1、燭之武退秦師說課,關(guān)于教材,關(guān)于教法,關(guān)于學(xué)法,教學(xué)過程,說課內(nèi)容,說教材,教材簡析,教學(xué)目標(biāo),重點難點,課時安排,教材簡析,燭之武退秦師是高中第一篇文言文，難度相對較小，可以結(jié)合學(xué)生初中所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。但從高中學(xué)生的整體來看，文言文一直是學(xué)生的弱項，尤其現(xiàn)在學(xué)生初中階段很少涉及文言重要現(xiàn)象，基本上一切都是從頭再來。所以，首先應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對以后的文言文教學(xué)影響深遠(yuǎn)。因此上這課之前，我首先安排了兩節(jié)課的專題講座，對學(xué)生的詞性，句子等方面知識進(jìn)行了一定的補充。根據(jù)本課的特殊地位，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)目標(biāo),知識技能目標(biāo)： 過程方法目標(biāo)： 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：,了解左傳

2、這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。 理解和掌握文中的文言實詞和虛詞在文中的意義和用法，能分析文言特殊現(xiàn)象。 在誦讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解淺易文言文的能力。,借助課下注釋和工具書閱讀淺易文言文。生朗讀預(yù)習(xí)師范讀生朗讀梳理學(xué)生自讀。師引導(dǎo)生朗讀賞析生朗讀鞏固師引導(dǎo)生朗讀背誦,學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的 愛國主義精神。,重點難點,重點：,1、理解重要文言實詞和虛詞在文中的作用,掌握文言句式。 2、歸納“若、辭、之、微、鄙”等詞語的意義和用法。,難點：,1、分析文言句式和詞類活用現(xiàn)象。 2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。,課時安排

3、,三課時 第一課時：了解左傳的基本情況及其在中國文學(xué) 史上的地位。燭之武退秦師相關(guān)背景介紹。反復(fù)朗讀課文（師范讀，生自讀，齊讀），正音，借助注釋梳通文意。 第二課時：在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，進(jìn)行文章整體把握。同時處理12段重點實詞和虛詞、文言句式。 第三課時：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析本文寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。處理34段實詞、虛詞和文言句式。重點賞析文章的巧妙的語言辭令和豐滿的人物形象。,說教法,本課時主要采用：誦讀法、談話法、點撥法,在誦讀的過程中感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。 通過設(shè)置學(xué)生較為感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)。

4、點撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。,說學(xué)法,1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的誦讀方法。 2、圈點、勾畫、批注的方法。 3、按照老師提供的文言文學(xué)習(xí)標(biāo)注方法標(biāo)注。,說教學(xué)過程,檢測導(dǎo)入,鞏固遷移,課堂小結(jié),課后作業(yè),板書設(shè)計,課程主體,檢測導(dǎo)入,檢測課下注釋掌握情況。 （解釋：畫線詞語） 以其無禮于晉 貳于楚 晉軍函陵 是寡人之過也 許之 敢以煩執(zhí)事 越國以鄙遠(yuǎn) 焉用 東道主 行李 共其乏困 何厭之有 微夫人之力 因人之力而敝之 亦去之,課程主體,1、公布教學(xué)目標(biāo)。 2、整體感知 （1）自讀文章，概述本文的故事。（12名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大家概述） （2）小組討論歸納各段段落大

5、意。（用四字短語概括） 每組選代表發(fā)言，師引導(dǎo)大家篩選歸納： 第1段：秦晉圍鄭。 第2段：臨危受命。 第3段：智退秦師。 第4段：晉師撤離,3、課文賞析 A、學(xué)習(xí)課文的第一段：出示投影（1） （1）燭之武在什么情況下“退秦師”的？ 第一段交代了那幾個問題？本段在全文中的作用如何？(討論),課程主體,（2）在串講的基礎(chǔ)上，重點講清以下重點文言字、詞、句： 以(因為)其無禮于晉 （介賓結(jié)構(gòu)后置） 且貳（從屬二主）于楚也 （介賓結(jié)構(gòu)后置） 晉軍（駐軍，名詞活用作動詞）函陵,課程主體,課程主體,（3）師引導(dǎo)學(xué)生串析第1段：出示投影：秦晉圍鄭形勢圖,（4）師引導(dǎo)學(xué)生2分鐘即興背誦本段。,課程主體,B、學(xué)

