1、中等職業(yè)學校機電專業(yè)群建設方案 摘 要：為貫徹落實福建省教育廳關于推進職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強專業(yè)群建設的通知的要求，我校以機電技術應用專業(yè)為核心，整合電子電器應用與維修、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運用與維修等專業(yè)，組建機電專業(yè)群，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教學改革、校內(nèi)外實訓基地建設、優(yōu)化師資隊伍等方面開展建設。 關鍵詞：機電專業(yè)群；建設思路與目標；重點建設內(nèi)容 課題項目：2014年福建省中青年教師教育科研項目B類社科課題（職業(yè)教育專項）項目實踐驅(qū)動“雙師型”教師專業(yè)成長的行動研究以電工電子專業(yè)教師為研究范例，課題編號：JBS14544。 為了貫徹落實國務院和福建省關于現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的有

2、關文件精神，按照福建省教育廳關于推進職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強專業(yè)群建設的通知要求，根據(jù)福建省教育改革發(fā)展規(guī)劃和當?shù)亍笆濉币?guī)劃，結(jié)合本校改革發(fā)展的實際，我校在充分聽取上級教育主管部門和專家意見、認真論證及市場調(diào)研的基礎上，決定以機電技術應用專業(yè)為核心建設機電專業(yè)群。 1 建設思路與目標 （一）建設基本思路 深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企合作長效運行機制，走內(nèi)涵建設的發(fā)展道路。1積極開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，制定“崗位主導、項目驅(qū)動”三段式人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于行動導向的模塊化課程體系；推行“任務引領、項目驅(qū)動”的教學模式；完善多元化人才評價體系；建設數(shù)字

3、化教學平臺；打造一支素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊伍；加強校內(nèi)外實訓基地和數(shù)字化教學平臺的建設，創(chuàng)新實訓方式，完善實習實訓制度。 （二）建設目標 以創(chuàng)建省級示范學校和示范性現(xiàn)代職業(yè)院校為契機，緊密結(jié)合當?shù)亍笆濉币?guī)劃，對照區(qū)域內(nèi)相關行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，針對本區(qū)域相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合我校辦學定位，以學校優(yōu)勢的機電技術應用專業(yè)為核心，整合電子電器應用與維修、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運用與維修等專業(yè)，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著、中高職銜接的機電專業(yè)群。通過三年的努力，把機電專業(yè)群建設成為能夠發(fā)揮辦學特色和改革示范的福建省現(xiàn)代農(nóng)村中等職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群。 2

4、重點建設內(nèi)容 （一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善多元化評價模式 依托當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)，強化校企合作，校企共同制定機電專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作長效運行機制。廣泛吸收社會各方面參與質(zhì)量評價，建立和完善多元化評價模式。參照國際標準建設專業(yè)群。 1.構(gòu)建校企合作長效運行機制。通過“校企合作長效機制”研究成果的運用，提出全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)、跨越式發(fā)展的辦學機制建設總體思路。學校聯(lián)合當?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)成立專業(yè)群建設指導委員會，定期召開會議，全程參與專業(yè)群建設與改革工作。選擇5家企業(yè)，創(chuàng)新校企合作的途徑，構(gòu)建有示范性的校企合作辦學長效機制。 2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)

5、方案。根據(jù)各專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、論證的結(jié)果，以提升就業(yè)能力為引領，結(jié)合校企合作辦學雙方的實際，制定“崗位主導、項目驅(qū)動”三段式人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并逐步修改、完善。 3.建立和完善多元化評價模式。以“能力為本”為著重點，對照崗位要求，以評價學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為核心，建立“學生綜合素質(zhì)+崗位核心能力+專業(yè)職業(yè)技能”的人才標準，構(gòu)建包含學校學習過程考核、行業(yè)資格認證、企業(yè)反饋和社會問卷調(diào)查的多元化評價模式，制定和完善人才評價表，全面有效地考核人才質(zhì)量。 4.參照國際標準建設專業(yè)群。學校將引進國際先進成熟的專業(yè)建設方案、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教材和數(shù)字化教育資源并加以消化

6、吸收，使機電專業(yè)群建設逐步向國際標準接軌。 （二）深化教學改革，完善課程體系 以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質(zhì)為目標，以“實踐教學”為著力點，調(diào)深化課程體系改革，校企共同建設所有核心課程和編寫校本教材。積極開展課題研究，開展教學模式改革，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷增強培養(yǎng)人才的針對性和實效性。 1.課程體系建設。通過走訪、調(diào)研相關行業(yè)企業(yè)，對相應崗位的人才素質(zhì)要求進行剖析，確定相應崗位所需的基礎知識、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、方法能力和社會能力，形成各專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，建立基于行動導向的模塊化課程體系。2 2.教學模式改革。推行“任務引領、項目驅(qū)動”的教學模式。依托本地相關產(chǎn)業(yè)群，以實際工作任

7、務為引領，以突出技能培養(yǎng)為根本，采用項目教學、崗位教學和現(xiàn)代教育技術手段，力求在教學全過程錘煉學生技能。制定相應教學實施方案和教學過程評價標準。 3.共享優(yōu)質(zhì)核心課程建設。圍繞單片機原理及應用省級特色課程和中職“電工與電子技術”項目教學研究省級課題的開展，校企合作完成單片機原理及應用和電工電子技能2門群內(nèi)相關專業(yè)共享優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)任務，共享課程資源。 4.特色優(yōu)質(zhì)核心課程和校本教材建設。以培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，校企共建符合企業(yè)生產(chǎn)實際的核心課程，包括制定教學計劃、編寫教學大綱、設計教學項目及實施方案、編寫過程考核標準等。各專業(yè)編寫具有特色的校本教材3本以上。 （三）加強基地建設，創(chuàng)新實

