就擠自己語文科的時間？也不行，語文教學任務(wù)本來就重，為了照顧大多數(shù)學生，現(xiàn)有的教學時間都不是很充足，哪還能擠出時間？那么用放學后的時間？學校規(guī)定老師不能讓學生留堂，何況家長也不愿意。可以說：“培優(yōu)扶困”處于“山窮水盡疑無路”的境地。我認為借助騰訊QQ，能使“培優(yōu)扶困”工作“柳暗花明又一村”。學生夜晚寫家庭作業(yè)時間基本集中在八九點鐘。老師可以跟“培優(yōu)”與“扶困”的學生對象約好在此時間段掛上QQ。針對“優(yōu)生”，老師在他們完成“普通”作業(yè)之后，可以加個“小灶”另外布置一些難度大一點兒，要

13、求高一點兒的習題讓他們做。在他們遇到困難時，適時輔導，相機傳授一些技能技巧；針對“學困生”，在他們完成“普通”作業(yè)有困難時，可以降低難度，另外給一些基礎(chǔ)性的習題，讓他們稍微努力就可以完成任務(wù)，提高他們的積極性，再逐步增加難度，提高成績。并積極運用QQ中的“表情”圖標及時表揚、鼓勵這些培扶對象，激發(fā)他們的興趣。如此，“培優(yōu)扶困”真正落到了實處，老師做到了因材施教，學生人人都學有所得。（4）利用騰訊QQ群搭建集體討論、釋疑的平臺。語文課程標準說：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意

14、識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。 在課堂上，由于學生的差異性，不是所有人都能及時掌握老師所教授的知識。因為性格內(nèi)向、害羞、怕嘲笑等原因，不少學生沒學會也不敢大方提出來。老師由于時間問題，也不可能逐一詢問每個學生哪些知識沒有掌握；如此長時間地積累，學生越學感覺越難，越學越?jīng)]興趣，老師越教越吃力，成績越來越差。而利用騰訊Q群搭建一個供學生討論、釋疑的平臺，則可以解決好這個問題。在Q群上，學生們都可以使用虛擬名字，不像在學校那樣師生嚴肅地面對面。所以網(wǎng)上的氣氛會比較輕松, 學生們因沒有壓力會比較活躍。他們可以充分地發(fā)揮主觀能動性，自由大膽地提出問題，通過向別人請教，或同學間互相討論，

15、求得解決的答案。如果老師以平等的身份參與其中，適當指導，反而可以取得比課堂更好的教學效果。甚至，學生還可以對老師的課堂提出不同意見，指出老師的錯誤之處。對老師來說，也不失為一種學習。這樣的學習，構(gòu)建了融洽、民主的氛圍，有利于學生知識的掌握和身心的發(fā)展。（5）利用QQ提高學生語言表達的能力。寫作是老師最頭痛的問題。它耗時多，效果差，常常事倍功半。我們知道學生語言表達能力的提高，是學生在長時間、大量閱讀的基礎(chǔ)上，不斷受到感染、熏陶，通過自己的所感所想逐步內(nèi)化為自己的意識而提高語言感受力、表達力。老師單靠教材上的幾篇文章指導學生練習寫作肯定是拔苗助長、事倍功半。當今，老師經(jīng)常要求學生準備一個小本本不

16、停寫日記，效果甚微。我認為另辟蹊徑，鼓勵學生利用騰訊QQ這個工具寫微博、寫留言，效果會好許多。因為QQ上有“QQ閱讀”，里面內(nèi)容多且更新快，學生容易找到他們喜歡閱讀的內(nèi)容。在閱讀完之后，學生可以隨心所欲地將自己的所感所想寫在QQ微博上，記在QQ空間里，字數(shù)可多可少，甚至一句話，一個表情符號都行。還有每天生活、學習中的所見所聞所感，學生都可以簡潔地記在微博或空間里。當自己想與別人共享時，告訴親朋好友點擊自己的空間獲微博即可；當自己想保留一份自己的秘密時，可以通過設(shè)置密碼，使QQ微博、QQ空間成為私人的百寶箱。這不僅起到小本本寫日記的作用，還保護了學生的表達欲望，使學生愿意用文字來表達，寫作能力自

17、然而然就提高了。四、總結(jié)信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，我們已經(jīng)離不開它們。說到QQ，我們總是擔心它不利的一面。其實，任何事物都有兩面性，只要我們善于發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，合理引導和利用，它會幫我們語文教學大忙的?！靶∑簌Z”完全可以成為我們的好助手。參考資料：語文課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社。漫談小學語文作業(yè)的設(shè)計與布置 雞立鶴群博客騰訊QQ在大學教育教學中的應(yīng)用 作者：云玉芹作者簡介：姓名：謝能桂 性別：男 年齡：39歲 學歷：本科 職稱：小學語文高級 教齡：20年通訊地址：佛山順德容桂上佳市豐榆路7號郵政編碼：528300單位詳細全稱：佛山市順德區(qū)容桂南區(qū)小學聯(lián)系電話mail：學術(shù)成就：2005-2007年，論文小學語文教學“民主化”探究分別獲得街道論文評比一等獎；佛山市教育教學論文評選一等獎；“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”全國征文評比大賽一等獎，并成功選入現(xiàn)代教育理論與實踐指導全書。2