1、歷史教師職業(yè)生涯規(guī)劃探討,1.當(dāng)今世界生產(chǎn)力快速而驚人的發(fā)展：手工操作數(shù)字控制柔性生產(chǎn)自動化時代；世界500強(qiáng)企業(yè)有470家落戶中國，超過半數(shù)進(jìn)駐北京，北京亦莊開發(fā)區(qū)有50多家。美國蘋果公司平板電腦 2. “十二.五”計(jì)劃國家發(fā)展戰(zhàn)略宣言：外需轉(zhuǎn)內(nèi)需 從高碳到低碳 國強(qiáng)轉(zhuǎn)民富 各地發(fā)展戰(zhàn)略,數(shù)字化生活方式的形成,如同19世紀(jì)的工業(yè)化進(jìn)程瓦解了農(nóng)業(yè)社會的生活方式，建立了工業(yè)社會的生活形態(tài)一樣，信息社會新的生活方式也正在形成。在信息社會，智能化的綜合網(wǎng)絡(luò)將遍布社會的各個角落，固定電話、移動電話、電視、計(jì)算機(jī)等各種信息化的終端設(shè)備將無處不在。“無論何事、無論何時、無論何地”人們都可以獲得文字、聲音、

2、圖像信息。信息社會的數(shù)字化家庭中，易用、價廉、隨身的消費(fèi)類數(shù)字產(chǎn)品及各種基于網(wǎng)絡(luò)的3C家電將廣泛應(yīng)用，人們將生活在一個被各種信息終端所包圍的社會中。,我們的現(xiàn)實(shí)困惑,工作環(huán)境地域、交通、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r 地方政府對教育的重視程度 學(xué)校辦學(xué)行為的價值取向；辦學(xué)3條件 同事團(tuán)隊(duì)精神、教學(xué)實(shí)力、教研意識 朋友志趣、信息交流、互勉 生源決定性因素,我們該如何應(yīng)對,以“樸”的精神重釋人生本質(zhì) 以“樸”的態(tài)度優(yōu)化人生規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃 學(xué)習(xí)規(guī)劃,以“樸”的態(tài)度重釋人生本質(zhì),樸 piao 姓 po 落葉喬木 pu 未加工的木料；樸素、樸實(shí) 歷史是樸學(xué) 樸學(xué)又稱考據(jù)學(xué),針對理學(xué)的空疏而言。樸學(xué)主張學(xué)問重史實(shí)依據(jù)

3、,解經(jīng)由文字人手,以音韻通訓(xùn)詁,以訓(xùn)詁通義理。 治史者賦予樸的精神積極的、樸實(shí)的、實(shí)在的,人生本質(zhì),人生就是在欲望的驅(qū)使下去認(rèn)識并順應(yīng)客觀規(guī)律、順應(yīng)或強(qiáng)行打破欲望平衡規(guī)則以圖實(shí)現(xiàn)該欲望的過程。一切感情來源于欲望。 簡而言之，人生是一個隨心所欲而為的過程。 欲望平衡規(guī)則只能限制人們欲望的實(shí)現(xiàn)，而不能限制人們怎么想,優(yōu)化人生規(guī)劃,隨心所欲而為的人生過程。 欲望平衡規(guī)則 治史者樸的精神 在欲望與規(guī)則中找到最佳平衡點(diǎn)，即以現(xiàn)實(shí)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)積極的人生規(guī)劃.亦即建立可持續(xù)發(fā)展的生涯發(fā)展生態(tài)。,積極的人生規(guī)劃的內(nèi)容,個人自身規(guī)劃（包括身，心，靈） 健康規(guī)劃。有個體特質(zhì)與年齡、性別之分 事業(yè)規(guī)劃（包含職業(yè)規(guī)劃

4、與學(xué)習(xí)規(guī)劃） 情感規(guī)劃（愛情與家庭、親情、友情） 晚景規(guī)劃。 在成長中磨練自己，及時調(diào)整自己的人生目標(biāo)，因?yàn)闆]有什么規(guī)劃是一陳不變的。,職業(yè)規(guī)劃范文解說-1,1）職業(yè)生涯規(guī)劃版本介紹 2）組成： 簡單介紹從教以來的情況 正確分析自己的優(yōu)勢 準(zhǔn)確剖析自己的劣勢 提出自己的對策 1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高理論水平和道德修養(yǎng) 2、明確責(zé)任，提高認(rèn)識。 3、提高教育教學(xué)水平.,職業(yè)規(guī)劃范文解說-2,提出自己的對策 1、. 2、明確責(zé)任，提高認(rèn)識。 -可以有各種選擇，但聚焦于教好現(xiàn)在的學(xué)生 -部分學(xué)生可能是最后的學(xué)校教育，尤應(yīng)重視 -傳道重于解惑、授業(yè) -開啟弱者的智慧之窗重于知識講授,職業(yè)規(guī)劃范文解說-3

