1、微課設(shè)計(jì)一、習(xí)作-環(huán)保作文微教案課時(shí)名習(xí)作-“環(huán)保作文”指導(dǎo)教材內(nèi)容概要學(xué)會(huì)寫(xiě)“環(huán)保作文”的基本框架及構(gòu)造，并能將生活中聽(tīng)到的、看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽有條理的說(shuō)出來(lái)、有結(jié)構(gòu)的寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，將生活中聽(tīng)到的、看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽有條理的說(shuō)出來(lái)、有結(jié)構(gòu)的寫(xiě)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)得有內(nèi)容，寫(xiě)得有條理。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：將綜合實(shí)踐聽(tīng)到的、看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽有條理的說(shuō)出來(lái)、有結(jié)構(gòu)的寫(xiě)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)得有內(nèi)容，寫(xiě)得有條理。教學(xué)策略調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料；討論交流

2、，書(shū)寫(xiě)感悟；自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？花草樹(shù)木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示，看哪一組的資料最能打動(dòng)人！自主討論交流，書(shū)寫(xiě)感悟培養(yǎng)學(xué)生合作收集資料、仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。講授新知課堂交流，相互啟發(fā) 1讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。 2各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了

3、改善環(huán)境，人們做了哪些工作一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問(wèn)題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。 自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合以自主合作交流的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。知識(shí)小結(jié)討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。 各小組討論、交流、匯報(bào) 用匯報(bào)的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，及時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)。復(fù)習(xí)鞏固自主選材，自由表達(dá) 在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 1示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)的。用“”畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方。學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)賞

4、析佳作，分析寫(xiě)法，師生共同評(píng)析，在共同交流的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)懛?。自主探究再明要求，學(xué)生自由創(chuàng)作整理、創(chuàng)作教學(xué)成果檢驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)作、作品展示二、微學(xué)習(xí)任務(wù)單模板知識(shí)點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作學(xué)科教師肖紅艷班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)習(xí)小組一、學(xué)習(xí)指南（一）、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示（二）、課堂交流，相互啟發(fā) 1讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。 2各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)。3教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。 （三）、自主選材，自由表達(dá) 在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物

5、的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、將生活中聽(tīng)到的、看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽有條理的說(shuō)出來(lái)、有結(jié)構(gòu)的寫(xiě)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)得有內(nèi)容，寫(xiě)得有條理。三、自我測(cè)評(píng)（檢測(cè)學(xué)習(xí)掌握程度的測(cè)試題、習(xí)題。注意宜精不宜泛，不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)）示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛?。（出示?yōu)秀習(xí)作或精彩片段） 要求：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)的。并在小組、班上交流你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方（說(shuō)清楚好在哪里）。四、反思建議（記錄疑問(wèn)；提出教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)的建議）：1. 學(xué)習(xí)疑問(wèn)（列出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在或發(fā)現(xiàn)未解決的疑難性問(wèn)題?？膳c網(wǎng)絡(luò)協(xié)作同步上傳學(xué)習(xí)疑問(wèn)，供老師提前收集這些疑問(wèn)。

6、）（1）、有部分學(xué)生描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美，但文章缺乏想象力，構(gòu)建的未來(lái)家鄉(xiāng)缺少許多充滿生機(jī)及新意的設(shè)想，描寫(xiě)幾乎留于寫(xiě)實(shí)。（2）、對(duì)于文章要求的把握上，定位不準(zhǔn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文和第一單元寫(xiě)作描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景一樣，是第一單元作文的再次寫(xiě)作，存在審題上的偏斜，這點(diǎn)是作文前未曾預(yù)料的。（3）、整篇作文未來(lái)家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，缺少一個(gè)中心，沒(méi)有凸顯出所要描寫(xiě)家鄉(xiāng)的主要特點(diǎn)，景色的介紹描繪有些凌亂無(wú)序。 2、學(xué)習(xí)感悟（回顧在自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉的學(xué)習(xí)建設(shè)、方法、發(fā)現(xiàn)、感悟等反思性內(nèi)容）：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一，小學(xué)生要義不容辭地做環(huán)保小衛(wèi)士。、本堂課應(yīng)本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提問(wèn)、交流、愉快的參與有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)”的教學(xué)過(guò)程，才能更加突出學(xué)生的主體性、教學(xué)的社會(huì)性、能力的綜合性和知識(shí)的使用性。在教學(xué)過(guò)程中