8、訓方式 建設貼近生產(chǎn)實際的校內(nèi)、外實訓基地，建設虛擬仿真實訓室，加強數(shù)字化教學平臺的建設及應用，創(chuàng)新實訓方式，完善管理制度，并逐步實現(xiàn)區(qū)域共享。 1.完善校內(nèi)實訓基地。通過“自建、共建、捐建”，整合校內(nèi)實踐教學資源，完善4個校內(nèi)實訓基地，擴建或完善5間以上校內(nèi)實訓室。使各專業(yè)相關技能訓練項目都有對應的實訓場所，能同時滿足300名學生進行生產(chǎn)性實訓，項目開出率達100%，具備完善的管理制度。 2.完善校外實訓基地。新增5個以上校外實訓基地，校企共同探討學生見（實）習方式、計劃、評價方法等，建全實習實訓制度，搭建學生企業(yè)實習實訓平臺。 3.建設虛擬仿真實訓室。開發(fā)虛擬實踐教學工廠、虛擬生產(chǎn)任務、虛

9、擬生產(chǎn)工藝等，作為實踐教學和技能訓練的有效補充。 4.加強數(shù)字化教學平臺建設。探索建設空間課程、微課程和職業(yè)教育MOOC（慕課），創(chuàng)建先進的數(shù)字化學習空間，逐步實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的廣泛共享。 （四）打造優(yōu)質(zhì)團隊，形成競爭活力 以“提高能力”為根本點，通過“內(nèi)培外引”的途徑，推進教師素質(zhì)提升工程。加大專業(yè)教師和名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，組織教師進高校、下企業(yè)進行培訓，積極打造一支素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊伍。 1.完善師資隊伍建設制度。通過不斷完善學校各項制度，引導專業(yè)教師向“雙師型”發(fā)展，激發(fā)教師提高自身素質(zhì)和技能水平的積極性，鼓勵教師在教育教學改革中進行大膽創(chuàng)新；通過全方

10、位的培養(yǎng)、使用、獎勵措施，激勵教師參加學歷提升教育，攻讀與所教專業(yè)對口的碩士、博士學位；充分發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源和“名師工作室”的作用，幫助年輕教師快速成長。 2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過培養(yǎng)、聘請和引進相結(jié)合的途徑，優(yōu)化各專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)。機電專業(yè)群教師總數(shù)達32人以上，其中高級及以上職稱（職務）人數(shù)達60%以上；提供計劃安排，鼓勵教師下企業(yè)實踐，激勵教師獲得職業(yè)資格證書，專業(yè)群“雙師型”教師達80%以上；聘請高素質(zhì)專業(yè)技術人員擔任兼職教師，技師及以上職務兼職教師達25%-30%。 3.提升教師素質(zhì)。培養(yǎng)學科帶頭人5名以上，骨干教師8名以上。學科帶頭人應了解相關行業(yè)企業(yè)的人才需求、有較先進的專業(yè)群

11、建設與改革理念、具有較強綜合協(xié)調(diào)能力的。骨干教師應具有雙師素質(zhì)、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，能主講2門以上專業(yè)課程，積極探索教育教學改革和開設教改示范課，積極開展興趣小組活動和指導學生技能比賽，建設期內(nèi)至少公開發(fā)表一篇本專業(yè)教育教學論文和開發(fā)一本特色教材。專業(yè)群內(nèi)所有教師必須完成下企業(yè)實踐任務和繼續(xù)教育課時。 3 主要保障措施 （一）機構(gòu)設立 為保證項目按計劃實施，成立機電專業(yè)群建設項目領導小組，對項目的整體工作進行指導和組織實施；領導小組下設專業(yè)群建設工作辦公室（簡稱項目辦），項目辦是項目領導小組的辦事機構(gòu)；項目辦下設專業(yè)群建設組和資金管理組兩個小組；專業(yè)群建設組下設機電技術、電子電器、電梯、汽修四個

12、專業(yè)建設小組，由各教研組長負責。 （二）保障機制 1.項目建設政策措施 為保證項目順利實施，制定并完善如下制度：績效工資管理方案、教師職務崗位競聘方案、教職工年度考核方案、教師學歷提升方案、新老教師結(jié)對幫扶培養(yǎng)方案、教師下企業(yè)實踐制度、機電專業(yè)群建設規(guī)劃、機電專業(yè)群優(yōu)秀教學團隊培養(yǎng)方案等。3 2.項目建設管理機制 建立以機電專業(yè)群建設項目運作為基礎的運行機制，以強化項目領導小組、項目辦和財務部門的監(jiān)督職能，形成以過程跟蹤檢查為核心、以通報與獎勵為激勵方式的項目建設管理機制。 （三）經(jīng)費保障 此項目預算總經(jīng)費為80萬元。資金管理組負責資金的日常管理，領導小組、項目辦、財務部門負責監(jiān)管資金使用，切實保證資金的使用效益。 參考文獻 1 陳新一， 許芳奎. 完善“校企合作、工學結(jié)合”的運行機制深化人才培養(yǎng)模式改革以天津電子信息職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)模式改革實踐為例J. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學報， 2010， 12（3）：1