5、,提出自己的對策. 1；2；3、提高教育教學(xué)水平 關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)、反思與研究總結(jié) 重要性： 個人修養(yǎng)（益智、怡情） 從事的事業(yè) 人生的印跡 功名利祿終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)規(guī)劃范文解說,學(xué)校學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)概況 學(xué)習(xí)尤其是終身學(xué)習(xí)的重要性 總體目標(biāo)： 1、教育理論水平和教學(xué)水平上有一個明顯 的提高。 2、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 3、具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力。 4、使自己成為受學(xué)生愛戴的教師。,現(xiàn)實(shí)的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),教書（新課程）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、教學(xué)方法、教材體系、考綱考試、史學(xué)研究 育人法規(guī)政策、心教學(xué)、課程教育、總結(jié)教育智慧 為人處世 健康鍛煉 考研考博 職稱評定 科學(xué)研究,德高為范-學(xué) 會 育 人

6、-1,1、教師育人為天職 時時、處處、事事為范、施教 2、班主任學(xué)生的第二父母 愛心及于所有對象、成長檔案、及 時教育、激勵與鞭策、持之以恒 教育內(nèi)容廣泛安全-人身、交通、食品、衛(wèi)生、自然災(zāi)害、心里健康、毅力；交朋友、謙讓；勞動意識；服務(wù)意識.,德高為范-學(xué) 會 育 人（2-1）,課程教育專業(yè)教師教育能力的集中體現(xiàn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)之一：情感、態(tài)度、價值觀歷史教育之魂 情感是指對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)；態(tài)度是指在一定情境下，個體對人、物或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向；價值觀是指個體看待客觀事物及評價自己的重要性或社會性所依據(jù)的觀念系統(tǒng)。,德高為范-學(xué) 會 育 人（

7、2-2）,情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)生個人的、內(nèi)隱的心理特征，既有顯著的內(nèi)隱性和緘默性，又有較大的差異性。正是由于情感、態(tài)度與價值觀的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，尊重學(xué)生個性和個體差異，尊重他們的情感和人格，建立一種真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生就會在這種輕松、愉快的教學(xué)氛圍中徹底地敞開心扉，坦誠地進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀交流。,德高為范-學(xué) 會 育 人（2-3）,其一，中學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)立性、批判性日漸加強(qiáng)，使其容易接受新鮮事物和觀點(diǎn)，而當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展為他們廣泛接觸新鮮事物和觀點(diǎn)創(chuàng)造了條件 其二，中學(xué)生畢竟是未成年的學(xué)生，他們的情感、態(tài)度與價值觀受到知識儲備不足、理性

8、思維不完善等條件的制約，具有不成熟、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤。基于以上認(rèn)識，在課堂教學(xué)過程中，既要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主探究和合作交流，推動其正確的情感、態(tài)度與價值觀的內(nèi)化；又要求教師在與學(xué)生進(jìn)行坦誠交流的同時，準(zhǔn)確地把握住學(xué)生思維跳動的脈搏，及時、正面、積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀念，這才是進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀教育的最終目標(biāo)。,德高為范-學(xué) 會 育 人（2-4）,例說-美國向日本廣島、長崎投擲原子彈時，有幾個學(xué)生脫口而出：“活該！” 我以為他們不太了解原子彈的危害，馬上補(bǔ)充了兩城市遭轟炸后死傷人數(shù)，并指出絕大部分是日本平民，哪知我話音一落，一位平時發(fā)言非常積極

9、的學(xué)生站起來說：“日本光在南京就殺了30萬，屠殺的都是放下武器的士兵和平民，廣島、長崎兩個城市加起來只死了十幾萬，相比之下，日本人死得太少了”。我還來不及說什么，另外一位歷史知識較豐富的學(xué)生也站了起來：“管他們死的是不是平民，反正我就是不喜歡日本人，他們曾經(jīng)在中國犯下了滔天罪行，可現(xiàn)在許多人不僅不道歉反而否認(rèn)歷史，連現(xiàn)任首相小泉都多次去參拜供奉有甲級戰(zhàn)犯的靖國神社，他們還針對釣魚島問題進(jìn)行挑釁，上次電視新聞報(bào)道有百分之五十多的日本人對中國沒有好感。我覺得我們國家根本就不應(yīng)該承諾不首先使用原子彈，萬一中日交戰(zhàn)，就用原子彈炸平它，反正日本面積小，很容易！”，他的話竟然贏來了一陣掌聲。由于備課時我沒

