1、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié) 小編語：微課主要是依托于5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對教學(xué)過程中的某一主題進(jìn)行，針對性強，內(nèi)容精簡。以下是關(guān)于微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)，僅供參考！ 微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（范文一） 一、高中英語教學(xué)中的“微課”理念和特點 高中英語教學(xué)中的“微課”主要特點： (1)時間短，信息容量豐富。高中英語教學(xué)中的微課堂教學(xué)時間一般比較短，根據(jù)高中生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘，但是高中英語教學(xué)中“微課”運用，能使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示，教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有針對性，大容量、高

2、效地組織教學(xué)。 (2)主題突出、內(nèi)容具體。相對于常規(guī)教學(xué)，雖然它的教學(xué)時間較短，但內(nèi)容更加精簡，主題突出，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。一個“微課”就是一個主題，或者說一個“微課”就是一個信息點，它所研究的問題來源于高中英語教育教學(xué)中的口語、聽力、英語閱讀、語法重難點、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、教育觀點等有待于解決的具體的、真實的問題。 (3)實施方便，運用靈活。高中英語教學(xué)中的“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式，學(xué)生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，非

3、常適合于學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)和練習(xí)探究 二、“微課”對高中英語教學(xué)促進(jìn)性 1.激發(fā)學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性。 目前高中英語微課堂教學(xué)通過整合各種信息資源，集動畫和聲音于一體，把教學(xué)課堂內(nèi)容通過視頻的形式展示給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要，選擇相關(guān)的微課案例，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究“微課”教學(xué)視頻，增強了學(xué)生對微課中知識內(nèi)容的理解。 2.突出重點、細(xì)化難點，凸顯知識學(xué)習(xí)的針對性。 高中英語微課在形式上“微”，但內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-10分鐘的講解，來完成某個知識重點的教，細(xì)化難點。所設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計及講解要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計的精華部分展示出來，在整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到

4、講解時將設(shè)計思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識點，在有限的時空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對完整，語言準(zhǔn)確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達(dá)到掌握知識要點之目的。 高中英語微課要求“精”“微”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問題，凸顯知識學(xué)習(xí)的針對性。 3.整合利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享性。 高中英語教學(xué)中的微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式，預(yù)見性的整合和利用了各種優(yōu)質(zhì)的高中英語素材、現(xiàn)代化設(shè)備以及優(yōu)秀的教師團(tuán)隊力量。同時，微課可作為一種新的高中英語教研模式，集整個教師團(tuán)隊的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思于一體化，教師也將在這樣的資源應(yīng)

5、用中得到更好的專業(yè)提升，實施優(yōu)質(zhì)資源互動、共享。 三、“微課”在高中英語教學(xué)實施中的局限性 1.“微課”制作的局限性。 高中英語微課以流媒體的形式應(yīng)用于教學(xué)而產(chǎn)生的全新教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)模式。由于其“微”“精”的特點，決定了高中英語微課從制作、錄制到實施運用的過程比較復(fù)雜漫長，也比較比較費時。同時，對于老師而言，在制作高中英語微課時若真正做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，制作一個5-10分鐘的優(yōu)質(zhì)微課，也需花費大量的精力和物力。 2.高中英語“微課”中師生互動的缺失。 我們必須清楚地認(rèn)識英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能

6、力。所以高中英語“微課”在很長一段時間內(nèi)，只能是輔助高中英語教師教學(xué)模式的一種。 盡管高中英語“微課”在未來可能是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式之一。但在現(xiàn)階段，它不可能替代教師在課堂上的教學(xué)活動。由于科學(xué)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，高中英語的教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新，微課的運用也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。 在高中英語教學(xué)中，我們要學(xué)會運用微課教學(xué)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，讓學(xué)生在知識的殿堂中自由暢游。 微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（范文二） 一、微課的特點 1.微教學(xué) 微課，即微型學(xué)習(xí)課程，主要特點是微教學(xué)。它是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，確定

7、獨立的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣性的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的視頻教學(xué)方式。 教學(xué)內(nèi)容一般比較單一： 如閱讀回答問題解題策略、根據(jù)上下文猜測詞義、重點語言點的講解、語法釋疑、易混淆內(nèi)容的區(qū)別和練習(xí)等等。需要注意的是：微課一般為510分鐘，通常不超過20分鐘。微課不是整堂課教學(xué)的濃縮，也不是教學(xué)片段，而是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。 此外，微課的目的不是替代課堂教學(xué)，而是為課堂教學(xué)服務(wù)。微課可以是課前“先學(xué)”，或課中“解決重點和難點，以提高學(xué)習(xí)成效”，或課后“補充資源，強化重難點”?？傊⒄n是課堂教學(xué)的補充、鞏固和提升，為方便學(xué)生查漏補缺，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.典

8、型性 （1）典型的教學(xué)內(nèi)容。 微課既獨立于課堂教學(xué)又服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)，通常選用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點、學(xué)生必須掌握的重點、學(xué)生需要提高的能力作為教學(xué)內(nèi)容。 （2）典型的教學(xué)方式。 為了吸引學(xué)生的注意力，提高微課教學(xué)成效，教師往往會選擇精美的圖片、短小的視頻、精當(dāng)?shù)闹v解、多樣性的活動來設(shè)計微課。 二、初中英語微課的制作流程 1.選取內(nèi)容 微課制作的第一步是選擇教學(xué)內(nèi)容。微課內(nèi)容的選擇要有針對性和典型性。教師可根據(jù)學(xué)生需要、教學(xué)中的重難點以及易錯點、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分級要求和教學(xué)進(jìn)度，選擇微課制作的內(nèi)容。 2.教學(xué)設(shè)計 微課雖然時間不長，但也需要有獨立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)課件等，有時也需要板書

9、設(shè)計。教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，設(shè)計好微課教案和教學(xué)課件。 3.腳本撰寫 腳本是微課的教學(xué)用語。為了降低微課錄制的隨意性，教師（尤其是新手）最好將微課中的每一句課堂用語，包括導(dǎo)入語、過渡語和指令語等等，在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本，可以防止錯誤，減少錄制的返工率。 三、初中英語微課的應(yīng)用 拓展延伸。通過拓展活動把英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來：讓學(xué)生談?wù)摗爱?dāng)談到長大的時候你腦海中想到了什么”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言發(fā)表觀點和看法；教師自編詩歌，旨在讓學(xué)生在詩歌欣賞中增強英語語感，同時升華情感，幫助學(xué)生了解長大意味著自己照顧自己，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。教學(xué)中筆者針對學(xué)生短文填詞、完形填空、閱讀理解