1、構(gòu)建和諧親子互動(dòng)關(guān)系得基本途徑（一）多維度的家長(zhǎng)輔導(dǎo)1家長(zhǎng)學(xué)校：由幼兒園組織發(fā)動(dòng)，針對(duì)祖輩、父輩舉辦系列講座，有針對(duì)性地傳授家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，糾正家長(zhǎng)在教養(yǎng)態(tài)度、溝通方法、獎(jiǎng)懲策略等方面的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和方法，促進(jìn)和諧互動(dòng)親子關(guān)系的建立。2家長(zhǎng)沙龍：我們每學(xué)期組織不同層面的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)交流，在交流中互相學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)育兒素質(zhì)。圍繞一個(gè)主題開(kāi)展討論，家長(zhǎng)發(fā)表自己各自不同的教育觀、育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒教訓(xùn)等，共同分享育兒的酸甜苦辣，解決家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題。3家長(zhǎng)會(huì)：我們定期召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹工作安排，明確下一階段教育工作重點(diǎn)和家園配合的要求。家長(zhǎng)會(huì)可采取討論式、

2、座談式、辯論式等多種形式。4家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)：每月一次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，的窗口，通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)，使家長(zhǎng)更全面客觀地了解孩子的行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地教育。5家庭訪(fǎng)問(wèn)：有人認(rèn)為現(xiàn)代信息手段高度發(fā)達(dá)，可以通過(guò)電話(huà)家長(zhǎng)交流，但我們認(rèn)為走進(jìn)幼兒家庭，與孩子和家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，是任何現(xiàn)代工具艘無(wú)法替代的，因此，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們都要坐支“走進(jìn)心靈了解幼兒生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，提供家庭教育指導(dǎo)。6網(wǎng)上指導(dǎo)：利用教師博客的發(fā)展，開(kāi)設(shè)“信息快速路”、“家教答疑”、“共同分享”等欄目，從不同的年齡段搭建探討親子關(guān)系、家庭教育的平臺(tái)，人

3、人參與學(xué)習(xí)資源的挖掘與交流，形成多向互動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過(guò)多維度的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，由注重幼兒智力和技能的發(fā)展，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒身心、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的發(fā)展，了解了良好親子關(guān)系對(duì)幼兒健康和諧發(fā)展的重要性，使家長(zhǎng)在構(gòu)建良好親子互動(dòng)關(guān)系中的角色定位進(jìn)一步明確。（二）多種形式的親子活動(dòng)1愛(ài)閱親子小書(shū)房：為每個(gè)幼兒提供了一個(gè)圖書(shū)檔案袋，將孩子的借書(shū)證以及和家長(zhǎng)親子共讀的提示問(wèn)卷裝在其中，每周孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的圖書(shū)，家長(zhǎng)可以根據(jù)問(wèn)卷的提示引導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母與孩子在閱讀各種書(shū)籍的過(guò)程中，體驗(yàn)了親子交流的快樂(lè)，激發(fā)了早期閱讀的能力。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，受到了家長(zhǎng)、幼兒的普遍歡迎，雙方認(rèn)為家園小

4、書(shū)房活動(dòng)，活躍了家庭的文化生活，提高了家庭生活的品質(zhì)，營(yíng)造了家庭早期教育的和諧環(huán)境。2歡樂(lè)親子游園會(huì)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一同前往大自然大社會(huì)中，進(jìn)行親近自然、感受親情的快樂(lè)行動(dòng)。活動(dòng)前，我們下發(fā)通知書(shū)，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的目的和意義。設(shè)計(jì)參加親子游的游戲，對(duì)預(yù)設(shè)的游戲進(jìn)行了篩選，游戲既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到增進(jìn)親子感情的目的。家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)非常感興趣，都踴躍報(bào)名參加。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒在成人面前大膽表現(xiàn)自己的能力。增進(jìn)親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)積極參與親子游戲的熱情和興趣。體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)，促進(jìn)家庭和家庭之間的友誼。3快樂(lè)親子小廚房：為了增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，為了增進(jìn)