10、有預(yù)測到這點(diǎn)，正不知如何對應(yīng) 必須創(chuàng)設(shè)全面、準(zhǔn)確的教學(xué)情景 必須營造民主、平等的教學(xué)氛圍 必須進(jìn)行及時、正面地引導(dǎo)： 對日本人的痛恨轉(zhuǎn)移到對戰(zhàn)爭軍國主義的痛恨；張謇與棉布；美國降旗；秦人生活 于是在第二輪的教學(xué)中，提供了廣島、長崎被轟炸后的有關(guān)圖片，補(bǔ)充兩城市的人口傷亡、房屋毀壞的相關(guān)數(shù)據(jù)，講述戰(zhàn)后他們所遇到的環(huán)境問題及美國執(zhí)行此命令的飛行員的懺悔，通過這些歷史情境的設(shè)置，學(xué)生深深地體會到戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)雙方的人民都造成了傷害，從而激起他們對戰(zhàn)爭的痛恨，樹立熱愛和平的美好情感。因此，創(chuàng)設(shè)全面、準(zhǔn)確的歷史情景是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)。,學(xué)高為師-學(xué)會教書1-1,專 業(yè) 學(xué) 習(xí) 1、中學(xué)高中教

11、材 2、大學(xué)教材 3、理論前沿 4、初中教材的體系 5、教學(xué)參考書 6、名人傳記、重大事件、經(jīng)典名籍、名勝古跡、野史鉤陳,學(xué)高為師-學(xué)會教書1-2,接上 二、歷史專業(yè)類 國史大綱（上、下），錢穆，商務(wù)印書館 中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論趙吉惠，陜西人民出版社 中國古代科學(xué)技術(shù)史稿（12冊），杜石然等編，學(xué)技術(shù)出版社 中國近代史，蔣廷黻，上海古籍出版社 天朝的崩潰，茅海建，三聯(lián)出版社， 陳旭麓：近代中國社會的新陳代謝，上海人民出版社，1992年 戚其章：甲午戰(zhàn)爭國際關(guān)系史，人民出版社，1994年 斯塔夫里阿諾斯：全球通史,學(xué)高為師-學(xué)會教書1-3,接上 三、教育學(xué)及歷史教育學(xué) 民主主義與教育，（美）杜威著，

12、王承緒譯，人民教育出版社2001年版 給教師的建議，蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社1999年版 教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中，聯(lián)合國教科文組織國21世紀(jì)教育委員會，教育科學(xué)出版社1996年版 教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐，教育部師范司編，人民教育出版社2003年版 走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話，朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2002年版 教育的奇跡，朱永新主編，上海教育出版社2004年版 教育的理想與信念，肖川，岳麓書社出版2002年版 聶幼犁：歷史課程與教學(xué)論 趙亞夫：歷史教育學(xué) 葉小兵等：歷史學(xué)科教育學(xué) 朱煜：歷史課程與教學(xué)論,學(xué)高為師-學(xué)會教書1-4,接上 四、雜志類 中學(xué)歷史教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)

13、參考、歷史教學(xué)（中學(xué)版） 部分教育學(xué)雜志，如中國教育學(xué)刊、教育理論與實(shí)踐、人民教育等,學(xué)高為師-學(xué)會教書1-5,推薦書2 新課程、新課堂 、歷史學(xué)習(xí)：新視野、新知識、近代中國社會的新陳代謝、美國憲法中的共和主義、全球通史、中國思想史 好教師：講故事、提問題、明事理、調(diào)動學(xué)生積極性、組織活動,學(xué)高為師-學(xué)會教書2-1,將歷史課教學(xué)定位于完成課程目標(biāo)，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要 合理處理歷史教育與中考的關(guān)系 精心打造高效課堂 我也可以成為名師訣竅：總結(jié)、反思、立說,學(xué)高為師-學(xué)會教書2-2,精心打造高效課堂 功夫要在備課： 1、對教材的整合 2、對教材每個知識點(diǎn)深度、廣度把握。3、對學(xué)生感到難的知識點(diǎn)

14、的處理。 4、對今后影響大的知識點(diǎn)的處理。 5、對習(xí)題的處理 作業(yè)的布置 習(xí)題的講評 課堂要有創(chuàng)新； 必須確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、思考、探索，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。樹立教學(xué)的整體觀念。教學(xué)就是要從整體著眼、由局部入手；由局部到整體，再由整體到局部 內(nèi)容要講重點(diǎn)；時間要安排合理；重點(diǎn)要放在訓(xùn)練；關(guān)注每一個學(xué)生,學(xué)高為師-學(xué)會教書2-3,一、一個前提喚起學(xué)生學(xué)習(xí)希望 二、一種方法創(chuàng)設(shè)和諧氛圍相互激勵學(xué)習(xí) 1、問題引導(dǎo)法 2、直觀吸引法 3、形式激發(fā)法 4、語言感染法 5、熱點(diǎn)焦點(diǎn)吸引法 6、活動豐富法 三、一種策略分層訓(xùn)練導(dǎo)學(xué) 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識 2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法,學(xué)高為師-學(xué)會教書2-4,3、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀 四、一個目的體驗(yàn)成功快感 為每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓成功的愉悅轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，特別是讓那些所謂的“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，是我們孜孜以求的目標(biāo),學(xué)高為師-學(xué)會教書2-4,構(gòu)建“高效課堂標(biāo)簽：高效課堂是一種理想的教學(xué)境界追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得高興、課堂效果顯著。 措施： 一、目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性二、課堂提問的啟示性三、板書設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)性四、應(yīng)用信息技術(shù)