課改沙龍發(fā)言稿 為了切實(shí)體現(xiàn)以生為本，真正貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育理念。讓學(xué)生充分參與、交流、展示、協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性、主動(dòng)性，真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定了班級(jí)小組評(píng)分表，研究了小組合作學(xué)習(xí)模式、生本課堂教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案模式、前置小研究模式，本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行的是前置研究的設(shè)置與使用，通過老師們認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟了前置研究的重要性，并在使用過程中靈活運(yùn)用，課堂上異彩紛呈，呈現(xiàn)出一派爭(zhēng)奇斗艷的景象。本學(xué)期我們還進(jìn)行了豐富多彩的讀書活動(dòng)，不斷推進(jìn)生本課堂。自開學(xué)以來，我校在生本理念指導(dǎo)下，拓展學(xué)生的視野，堅(jiān)持讓孩子晨誦、午讀、暮省，親子伴讀，通過不同形式，不同時(shí)段的閱讀，讓學(xué)生愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。到現(xiàn)在，愛讀書的孩子越來越多，愛讀書的孩子越來越聰明，愛讀書的孩子將會(huì)擁有無限知識(shí)財(cái)富！1、開展閱讀交流匯報(bào)課活動(dòng)本學(xué)期，開學(xué)前在制定課表的時(shí)候，我們安排每周二下午第三節(jié)課為閱讀交流匯報(bào)課。為了深入推進(jìn)生本課堂，提高學(xué)生閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行大閱讀，每周二下午第三節(jié)課，三年級(jí)舉行了讀書講故事比賽。同學(xué)們經(jīng)過兩周的精心準(zhǔn)備，在課堂上講起故事來滔滔不絕，鎮(zhèn)定自若，掌聲接二連三，顯示了三年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。2、排練劇本西游記 期中考試以后，我校各個(gè)年級(jí)繼續(xù)推進(jìn)生本，開展讀書活動(dòng)，特別是經(jīng)典名著西游記劇本的排練，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，感受到了學(xué)習(xí)生活的豐富多彩。三年級(jí)的讀書活動(dòng)也繼續(xù)在推進(jìn)，閱讀已經(jīng)成為同學(xué)們每天必備的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅在學(xué)校讀，更是在家里讀，利用空閑時(shí)間讀經(jīng)典，排練經(jīng)典故事，同學(xué)們不斷地發(fā)視頻，發(fā)語音，記錄讀書活動(dòng)的點(diǎn)滴進(jìn)步?？吹胶⒆觽冪R頭前天真可愛的笑臉，聽到孩子們稚嫩童真的聲音，真替他們開心，孩子們的理想一定會(huì)在讀書聲中起飛！通過兩個(gè)月的閱讀熏陶，我校各個(gè)班級(jí)的孩子們逐漸喜歡上讀書。一年級(jí)孩子也會(huì)發(fā)視頻，張書涵天天在家讀書。二年級(jí)李冠昊媽媽說，孩子回家就抱著書本不丟。三年級(jí)呂智煒說已經(jīng)讀了幾百本書了，家里書柜都放不下，徐俊卿說，老師啥時(shí)候發(fā)讀書之星，我急得不得了。四年級(jí)徐晨熙天天在家讀書，在微信群里發(fā)視頻，發(fā)語音。五年級(jí)蘇增緣同學(xué)在市圖書館辦有借書卡，經(jīng)常去借書看。六年級(jí)班級(jí)微信群讀書氛圍也很濃厚。這些孩子在班級(jí)起到了很好的帶動(dòng)作用，各個(gè)班級(jí)讀書氛圍空前高漲。祝愿孩子們暢游書海，滿載而歸，快樂成長(zhǎng)！在未來的一年里，我校教學(xué)教研工作將緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，立足我校教學(xué)工作實(shí)際，以常規(guī)管理為抓手，以推進(jìn)生本為中心，以教學(xué)質(zhì)量為生命，以開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)為主渠道，以解決新課程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題為突破口，通過多種形式引領(lǐng)教師進(jìn)一步更新教育觀念，提升實(shí)施課堂改革的能力，使常規(guī)管理更精細(xì)，校本教研更有效，教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)定，綜合評(píng)價(jià)更科學(xué)