1、趙婷幼兒園課程理論與實(shí)踐讀后感想 鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園讀幼兒園課程理論與實(shí)踐心得摘錄人 :趙婷本書的主編是許卓婭， 本書分為十一章， 分別是： 第一章 幼兒園課程的本質(zhì)，第二章 幼兒園課程設(shè)計的理論框架，第三章 幼兒園課程的產(chǎn)生與發(fā)展，第四章 影響幼兒園課程實(shí)踐的幾個教育理念， 第五章 觀察兒童- 實(shí)施幼兒園課程的出發(fā)點(diǎn)， 第六章 教育活動- 幼兒園課程實(shí)施的途徑， 第七章 幼兒游戲- 幼兒園教育的基本活動， 第八章 環(huán)境- 幼兒園課程實(shí)施的重要因素，第九章 教育活動評價 - 幼兒園課程實(shí)施的保障， 第十章 國外幼兒園課程范例簡介，第十一章 我國幼兒園課程范例簡介。本次的讀書心得主要針對第二章

2、： 幼兒園課程設(shè)計的理論框架來寫的。這章中分為五個小節(jié)， 分別是： 第一節(jié) 課程目標(biāo)- 課程設(shè)計的方向， 第二節(jié) 課程內(nèi)容- 課程設(shè)計的核心，第三節(jié) 課程組織 - 產(chǎn)生教育效應(yīng)的基本過程，第四節(jié) 課程實(shí)施- 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑， 第五節(jié) 課程評價 - 課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。讀了第一小節(jié)， 我了解到課程目標(biāo)就是課程最重要達(dá)到的目標(biāo)， 或者說人們對教育活動預(yù)期的效果。課程目標(biāo)是課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)， 必不可少。課程目標(biāo)分為三個層次：（1）課程的總體目標(biāo) - 教育目的，（2）學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)，（3）教育實(shí)踐中的課程目標(biāo) - 教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)的依據(jù)主要是：對幼兒的研究、對社會的研究、對學(xué)科的研究，這三

3、個因素是交互起作用的，對其中一個因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)唯一的來源， 所以，我們需要將兒童的需要、社會的發(fā)展和各門學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來， 才能達(dá)到一個具體的課程目標(biāo)。第二小節(jié)中是講的課程內(nèi)容， 從這一小節(jié)中， 我知道了課程內(nèi)容即教材、 學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容不是隨意的自定的，要進(jìn)行選擇，選擇也是要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要按照什么標(biāo)準(zhǔn)呢？讀了這節(jié)我就知道了： 1. 內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性 2.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 3. 內(nèi)容的適切性 4. 內(nèi)容各部分的平衡性 5. 內(nèi)容的發(fā)展性。通過第三節(jié)的閱讀， 我認(rèn)識到課程組織就是對選擇出來的額課程內(nèi)容予以安排，構(gòu)成比較可行的教育方案或計劃的過程。課程組織存在三

4、種課程組織： 1.鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園官方課程的組織， 2. 理想課程的組織， 3. 時間課程的組織。課程組織也是有原則的，分為以下五個：目標(biāo)定向原則、生活化原則、活動化原則、綜合化原則、師生同構(gòu)原則。要想實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)就必須進(jìn)行課程實(shí)施這一環(huán)節(jié)， 讀了這一小節(jié)， 我知道了影響課程實(shí)施的因素分為四點(diǎn)： 1. 課程計劃本身的特性， 2. 交流與合作， 3. 課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)， 4. 教師的培訓(xùn)。在課程實(shí)施中也存在著不同的做法， 根據(jù)課程專家富蘭和利思伍德等人的研究， 概括出三種課程實(shí)施的取向： 一是得過且過取向，二是改編或適應(yīng)取向，三是忠實(shí)或精確取向。最后一環(huán)節(jié)也是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)：課程評價。通過對這一小節(jié)的理解，我了解到課程評價有不同的類型， 不同的模式。就拿課程評價的模式來說， 有目標(biāo)評價模式、 目標(biāo)游離評價模式、 外觀評價模式、 差距評價模和 CIPP評價模式，其中 CIPP評價模式有四個步驟，分為： （1）背景評價（ 2）輸入評價（ 3）過程評價（4）成果評價。以上僅僅是我對本書中的一個章節(jié)的理解， 只是理解也是不夠的， 要將這些知識運(yùn)用