1、秋詞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。背誦默寫全詩(shī)。過程與方法在熟讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的情感情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧教學(xué)方法： 誦讀法討論法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)霄。”的理解。教學(xué)過程：預(yù)學(xué)搜集與作者相關(guān)的材料背誦全詩(shī)試著理解詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的意思一、導(dǎo)入同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目

2、及作者）。二、檢查預(yù)學(xué)作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)）劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對(duì)后世影響很大。有劉夢(mèng)得文集40 卷。三、朗讀課文1指名試讀課文其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。2. 教師 范讀。3. 學(xué)生自由讀 .4. 指名朗讀。探究四、理解詩(shī)意1. 學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。2. 學(xué)生質(zhì)疑

3、，掃清詞語(yǔ)障礙。精導(dǎo)五 、課文賞析小組討論：1. 秋詞中哪一句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂觀，抒發(fā)自己遠(yuǎn)大志向？談?wù)勀銓?duì)這句 詩(shī)的理解。2. 作者認(rèn)為“秋 日勝春朝”的原因是什么？3. 作者認(rèn)為 “ 秋日勝春朝” ，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？4. 本單元中學(xué)過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？差生回答 ，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)教師明確：1. 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。這句詩(shī)是這首詩(shī)的名句，是最有哲理性的。它通過對(duì)晴空“鶴排”云天的描寫，展現(xiàn)出一幅獨(dú)特而富有活力的秋景圖，詩(shī)人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現(xiàn)詩(shī)人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現(xiàn)出面對(duì)困難百折不撓的斗爭(zhēng)精神，整個(gè)詩(shī)無(wú)不表現(xiàn)出詩(shī)人豪邁的大度。2. “晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”。秋天充滿生機(jī)，讓人振奮，能激發(fā)人的豪情壯3. 山行：“ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”4. 天凈沙秋思：作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在 天涯”的感嘆 .五、背誦