1、信息的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)主題新授課：信息的基本特征。 二、內(nèi)容分析1、本節(jié)內(nèi)容選自廣東教育出版社信息技術(shù)必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)。2、本節(jié)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是信息后，以此為出發(fā)點(diǎn)了解信息的基本特征。信息的七個(gè)基本特征是本節(jié)的主要內(nèi)容。本節(jié)處在本教材的起始位置，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，由于本節(jié)本節(jié)內(nèi)容較抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)。所以，如何引用生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的關(guān)鍵。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生理解信息的七個(gè)基本特征（傳遞性、共享性、依附性、可處理性、價(jià)值相對性、時(shí)效性、真?zhèn)涡裕?、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不易理解信息的依附性和可處理性、價(jià)值相對性。四、學(xué)情分析：

2、1、本節(jié)授課對象為高中一年級學(xué)生。2、高中以前，學(xué)生學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課，通過前面對信息的學(xué)習(xí)，對信息有了充分的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3、高中一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，與同學(xué)還不是很熟悉。教學(xué)過程中注重學(xué)生之間的討論，以促進(jìn)他們之間的相互了解。4、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：信息的價(jià)值相對性、時(shí)效性對于學(xué)生不太容易理解。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材，多收集案例，幫助學(xué)生從感性上理解信息的基本特征。五、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的描述“理解信息及信息技術(shù)的概念與特征”“ 描述信息的基本特征”制定以下目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能通過生活中的實(shí)例，描述信息的特征。給

3、一個(gè)案例，學(xué)生能正確的分析它的特征。促進(jìn)學(xué)生處理信息的能力提高。2、過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生思考、分享、交流、討論的意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能辯證地認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值相對性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴Ｕ_對待生活中的各種信息。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。六、教學(xué)環(huán)境多媒體教室（投影，可播放avi視頻的播放器）。七、教學(xué)策略案例教學(xué)模式、引導(dǎo)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略。以學(xué)生為主體，圍繞生活實(shí)際列舉案例，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、思考。八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)及理念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過程控制一、 導(dǎo)課播放視頻短片，創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。播放視頻搶鹽引發(fā)的思考。布置任務(wù)：思考為什么他們搶鹽？帶著問題認(rèn)真觀看視

4、頻；2分鐘二、進(jìn)入新課1、通過設(shè)問的方式引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力。2、討論和分享討論結(jié)果可培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3、通過多個(gè)設(shè)問，逐步引導(dǎo)得出信息的基本特征，并得到初步強(qiáng)化。1、抽取一排學(xué)生說出他們是怎么得知日本地震這個(gè)消息。并讓一名學(xué)生做好記載。并讓記錄的學(xué)生總結(jié)1、學(xué)生說出得知日本地震這個(gè)消息的方式。最后記錄的學(xué)生總結(jié)。2分鐘2、設(shè)問：消息可以通過這么多的方式傳遞給我們，在這里信息體現(xiàn)了什么樣的性質(zhì)呢？讓學(xué)生同桌討論。抽取幾名學(xué)生（根據(jù)效果確定人數(shù)）分享他們的討論結(jié)果。 板書學(xué)生得出的信息特征。2、學(xué)生同桌討論一分鐘。而后由學(xué)生分享結(jié)果。（一般能得出信

5、息具有：依附性、可傳遞性）2分鐘3、師：日本地震了，中國為什么這么多人搶鹽呢？抽取學(xué)生回答。并引導(dǎo)學(xué)生得出信息的一些特征。 板書學(xué)生得出的信息特征。3、學(xué)生思考并回答。在教師的引導(dǎo)下得出新的的某些性質(zhì)。（一般能夠得出：可處理性、傳遞性、共享性）12分鐘4、師：我們知道這么多人都去搶鹽了，但是還是有很多人沒有去。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為地震不會(huì)影響鹽的問題，是嗎？4、學(xué)生積極思考為什么他們不相信。12分鐘5、師：那么、這里又體現(xiàn)了信息的什么特征呢？抽取學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生得出信息的一些特征。 板書學(xué)生得出的信息特征。5、學(xué)生回答問題，在教師的引導(dǎo)下的出信息的一些特征。（一般能得出：價(jià)值相對性、真?zhèn)涡裕?、師：

6、日本地震了，你們到底知不知道呀？6、學(xué)生：當(dāng)然知道。12分鐘7、師：那么我現(xiàn)在告訴你們?nèi)毡镜卣鹆诉€有意義嗎？7、學(xué)生：沒有。8、師：你們不知道時(shí)告訴你們你們會(huì)覺得是特大新聞，為什么現(xiàn)在告訴你們就沒有意義了呢？抽取學(xué)生回答，引導(dǎo)得出時(shí)效性 板書時(shí)效性。8、學(xué)生思考得出信息的時(shí)效性。三、運(yùn)用鞏固（學(xué)生活動(dòng)）1、通過學(xué)生自己列舉實(shí)例進(jìn)行分析，深入了解信息的特征，強(qiáng)化教學(xué)重、難點(diǎn)。2、把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)。教師也參與其中。組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。隨機(jī)抽取學(xué)生給大家分享一個(gè)信息，并由他指定學(xué)生（當(dāng)然也可以是老師）說出他提供的信息體現(xiàn)了什么樣的特征。 教師走下講臺(tái)與學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生在教師的組織下進(jìn)

7、行活動(dòng)。34個(gè)同學(xué)分享一個(gè)信息并指定同學(xué)分析體現(xiàn)了信息的什么性質(zhì)。34分鐘四、課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的掌握教師指定一名學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。并讓其他同學(xué)積極補(bǔ)充。學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。1分鐘九、板書設(shè)計(jì)板書的目地是提示學(xué)生學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。在黑板中間板書信息的基本特征（信息的基本特征：傳遞性、共享性、依附性、可處理性、價(jià)值相對性、時(shí)效性、真?zhèn)涡裕樞蚩筛鶕?jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整），促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)的的掌握。十、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)分為學(xué)生互評和自評（此部分課外完成）。（1）每個(gè)學(xué)生自己列舉四個(gè)信息的實(shí)例，并分析其體現(xiàn)了信息的那些特征，填入評價(jià)表前兩列：信息實(shí)例體現(xiàn)的信息特征學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)（2）學(xué)生之間交換評價(jià)表，完成對他人作業(yè)表的評價(jià)，填寫學(xué)生評價(jià)列（分析特征的準(zhǔn)確性和完整性并適當(dāng)補(bǔ)充）。（3）教師收集所有作業(yè)表，完成教師評價(jià)部分，填寫教師評價(jià)列（對學(xué)生的特征分析和學(xué)生評價(jià)都做出評價(jià)）。（4）將所有評價(jià)表裝訂成冊，并在學(xué)生之間傳閱。（反饋給學(xué)生評價(jià)結(jié)果）十一、教學(xué)反思 教學(xué)過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和主動(dòng)積極性。并通過教學(xué)評價(jià)結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。反饋調(diào)節(jié)課堂的安排，以促進(jìn)以后的教學(xué)。觀察項(xiàng)目表如下： 程度觀察項(xiàng)目很好良好一般很差主動(dòng)參與討論積極回答問題課堂秩序?qū)W生反應(yīng)情況評價(jià)表完成情況通