5、家長(zhǎng)與幼兒間的感情，增進(jìn)家庭與家庭間的、孩子與孩子間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們利用幼兒園的空間創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的親子小廚房，并利用它更開(kāi)展了形式多樣的親子活動(dòng)如：我們策劃開(kāi)展了好吃又好玩的“親子面點(diǎn)活動(dòng)”，邀請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽一起合作，制作不同餡、不同外形的湯圓、春卷、蒸餅等，通過(guò)做一做、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，增進(jìn)了融融的親情，看到了孩子、家長(zhǎng)們的心靈手巧。面點(diǎn)制作活動(dòng)，既為家長(zhǎng)、孩子們搭建了交流生活技能的平臺(tái)，更在親情融融的氛圍中讓孩子們感受了別樣的快樂(lè)。4親子才藝展示此項(xiàng)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與。全家三口一起以寶寶才藝表現(xiàn)為主，可以表演繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、彈琴、詩(shī)文、輪滑、為娃娃穿衣服、花樣拍球、說(shuō)笑話(huà)

6、、講故事、折紙、手工粘貼、廢舊紙盒小制作、剪紙、泥塑、小魔術(shù)、模仿、等內(nèi)容，家長(zhǎng)配合寶寶作些輔助表演家庭自愿選擇參加的項(xiàng)目，充分挖掘了每個(gè)家庭的才藝潛能，5親子家庭制作請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手利用家里的廢舊材料（易拉罐、盒子、光盤(pán)、包裝袋等）制作一樣手工作品或玩具，來(lái)裝扮我們幼兒園走廊和活動(dòng)室。同時(shí)也想借此活動(dòng)，為家長(zhǎng)們搭建一個(gè)展示自我聰明才智、增進(jìn)與孩子之間親密關(guān)系的良好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中各個(gè)家庭用紙盒、瓶子等生活廢棄物經(jīng)過(guò)大膽想象，創(chuàng)造性的發(fā)揮各種物品材料的特性，改造加工制作成不同的手工藝品或玩具，在這一過(guò)程中也感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí),以及廢物利用的意識(shí)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

7、在親子制作中，增進(jìn)家長(zhǎng)與子女間的親子感情，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。6親子家庭剪報(bào)活動(dòng)請(qǐng)爸爸媽媽和寶寶一起共同收集資料，共同設(shè)計(jì)、制作不同版式的剪報(bào)，活動(dòng)中每個(gè)家庭準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)夾，將自己喜歡的內(nèi)容、圖片分類(lèi)粘貼整理，在這一活動(dòng)中有效促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的交流、協(xié)商、合作。（三）設(shè)計(jì)親子互動(dòng)課程：我們編寫(xiě)了和孩子一起玩的親子游戲手冊(cè)，作為家庭親子互動(dòng)的課程。手冊(cè)搜集和創(chuàng)編了大量的家庭親子小游戲并伴有具體的指導(dǎo)與提示。它以家庭為單位，以孩子為主體,家長(zhǎng)為主導(dǎo),不受時(shí)間,場(chǎng)地和材料的限制,也不受家長(zhǎng)文化水平的制約，只要父母有意識(shí)、有耐心與孩子一起游戲，就能使孩子在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒

8、各方面的發(fā)展，這本小冊(cè)子，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。他們說(shuō)：親子活動(dòng)有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，增進(jìn)了濃濃的親情，使孩子感受親人的愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。它是構(gòu)建和諧的親子互動(dòng)關(guān)系的有效載體之一。總之，多年來(lái)的探索實(shí)踐，我們收獲頗豐。通過(guò)運(yùn)用多種策略，幫助家長(zhǎng)與幼兒建立和諧互動(dòng)的親子關(guān)系，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了家長(zhǎng)的教育水平和教育智慧，拓展了園所的教育和輻射功能，形成了全員育人、全面育人的新格局。助推教師樹(shù)立大教育觀，增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的合作意識(shí)，主動(dòng)做好家園共育，教師的綜合素質(zhì)得到很大提升，實(shí)現(xiàn)了家園同步教育，促進(jìn)了師、生、園、長(zhǎng)共同發(fā)展的最大化。今后，我們將進(jìn)一步深化這一研究，吸引更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的需求，不斷提升教師和家長(zhǎng)的教育智慧，讓每一家庭歡樂(lè)和諧、幸福美滿(mǎn)。親子互動(dòng)關(guān)系是家庭教育中最受關(guān)注的一種長(zhǎng)輩與幼輩之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)兒童身心健康和社會(huì)性發(fā)展有著非常重要的影響。和諧的親子互動(dòng)關(guān)系建立的過(guò)程就是積極地相互影響和相互作用的過(guò)程，從而促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。而影響和諧親子互動(dòng)關(guān)系建立的原因雖有兒童氣質(zhì)特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)等因素，但主要還在于父母、長(zhǎng)輩的觀念與意識(shí)。幼兒園教育綱要指出：幼兒園要與家