1、,名校名師推薦 ,21 養(yǎng)花一、課文簡析：養(yǎng)花這篇課文詳細(xì)記敘了老舍在養(yǎng)花勞動中的苦與樂，表達(dá)了老舍對勞動的熱愛，讀后使人們對勞動中的甜酸苦辣有了深刻體會。文中有這樣一句富有哲理的話“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？”充分揭示了為人做事的真理：只有勞動，才能創(chuàng)造美好的生活。從文章結(jié)構(gòu)來，全文以“樂趣”為線索，文章第1、2 節(jié)先概括地說明“我”愛花、愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣，以及“我”專養(yǎng)哪些花；第36 節(jié)分述養(yǎng)花有哪些喜和憂。最后一節(jié)總結(jié)點明養(yǎng)花的樂趣有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動又長見識。文章第 1、 2 節(jié)介紹“我”只種“好種易活”“自己會奮斗”的花的原因，平

2、實的語言流露出的是濃濃的“愛花”之情。接著，用一句“不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的?！备纱嗬涞剞D(zhuǎn)入對“養(yǎng)花的喜與憂”的記敘。文章層次清晰，過渡自然，敘事抒情結(jié)合，偶發(fā)議論。本文語言樸實而親切，讀著文章就如同在和一位睿智的長者親切交談一般。話語隨和樸素卻令人回味無窮。二、學(xué)習(xí)建議：導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課可以從交流以前讀過的老舍寫的母雞、貓的有關(guān)內(nèi)容著手，讓學(xué)生說說從讀過的這些文章中感受到老舍爺爺是個怎樣的人？接著揭示課題，告訴學(xué)生，學(xué)了今天這篇課文后我們將對老舍爺爺有更進(jìn)一步的了解。還可以課前布置學(xué)生收集一些老舍先生的生平簡介資料，從中概要摘錄反映老舍先生

3、生活情趣的內(nèi)容。新課導(dǎo)入就從交流收集整理的資料著手，從而使學(xué)生對老舍先生的生活情趣有一些初步的了解。字詞教學(xué)本課要積累的詞語中應(yīng)幫助學(xué)生辨清字形的字有“載、傾、秉”。“載”可與“栽”；“傾”可與“頃”作比較，引導(dǎo)學(xué)生從字義的區(qū)別上對這些形近字加以區(qū)分?！氨钡臅鴮懝P順要注意反饋糾正。本課需要積累的詞語中有些詞語中詞素的理解要關(guān)注，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查出詞語中帶點字的意思，如：“秉燭夜游”中的“秉”是“拿”的意思，詞語的意思是舉著燈燭在夜間游賞；“有益身心”的“益”是“好處”的意思，詞語的意思是對身體有好處；“勝于吃藥”的“勝”是“超過” 的意思， 這個詞的意思是效果要比吃藥好。教學(xué)中再讓學(xué)生結(jié)

4、合課文內(nèi)容理解詞義，如“有益身心”“勝于吃藥”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說老舍認(rèn)為什么對身體有好處，比吃藥好。1,名校名師推薦 ,閱讀教學(xué)閱讀本文可以先幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生分節(jié)自讀課文，在每一節(jié)旁作批注：用一句話寫出這節(jié)主要講的內(nèi)容，如：“為什么養(yǎng)花、養(yǎng)什么花、養(yǎng)花要摸門道、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花使人喜悅、養(yǎng)花使人傷心、養(yǎng)花的樂趣”。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將文章分成三部分，并說說這樣劃分的理由，從而使學(xué)生把握文章先概括后分述的結(jié)構(gòu)特點。接著可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分，具體了解老舍爺爺從哪幾方面記敘了養(yǎng)花的樂趣，體會作者字里行間流露出來的真情，有感情地朗讀、記誦有關(guān)語段。文章中老舍爺爺多次發(fā)出這

5、樣的感慨：“這多么有意思啊！”教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的內(nèi)容來體會這一發(fā)自內(nèi)心的感嘆。第3 節(jié)中可以抓住“門道”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容介紹一下老舍爺爺總結(jié)出的“養(yǎng)花的門道”，再說說著“門道”是怎么得到的？從而體會養(yǎng)花豐富人的知識是一件多么有意思的事。第4 節(jié)可以抓住“如此循環(huán)”一詞，讓學(xué)生細(xì)讀課文后說說老舍爺爺經(jīng)常要為花做些什么？從而感受到悟出了“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活”這個真理是件多么有意思的事！第 6 節(jié)中老舍爺爺沒有直接發(fā)出“這多么有意思?。　钡母袊@，但文中的記敘卻處處透著“這多么有意思啊！”。教學(xué)時可以結(jié)合“說寫雙通道”的練習(xí)，讓學(xué)生從“別人夸花，全家驕傲”，“曇花開放，約朋友共賞”，“花分根了，贈給友人”這三個內(nèi)容中選擇一個，展開合理的想象創(chuàng)造性復(fù)述當(dāng)時的情景，在創(chuàng)造性復(fù)述這一語言實踐活動的過程中感受“這多么有意思?。　?。在具體了解了養(yǎng)花的樂趣后，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一部分，深入思考：老舍爺爺為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？對花的喜愛之情學(xué)生一般都能體會到，教師可以進(jìn)一步通過介紹老