1、服裝設(shè)計形式美法則夸張與平衡,1,應(yīng)用課堂,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解服裝設(shè)計幾種常用美學(xué)法則。 2、掌握服裝設(shè)計中夸張與平衡法則的定義、種類。 3、學(xué)生能夠準(zhǔn)確鑒別出各類服裝中應(yīng)用到的美學(xué)法則。 4、能夠?qū)⑵胶夥▌t應(yīng)用到學(xué)生自己的服裝設(shè)計中。,2,應(yīng)用課堂,預(yù)習(xí)案情況檢查,1、夸張的概念是一種運用豐富想象力來擴(kuò)大事物本身的某些特征，以增強(qiáng)表現(xiàn)效果的方法。 2、平衡的概念服裝中的平衡是指在構(gòu)成服裝的基本因素之間，形成對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而達(dá)到視覺上、心理上的平穩(wěn)和安定。 3、我們可以在服裝的肩部、領(lǐng)子、袖子、下擺以及一些裝飾配件上進(jìn)行夸張?zhí)幚怼?4、對稱在服裝中表現(xiàn)為在對稱軸兩側(cè)或中心點的四周圖形或造型

2、元素在大小、形狀和排列組合上具有一一對應(yīng)的關(guān)系。它有左右對稱、回旋對稱和局部對稱三種形式。 5、均衡是一種不對稱的平衡，在服裝中指在中軸線兩側(cè)或中心點四周的造型或圖形，其形態(tài)和大小、長短、疏密、虛實 等雖然不相同，但可以變換位置、調(diào)整空間、改變面積 等，以取得整體視覺上的平衡，形式比對稱活潑豐富。,3,應(yīng)用課堂,夸張 是一種運用豐富想象力來擴(kuò)大事物本身的某些特征，以增強(qiáng)表現(xiàn)效果的方法?？鋸埖那擅钍褂?，可以突出情趣，吸引注意力，更好地表達(dá)設(shè)計師的創(chuàng)作意圖，取得意想不到的效果。,預(yù)習(xí)案,4,應(yīng)用課堂,預(yù)習(xí)案,我們可以在服裝的的肩部、領(lǐng)子、袖子、下擺以及一些裝飾配件上進(jìn)行夸張?zhí)幚怼?在運用時要注意把

3、握分寸。,5,應(yīng)用課堂,6,應(yīng)用課堂,平衡,對稱平衡的概念 服裝中的平衡是指在構(gòu)成服裝的基本因素之間，形成對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而達(dá)到視覺上、心理上的平穩(wěn)和安定。 以兩種形式出現(xiàn)：對稱和平衡 對稱是平衡的特殊形式，在以對稱形式構(gòu)成的畫面中，均可以找到一個中心點或一條中軸線把畫面分成兩個部分。這兩部分的形式因素不僅數(shù)量、質(zhì)量相同，而且到這個中心點或這條中軸線的距離也相等。處在對稱平衡中形式因素是同等、同形、同量的，能產(chǎn)生整齊平衡的效果。因此在工藝美術(shù)設(shè)計中，如服裝設(shè)計、建筑藝術(shù)中的廟宇等以及裝飾圖案中，常采用對稱平衡的藝術(shù)形式。,7,應(yīng)用課堂,對稱,服裝中的對稱有三種形式：左右對稱，回旋對稱和局部對

4、稱。,8,應(yīng)用課堂,9,應(yīng)用課堂,在這些對稱式中，左右對稱較呆板、乏味；回旋對稱則給人以富有動感與變化；局部對稱則較新穎別致，具有很強(qiáng)的運動感。 對稱式平衡，由于各個部分完全相等，因此形態(tài)特點傾向于統(tǒng)一，有穩(wěn)定、整齊、莊重的感覺。但缺少變化，過于嚴(yán)肅規(guī)整，所以帶有樸素性和生硬性。如正統(tǒng)的中山裝或左右對稱的套裝、連衣裙等，一般宜于在會議、辦公室等正式場合穿著。有時為避免過分刻板拘謹(jǐn)則可在面料的質(zhì)地肌理、色彩或裝飾上加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。如選擇織紋富于變化、肌理效果明顯、色彩較輕快明亮的面料或是在西裝手巾袋上插以色彩較為鮮明的手帕等，均可獲得較為理想的效果、由于對稱式有它自身的特點，當(dāng)人們看的時間過長，款

5、式上采用絕對對稱就會給人過于呆板乏味之感。因為由于人的視覺在連續(xù)受到某一單一的形狀、色彩等造型刺激后，視覺上易產(chǎn)生疲勞，心理也會產(chǎn)生厭倦情緒。因此就需要有變化，這也是人的求異心理的需要。可見在特定的環(huán)境與條件下就需要非對稱式的設(shè)計。,10,應(yīng)用課堂,均衡,均衡是一種不對稱的平衡，在服裝中指在中軸線兩側(cè)或中心點四周的造型或圖形，其形態(tài)和大小、長短、疏密、虛實 等雖然不相同，但可以變換位置、調(diào)整空間、改變面積等，以取得整體視覺上的平衡，形式比對稱活潑豐富。 因它與人體的對稱構(gòu)造是反其道而行之的，正好與人體形成互補的視覺效果。但應(yīng)追求視覺上的平衡，以免在視覺上造成重量偏差太懸殊之感，形成不安定的、不

6、平衡的布局與效果?，F(xiàn)代時裝設(shè)計追求個性化與時裝化及趣味性，因此常采用非對稱式的設(shè)計方法，使款式新穎饒有情趣。,11,應(yīng)用課堂,不對稱均衡有三種：局部造型的均衡、色彩和面料的均衡以及工藝和裝飾手段的均衡。,12,應(yīng)用課堂,13,應(yīng)用課堂,工藝手段 貼 補 綴 盤 鑲 編 圖案花紋 裝飾配件,工藝和裝飾手段的均衡是根據(jù)服裝的風(fēng)格，利用一些 ，如繡、 、 、 、 、 、 燙、 等。把 和其他 等安放在服裝的適當(dāng)部位，從而達(dá)到均衡的效果。,14,應(yīng)用課堂,15,應(yīng)用課堂,16,應(yīng)用課堂,探究內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案,探究一：質(zhì)疑探究 探究二：課堂檢測 探究三：歸納梳理,17,應(yīng)用課堂,探究一：1、根據(jù)所學(xué)知識，討

7、論探究PPT上給出的六幅服裝圖片， 評析夸張法則是如何應(yīng)用的。,18,應(yīng)用課堂,19,應(yīng)用課堂,20,應(yīng)用課堂,2、根據(jù)所學(xué)知識，討論探究PPT上給出的六幅服裝圖片， 評析平衡法則是如何應(yīng)用的。,21,應(yīng)用課堂,22,應(yīng)用課堂,3、對服裝進(jìn)行夸張?zhí)幚頃r服裝產(chǎn)生怎么樣的效果？運用時要注意的事項有哪些？,可以在服裝的的肩部、領(lǐng)子、袖子、下擺以及一些裝飾配件上進(jìn)行夸張?zhí)幚怼?在進(jìn)行夸張?zhí)幚頃r要注意把握分寸，不能夸張過頭，破壞原有的服裝感覺和情趣。,23,應(yīng)用課堂,4、平衡與均衡的區(qū)別的在哪？我們再日常生活中哪些衣服是平衡的？哪些衣服是均衡的？舉例說明。,24,應(yīng)用課堂,探究二：以植物為主題，利用夸張法則設(shè)計一套服裝，繪出服裝款式圖，并說明構(gòu)思及法則的應(yīng)用和作用，并展示出