1、,孟萬(wàn)金 博士 教授 博導(dǎo) 美國(guó)佛州大學(xué)客座教授 中國(guó)教科院心理研究中心主任 幸福學(xué)校國(guó)際聯(lián)盟中方首席專家,幸福班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo),大 綱,幸福班級(jí)的核心指標(biāo)體系,4,4,5 幸福指數(shù)透視分析軟件（HIPAS）,1 幸福班級(jí)的時(shí)代背景,（1）建設(shè)幸福中國(guó)幸福城市時(shí)代背景 2011年3月中國(guó)兩會(huì)召開，“幸福中國(guó)”引起了全國(guó)政協(xié)委員和人大代表的高度關(guān)注，“讓人民更幸?！背蔀橹袊?guó)政府未來(lái)工作的主題。各地也掀起了創(chuàng)建幸福城市的熱潮。 9月1日，教育部“開學(xué)第一課”主題聚焦幸福。,1幸福班級(jí)的時(shí)代背景,（2）幸福國(guó)家應(yīng)先讓學(xué)校幸福起來(lái)；幸福學(xué)校應(yīng)先讓班級(jí)幸福起來(lái) 中小學(xué)心理健康教育 2010年

2、第21期 積極心理健康教育為幸福有成人生奠基再訪“積極心理健康教育”創(chuàng)始人孟萬(wàn)金教授 中國(guó)教育報(bào)2011、5、3日 辦一所幸福的學(xué)校訪積極心理健康教育創(chuàng)始人、中央教科所孟萬(wàn)金教授 5月23日，我們聯(lián)合發(fā)起了“幸福學(xué)校國(guó)際聯(lián)盟”并發(fā)表了“幸福學(xué)校國(guó)際聯(lián)盟宣言” 中國(guó)教育報(bào)2011、9、6日 校長(zhǎng)，點(diǎn)亮教師職業(yè)幸福感訪積極心理健康教育創(chuàng)始人、中央教科所孟萬(wàn)金教授 中國(guó)特殊教育雜志2011、9 積極心理健康教育奏響幸福主旋律先讓學(xué)校幸福起來(lái),1 幸福班級(jí)的時(shí)代背景,(3) 幸福教育標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)出臺(tái) 幸福課堂基本標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，中國(guó)特殊教育（2012、2） 幸福班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，中國(guó)德

3、育（2012、3） 幸福學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，中小學(xué)校長(zhǎng)（2012、4） 區(qū)域幸福教育基本標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，待發(fā)表,1 幸福班級(jí)的時(shí)代背景,(4) 班主任工作常規(guī)為創(chuàng)建幸福班級(jí)打下了政策基礎(chǔ) 教育部中小學(xué)班主任工作規(guī)定： 選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 要求班主任：全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想

4、道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 所有這些規(guī)定，都為創(chuàng)建幸福班級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。,2 幸福班級(jí)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)和基本原則,（1）一般幸福理論基礎(chǔ) 快樂(lè)是幸福的真諦。 人本是幸福的靈魂。 勞動(dòng)是幸福的源泉。 積極是幸福的扳機(jī)。 擅于勞動(dòng)是幸福的階梯。 多勞多得是幸福的保障。 人

5、際互動(dòng)是幸福的命脈。 興趣特長(zhǎng)是幸福的光芒。,（1）班級(jí)幸福理論基礎(chǔ) 愛心文化是幸福集體的靈魂。 和諧結(jié)構(gòu)是幸福班級(jí)功能的載體。 積極心理是幸福班級(jí)的調(diào)節(jié)機(jī)制。 快樂(lè)成長(zhǎng)是幸福班級(jí)的階梯。 幸福課堂內(nèi)外是幸福班級(jí)的主導(dǎo)活動(dòng)。,2 幸福班級(jí)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)和基本原則,（2）我國(guó)目前幾種主要的班級(jí)評(píng)價(jià)方案 一般認(rèn)為，班級(jí)評(píng)價(jià)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)的目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、紀(jì)律、輿論等要素及其性能，編織成橫向關(guān)聯(lián)、縱向逐層具體化的指標(biāo)體系，既指明了班級(jí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，又為班集體建設(shè)提供了操作規(guī)范和管理程序。 以評(píng)價(jià)班級(jí)工作為主的評(píng)價(jià)方案。這種評(píng)價(jià)方案將班級(jí)教育工作所涉及的各方面因素歸納整理成一個(gè)評(píng)價(jià)

6、指標(biāo)體系。 以衡量班集體發(fā)展水平為主的評(píng)價(jià)方案。其中涉及班集體發(fā)展的10個(gè)方面：指向性。組織性和民主性。輿論和道德水平。紀(jì)律性。團(tuán)結(jié)合作性。學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)性和勞動(dòng)積極性。個(gè)性和創(chuàng)造性。自主性。工作成就和聲譽(yù)。 以社會(huì)心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的衡量班集體發(fā)展程度的評(píng)價(jià)方案。主要是以前蘇聯(lián)的社會(huì)心理學(xué)為依據(jù)，將班集體發(fā)展由低到高依次分為“松散群體”、“合作群體”和“集體”。 盡管三種主要班級(jí)評(píng)價(jià)方案都有其合理的一面，也都有各自的生存空間，但是，從幸福教育高度來(lái)看，尚未體現(xiàn)幸福教育價(jià)值取向，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，亟需構(gòu)建幸福班級(jí)評(píng)價(jià)方案。,2 幸福班級(jí)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)和基本原則,（3）基本原則 科學(xué)性 有效

7、性 簡(jiǎn)約性 實(shí)用性 導(dǎo)向性 發(fā)展性 自主性,3 幸福班級(jí)的基本標(biāo)準(zhǔn),三個(gè)維度 幸福集體 幸福課堂 幸福課外,八條準(zhǔn)則 愛心文化 和諧結(jié)構(gòu) 積極心理 快樂(lè)成長(zhǎng) 愛教愛學(xué) 會(huì)教會(huì)學(xué) 教會(huì)學(xué)會(huì) 滿足特需,4 幸福班級(jí)的核心評(píng)價(jià)指標(biāo),4 幸福班級(jí)的核心評(píng)價(jià)指標(biāo),4 幸福班級(jí)的核心評(píng)價(jià)指標(biāo),4 幸福班級(jí)的核心評(píng)價(jià)指標(biāo),通過(guò)加權(quán)求和公式：WiXi = W1X1 + W2X2 + + WnXn（其中，Wi為權(quán)數(shù)），可以分別計(jì)算出一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)分項(xiàng)幸福指數(shù)和班級(jí)整體幸福指數(shù)。,5 幸福指數(shù)透視分析軟件（HIPAS）,“幸福指數(shù)透視分析軟件”（HIPAS-Happiness Index Penetrating Analysis System）所得幸福課堂結(jié)果互為印證。前者是明線，需要現(xiàn)場(chǎng)觀察調(diào)研和人工評(píng)分，便于以評(píng)促建，但易受主觀影響，稱之為顯形評(píng)價(jià)；后者（HIPAS）是暗線，是我們運(yùn)用心理投射理論專門研發(fā)的系統(tǒng)分析軟件，不需要現(xiàn)場(chǎng)觀察調(diào)研和人工評(píng)分，只要將師生按要求自由提供的文本