1、三年級(jí)地方課程可愛的榆林教學(xué)計(jì)劃 三年級(jí)組 王靜一、教材分析 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華民族，弘揚(yáng)民族精神是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優(yōu)勢(shì)，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學(xué)生可感知的課程資源傳授給學(xué)生，是本教材的目的所在?？蓯鄣挠芰值胤秸n程，立足本地區(qū)課程資源，以學(xué)生審美、認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展為課程目標(biāo)，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據(jù)本地學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展需要，實(shí)行多學(xué)科整合，注重學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐與創(chuàng)造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時(shí)代氣息的綜合性課程，能夠幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛

2、家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的情感，提升學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生了解榆林、認(rèn)識(shí)榆林，說說榆林人的性格特征。（二）了解榆林的四合院，在尋求古建筑保護(hù)與百姓生活的平衡點(diǎn)，試著提出自己的看法。（三）了解榆林因地制宜的窯洞，能談?wù)勛约簩?duì)窯洞的認(rèn)識(shí)。（四）認(rèn)識(shí)“大漠明珠”紅堿淖，使學(xué)生明白要保護(hù)自然資源。（五）了解國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)二人臺(tái)。（六）通過認(rèn)識(shí)榆林土豆，學(xué)習(xí)他們的土豆精神。（七）了解陜北的名人名事以及各種民俗活動(dòng)。三、教學(xué)措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。（二）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（四）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性。（六）重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶。（七）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒別意識(shí)。（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。四、四、教學(xué)進(jìn)度周 次內(nèi) 容實(shí)授課時(shí)數(shù)備課人第6周我家在榆林2王 靜筑巢紅堿淖的遺鷗千姿百態(tài)的窗欞圖案第10周黃土高原上的彩花花2艾紹強(qiáng)古老的摩崖石刻棗鄉(xiāng)人家的紅棗情第14周榆林人的嗩吶音