6、習(xí)課文的第二段：出示投影（1） （1）燭之武是怎樣出場的？ 第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學(xué)生討論),（2） 在串講的基礎(chǔ)上，重點講清以下重點文言字、詞、句： 佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置句. 臣之壯也，猶不如人。（取獨，重點分析，引導(dǎo)學(xué)生討論） 今急而求子，是寡人之過也。（重點講解“是”的用法及判斷句）,課程主體,其他重要詞語： 若使?fàn)T之武見秦君，師必退。辭曰 無能為也已。 許之,（3） 師引導(dǎo)學(xué)生串析第2段 “佚之狐言于師必退。” A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。 B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。 C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。,課程主體

7、,辭曰：“臣之壯也已?！?進(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。,公曰：“”許之。 A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。 B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。 （4）師引導(dǎo)學(xué)生用5分鐘即興背誦本段。,遷移練習(xí),(1) 下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項： A以其無禮于晉 以：因為 B貳于楚 貳：從屬二主 C臣之壯也，猶不如人 猶：尚且 D是寡人之過也 是：是 (2) 選出下列句式不同于其他項的一項 A伕之狐言于鄭伯曰 B是寡人之過也 C以其無禮

8、于晉 D貳于楚也,課堂小結(jié),通過本課的學(xué)習(xí)，明確重點文言實詞、虛詞、句式在古文閱讀中的重要作用。,課后作業(yè),（1）背誦前兩段，熟讀三四段 （2）課后練習(xí)三（重點一詞多義總結(jié)）,板書設(shè)計,秦晉圍鄭 臨危受命 燭 之 智退秦師 武 第一步、辟其銳氣 以退為進(jìn) 退 第二步、闡明利害 動搖秦君 秦 第三步、替秦著想 以利相誘 師 第四步、引史為例 挑撥秦晉 第五步、推測未來 勸秦謹(jǐn)慎 晉師撤離,關(guān)于教材,關(guān)于教法,關(guān)于學(xué)法,教學(xué)過程,說課內(nèi)容,在馬克思墓前的講話說課,理論貢獻(xiàn),不可估量的損失,馬克思逝世,實踐貢獻(xiàn),兩個發(fā)現(xiàn),人類歷史的發(fā)展規(guī)律,剩余價值的規(guī)律,每個領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)和見解,（對科學(xué)的認(rèn)

9、識和態(tài)度）,宣傳（編報著書）,創(chuàng)立國際工人協(xié)會,思想家,革命家,深遠(yuǎn)的影響,敵人,人民,驅(qū)逐,誹謗,詛咒,尊敬,愛戴,悼念,英名和事業(yè)永垂不朽,組織工人活動,（總綱）,兩個“對于”,您認(rèn)為一般人最寶貴的品德？ 您認(rèn)為男人最好的品德？ 你認(rèn)為女人最值得珍重的品德是什么? 您喜愛的座右銘？ 您的特點？ 您對幸福的理解？ 您對不幸的理解？ 您最喜歡做的事是什么? 你能原諒的缺點是什么?你最厭惡的缺點是什么? 你最喜歡的格言是什么?,純樸剛強溫柔,懷疑一切 目標(biāo)始終如一 斗爭 屈服 啃書本 輕信 逢迎人所具有的我都具有,回答上述問題,在馬克思墓前的講話,恩格斯,思考一切,卡爾馬克思（1818-1883

10、）,思想家,科學(xué)家,社會活動家,恩格斯,理論貢獻(xiàn),兩個“對于”,（總綱）,不可估量的損失,馬克思逝世,實踐貢獻(xiàn),兩個發(fā)現(xiàn),人類歷史的發(fā)展規(guī)律,剩余價值的規(guī)律,每個領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)和見解,（對科學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度）,宣傳（編報著書）,創(chuàng)立國際工人協(xié)會,思想家,革命家,深遠(yuǎn)的影響,敵人,人民,驅(qū)逐,誹謗,詛咒,尊敬,愛戴,悼念,（二）,（三）,英名和事業(yè)永垂不朽,（一）,整體感知,組織工人活動,宣傳（編報著書）,悼詞的文體特點,第一部分 介紹去世者的姓名，去世時間、地點 死因等。,第二部分 介紹去世者的簡歷,第三部分 頌揚去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。,第四部分 給死者以綜

