1、16橋,1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。 2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產黨員的光輝形象。 3、了解和領悟課文在表達上的特點。,學習目標:,肆 揪 瞪 攙 祭 奠 咆 哮 瘋 獰 淌 豹 呻 膛,復習生字,肆虐 瞪眼 祭拜 咆哮 瘋狂 流淌 呻吟,ji chn din xio nng bo tng,s dng j po fng tng shn,揪心 攙扶 奠基 哮喘 猙獰 豹子 胸膛,自讀提示,1、自由讀課文，想一想：課文寫了怎么樣一件事？ 2、自由讀課文，找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說一說

2、從中感受到了什么？找出村民反應的句子，用“”畫出，用心體會。,1.想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。,深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。,像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。,2.再讀課文，在課文中找出描寫大雨、洪水的兇猛的句子？,村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。 人們又瘋了似的折回

3、來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。,2、找出村民反應的句子，用“”畫出，用心體會。,討論一：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？,找到了。只有北面有座窄窄的木橋。如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣，那此時的橋還會是生命之橋嗎？它會變成（生補充：死亡之橋）于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,討論二： 如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。,

4、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂 哄哄的人們，他像一座山。,這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。,二、品讀句子，感悟老支書的人物形象,句子二：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” （1）從三個感嘆號，體會老漢話語的威嚴。 （2）師：老漢為什么強調黨員排在最后？生交流。,句子三：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,（1）抓住“沖”、“

5、揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。 （2）指導感情朗讀，讀出老漢的兇。 （3）老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險更大，難道老漢不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？,句子：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。,課文中的老漢是個怎樣的人? 從哪些句子可以看出來？,他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”,沉著無畏 忠于職守,老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,不循私情,老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。 一片白茫茫的世界。,英勇獻身,說一說課文為什么以“橋”做題目?,“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！” “老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的生命橋”。,構思新穎別致，設置懸念，前后照應。 多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。 大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。 通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。,領悟寫