1、幼兒教育小學化傾向不容忽視_學前幼兒教育現(xiàn)狀調查分析報告目前，我旗有各級各類幼兒園（班）和小學學前班3余所（個），其中批準設立的民辦園（班）51所。調查發(fā)現(xiàn)，無論公辦的還是民辦的，除少部分能基本按照幼兒園教育指導綱要的要求授課外，多數(shù)幼兒園、幼兒班開設了一些小學課程，如識字課、英語課、數(shù)學課等。同時在教學形式、方法和常規(guī)管理等方面，也不符合幼兒教育的要求。他們嚴重的小學化傾向違背了幼兒成長規(guī)律，極大地危害了幼兒的身心健康，這個問題不容忽視，必須引起政府、教育管理部門、幼兒園、家庭以及社會的高度重視，要從多方面、多角度，采取有力可行措施遏制幼兒教育小學化問題。一、幼兒教育小學化形成的原因原因之一

2、：家長問題。現(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術題等，家長這種“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想，讓很多幼兒園很難堅持基本的辦園理念。原因之二：園長問題。一些園長素質不高，辦園宗理念端正。他們不是把培育幼兒全面發(fā)展、促進健康成長作為辦園宗旨，而是受經濟利益驅動，一味“向錢看”，目標就是多收幼兒、多賺錢；一些園長不顧幼兒的年齡和身心發(fā)育狀況，為了應和家長的“口味”，開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以求幼兒拿出成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力；一些園

3、長投家長所好，把讀、寫、算作為主要教學內容。尤其是學前班，拿教一年級課程來吸引家長送孩子入園、入班。這種超負荷超年齡的學習內容有損于孩子的心理健康，更會讓孩子對學習產生反感和厭倦。原因之三：教師問題。教師業(yè)務素質偏低也是導致幼兒教育小學化的主要因素。據了解，本地區(qū)園長和專任教師中，幼教專業(yè)畢業(yè)的不足3%，其余的沒有專業(yè)學習經歷。所以他們大都不懂得幼兒身心發(fā)育特點；不懂得幼兒教育培養(yǎng)規(guī)律；不會基本的幼兒保育知識；不會音體美衛(wèi)教學常識；不會設計豐富多彩的活動和游戲去開發(fā)幼兒的智力；不會與幼兒合作與家長溝通。錯誤地認為只要教會孩子寫字、背詩、算術，再教會幾句外語就是正確的、成功的。殊不知，這些教師的

4、做法不但不能真正幫助幼兒學知識，長技能，反而為幼兒的早期智力開發(fā)和健康成長設置了障礙。原因之四：條件問題。一些幼兒園、幼兒班特別是小學的學前班，不創(chuàng)造也不具備幼兒教育的基本育人環(huán)境和必要的保教條件，根本無法進行和有效開展幼兒教育。如：沒有適應幼兒心理特點的文化環(huán)境，怎能潛移默化地育人；沒有適合幼兒身高與生理需求的課桌椅、休息床、保健室等基本設備，怎能保證幼兒的身心健康；沒有音樂、舞蹈、美術等設備，怎能發(fā)現(xiàn)幼兒的特長和開發(fā)幼兒的智力潛能；沒有適合幼兒玩耍與活動的大小型玩具，怎能進行游戲活動和體育鍛煉；沒有對幼兒“兩點一餐一休息”，怎能保證幼兒的身體發(fā)育；沒有很好的消毒及衛(wèi)生設備，怎能有效預防流行

5、病、傳染??；沒有奧爾夫音樂和蒙氏數(shù)學的完整設備，怎能開展特色課，培養(yǎng)拔尖人才；沒有電視機、VCD、計算機、多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學設備，怎能開闊和豐富幼兒的視野。常言道：“巧婦難為無米之炊”，不具備上述幼兒教育的設施設備，即使有優(yōu)良的幼兒教師，不產生幼兒教育小學化傾向那才怪哪!原因之五：政策問題。有關政策及政府行為不到位，是產生幼兒教育小學化的又一主要原因。一是學校布局調整后，不能科學布局幼兒園，整治非法辦園行為；也不能投資發(fā)展公辦園，積極支持獎勵民辦園。二是取消了幼兒師范教育，致使幼師隊伍青黃不接，專業(yè)人才短缺，大批幼兒教師來源于小學且年齡老化或幼兒教育小學化傾向不容忽視學前幼兒教育現(xiàn)狀調