11、合評價，寄托哀思,四、預(yù)見馬克思的不朽,三、論述馬克思的影響,二、評價馬克思的功績,一、描述馬克思的逝世,作者為什么要詳祥細(xì)細(xì)地交代馬克思逝世的時間？,為什么突出強調(diào)“還不到兩分鐘”？,作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”“安靜地睡著了”而不用“去世了”“走了”等？,整體感知,1、文體的需要,2、人們將銘記這個時刻,恩格斯對馬克思逝世深感遺憾的惋惜之情，未能見親密戰(zhàn)友最后一面。,2、“諱飾”,1、與“思想家”對應(yīng)，用語準(zhǔn)確,“這個人的逝世” “這位巨人” P2 “不僅如此”。馬克思“還” P4 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。P5 他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。 P

12、6 因為馬克思首先是個革命家。 P7 正因為這樣，所以 P8,請思考其共同特征,全文九個段落的邏輯關(guān)系圖示如下：, , ,總分總,揣摩語言,方法：,語境,特定的環(huán)境：,特定的場合：,特殊的身份：,特殊的感情：,葬儀,墓前,作悼詞者,哀悼、贊頌,外部語境,內(nèi)部語境,上下句、段 文章中心 創(chuàng)作意圖,社會背景 文化背景人際關(guān)系,把握長句的語意,正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn) 了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所 掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿， 然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接 的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一 定的

13、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的 觀念、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。,揣摩語句,人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政 治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生 活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng) 濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀 念、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來 的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去 那樣做得相反。,把握長句的語意,揣摩語句,注重關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用,一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。馬克思

14、在他所研究的每一個領(lǐng)域，如在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。,一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能 作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。,揣摩語句,注意句序,滿腔熱情-斗爭的高度熱情,堅忍不拔-斗爭的堅強意志,卓有成效-斗爭的成績顯著,體現(xiàn)感情的逐步加深,很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效，地進(jìn)行斗爭？,千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和懷念？,揣摩語句,1、等我們再進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜的

15、睡著了但是，已經(jīng)是永遠(yuǎn)的睡著了。,2、這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。,3、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。,揣摩語句,運用“諱飾”的修辭手法，把自己極的度悲痛的心情委婉含蓄地表達(dá)出來。（崇敬、摯愛和哀悼）,點明馬克思的無可企及的歷史地位和作用，表達(dá)了對他的逝世極為悲痛的心情。,兩者的鮮明對照，揭示并襯托出馬克思這一發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。,4、他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。,5、我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。,揣摩語句,馬克思

16、的敵人不是他的私敵，而是整個無產(chǎn)階級的大敵，也就是說，馬克思是整個無產(chǎn)階級的代表，他是全心全意為無產(chǎn)階級解放事業(yè)而斗爭的。也突出了他崇高的精神境界。,1、表現(xiàn)了馬克思對政敵的極大蔑視和無畏精神,2、表現(xiàn)敵人的攻擊十分無力，體現(xiàn)馬克思思想境界的崇高。,“當(dāng)代最偉大的思想家”停止思想了。,揣摩語句,這一稱呼，既是對馬克思身份和歷史地位的高度評價，也表達(dá)了對馬克思的敬仰之情。,寫作特色,1內(nèi)容高度凝練、概括。,全文1300多字，按一般到特殊的順序概括地介紹了馬克思偉大的一生。,2語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，處處關(guān)照呼應(yīng)。,準(zhǔn)確性：對馬克思逝世的痛惜與悼念，對他的斗爭精神和崇高人格的贊美，評價馬克思的偉大歷史功績，

17、以及對反動派的蔑視等，遣詞用句都十分確切、明白。,嚴(yán)密性：句子中的限制和修飾，句與句、段與段之間的過渡、承接和照應(yīng)。,3議論、記敘、抒情融為一體。,全文以議論為主體，全面而準(zhǔn)確地評價了馬克思的偉大歷史功績； 追述馬克思逝世的情景，概述馬克思一生的主要革命活動，高度凝練、概括，是議論和抒情的基礎(chǔ)； 抒情的成分貫穿全文，對馬克思逝世的悼念和惋惜之情蘊含在字里行間，對馬克思杰出貢獻(xiàn)和偉大人格的崇敬贊頌之情流溢于言表，具有感人的力量。,思考一切,“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負(fù)所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲：那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的