1、 27、水教學設計 （第二課時） 教學目標： 1、知識與技能：學習課文第二、三部分，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：通過抓關鍵詞、品詞析句，理解含義深刻的句子，感受缺水時村子里人們盼水、用水的心情。 3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，養(yǎng)成珍惜水資源，節(jié)約用水的好習慣。 教學重點: 1、通過抓關鍵詞、品詞析句，理解含義深刻的句子，感受缺水時村子里人們盼水、用水的心情。 2、通過品讀語句，體驗水的珍貴，使學生受到教育。 教學難點:理解“水，成了村子里最珍貴的東西”等句子的含義。 教學方法:先學后教、當堂訓練；啟發(fā)誘導 學習方法：

2、讀為主線，讀思議練相結(jié)合 教學準備：多媒體、mp3課文朗讀、錄音機等 一、謎語導入，出示目標 同學們，大家喜歡不喜歡猜謎語？生答:喜歡。師：好，請聽謎語：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。水是司空見慣的，水也是珍貴的。這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看他們平時是怎樣生活的。課件出示，創(chuàng)設情境。 二、學生按照導學案，自主學習（課件出示） 學法指導： 第一步：整體感知，自主完成； 第二步：同桌互助，相互交流； 第三步：小組合作，推敲完善。 三、課件出示問題、師生互動交流。1、 村里人說得最多的一句話是什么？（課件：請我喝酒不如請我喝水?。┠懵犃擞泻胃邢肽兀浚梢钥闯鏊染七€

3、珍貴）（板書：水 珍貴） 2、課文的中心句是那句？（提示、出示：那時，人們要怎樣才能吃到水呢？）（課件：水，成了村子里最珍貴的東西。） 3、交流。（剛才同學們邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在我們來交流一下，哪句話使你體會最深，說說你的感受。） （1）出示：先是像我們這樣的孩子，.長衣長褲。 我們會呼叫些什么？除了文中所說的“奔跑跳躍”“吃水”以外，我們還會做些什么？那些大人又會做些什么呢？ （2）真是久旱逢甘霖??！他們天天盼著下雨，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段，一邊讀一邊想象自己就是在雨中洗澡的人。 （3）指名讀。（相機評論，指導朗讀。） （4)讓我們一起讀讀這

4、段文字，用心感受雨水給村里人帶來的愜意。（播放mp3范讀，學生在體會對比后自讀、齊讀、品味） （5）多么痛快的洗澡，多么特別的洗澡，這讓我們深切地感受到了：水，成了村子里最珍貴的東西。 （6）母親為什么要鎖住水窖呢？ （啟發(fā)、誘導 ： 面對著這么一把大鎖，面對著鎖住了的水窖，我們渴望些什么呢？這么多的渴望，母親知道嗎？可她為什么要那么權(quán)威地保管那把鑰匙呢？） 從母親鎖住水窖的那把大鎖中，我們感受到：水，成了村子里最珍貴的東西。 （7）還有哪些地方感受深刻？ 出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，.地上幾乎沒有一滴水被浪費掉?！?A、這舒服的感覺是什么帶來的？ 多少水？ 一勺水幾個人？ B、我

5、們先來看看這四兄弟是在怎樣的情況下得到這么一勺水的，誰來讀讀相關的句子。 C、出示:我們四兄弟.跟前。 (這兒用了什么修辭手法？說明了什么呢？） D、再讀讀這段文字，說說你還能體會到什么？（相機指導朗讀） （第一句中體會到很舒服；第二句話中體會到我們真的十分干渴了，水真的是生命之源，盡情地滋潤著我們的生命；第三句話可以體會到母親技藝高超，而且更見她節(jié)約用水。） E、這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。（齊讀) F、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感受到 了出示：水，成了村子里最珍貴

6、的東西。 G、母親用一勺水為我們四兄弟消暑，母親有沒有為自己澆水？母親（引讀）只是鎖上水窖，笑著對我們說：你們真的餓壞了。 （8）母親為何將“渴”說成“餓”？你理解嗎？（“餓”字含義豐富，當母親舀了一勺水從我們頭頂傾注下來時，我得到每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，可見是我們的身體因缺水處于“饑餓”狀態(tài)啊。）所以說：水，成了村子里最珍貴的東西。 四、升華拓展，學會珍惜水資源 課件出示圖片：溫總理視察干旱災害、別讓眼淚成為地球人的最后一滴淚、水是生命之源。結(jié)論：珍愛生命、節(jié)約用水 (1)小結(jié)：水，是村子里最珍貴的東西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都讓作者覺得無比的美好。一勺水的快樂，讓我們感受到了他們的缺水之苦，可文章中提到“苦”字嗎？作者為什么要這樣寫？（出示：反襯的寫法）（板書：缺水（苦）、用水（樂） （2）說說自己此時此刻最想說的話。（在生活中，我們