6、查分析報告柴占學探索實踐322010年第7期初高中畢業(yè)生且沒有經過專業(yè)培訓。三是幼兒教材市場混亂，不能規(guī)范幼兒教材的使用標準和范圍。四是大批農村小學，特別是城鎮(zhèn)小學不同程度地存在學前班，而且規(guī)模和范圍不斷擴大，它們的條件不足和班型過大，明顯助長了小學化傾向的氣焰。五是忽視幼兒教學研究，常規(guī)管理，督導檢查、評比競賽和表彰獎勵，致使幼兒一日生活教育不規(guī)范、隨意性很大。這些問題和社會現(xiàn)象，不能得到解決，小學化傾向就很難有效控制，必須引起各級政府和教育行政部門的高度重視。二、幼兒教育小學化遏制的途徑和措施1.家長要端正和改變對幼兒園的評價標準。家長要真正認識幼兒教育不同于小學教育的內在本質，幼兒大班并

7、不是小學一年級的延伸，懂得“順自然，展個性”，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點為依據，明確幼兒身心和諧健康成長的基本原則，科學觀察和認識幼兒園的綜合辦學水平和服務質量，從整體上考核幼兒的智力發(fā)育狀況和綜合素質，思想上徹底改變單純追求小學語數(shù)外和“分數(shù)”高低的錯誤做法，堅決糾正幼兒教育的種種誤區(qū)。2.園長要端正辦園理念，改變錯誤做法。以科學的現(xiàn)代幼教理論，指導日常工作實踐；以良好的育兒原則，通過召開家長會、家訪等形式向家長灌輸新的、健康的教育思想和教育方法；通過建立家園合作機制，與家長及時溝通交流，逐漸提高家長的認識水平，改變教育誤區(qū)。3.兩支隊伍素質，決定幼兒園管理和教學的專業(yè)化規(guī)范化。一名好園長，

8、就能辦好一所幼兒園；一批好教師，就能教好一群孩子。所謂好就好在按幼兒教育規(guī)律施教，開發(fā)幼兒智力，促進幼兒健康、快樂、全面、和諧發(fā)展。要達到這一目標，園長和教師都必須具備相應的素質。4.幼兒園的環(huán)境建設和必備的設備設施，是保證幼兒進行豐富多彩活動和智力開發(fā)的必要條件。所以，幼兒園要按照設置標準配足配齊各項設備設施，以滿足保教工作的需要。5.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和中心校，要規(guī)范辦園行為。合理規(guī)劃園點，符合布局、具備條件的支持發(fā)展，不符合布局、沒有條件的要及早撤掉；有條件的地區(qū)取消小學學前班，從管理上緊縮小學化存在的空間；辦好示范園和骨干園，發(fā)揮引領作用；指導教研，促進教育質量提高；設立獎勵基金，評選表彰先進。

9、6.旗政府和教育局，有力控制小學化進程。政府召開全旗幼兒教育工作會議，參觀優(yōu)秀幼兒園，出臺關于大力發(fā)展幼兒教育工作的意見；教育局鼓勵支持正規(guī)合法辦園，控制非法辦園和家庭作坊式幼兒教育機構；嚴把幼兒園審批關，強化辦學條件的改善；培訓園長和教師，建立園長、教師資格審定制度；制發(fā)關于全旗民辦幼兒園（班）常規(guī)教材選用的指導意見和敖漢旗民辦教育機構教師管理與隊伍建設的規(guī)定，啟動“教師隊伍建設5工程計劃”。即校長、教導主任等教學管理人員和專任教師要達到：學歷合格1%，專業(yè)合格1%，崗位培訓合格1%，普通話過關1%，教師資格認定1%；組織條件較差幼兒園考察學習；嚴格年檢制度，提出整改建議；開展教研活動，規(guī)定不準搬用小學教材，不準教拼音、漢字書寫、奧數(shù)等內容，不準給幼兒布置家庭作業(yè)，不準進行任何形式的測驗和考試，不準舉辦各種形式的小學預科班；城鎮(zhèn)小學盡快取消學前班等。這些做法和措施，不同程度地遏制了小學化教育的傾向，對推進幼兒教育的合法化、正規(guī)化進程起到了重要作用。7.參觀學習示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要走出去參觀學習，請進來示范指導，吸取先進的教育理念和教育方法，在互相學習中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變，小學化現(xiàn)象得到遏制。8.“幫扶互助”，推動幼兒教育標準化、規(guī)范化。全社會各有關單位及鐘愛教育事業(yè)的仁人志士，都要積極行動起來，采取“幫扶互助”的方式