學(xué)科教育論文-信息技術(shù)課教學(xué)方法初探【摘要】在職業(yè)中學(xué)所開設(shè)的課程中,信息技術(shù)課是一門較為重要且非常實(shí)用的課程,也是學(xué)科整合所必須的一門基礎(chǔ)型課程。教育對象上,職業(yè)中學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)生大多是基礎(chǔ)較差的一些“中考落榜生”“后進(jìn)生”“問題學(xué)生”；職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)課程教育要想取得良好的教育效果就必須積極探索,努力構(gòu)建一種既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮的課堂教學(xué)模式。筆者在職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持這種課堂教學(xué)模式前提下,積極探索嘗試用“游戲?qū)W習(xí)法”“形象比喻教學(xué)法”“演示展示+實(shí)踐操作法”“興趣激勵(lì)教學(xué)法”“教學(xué)效果考核檢驗(yàn)法”等諸多方法,靈活運(yùn)用于課堂當(dāng)中,取得了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)方法如今的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,也是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代,信息化已經(jīng)為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢；信息技術(shù)一旦與某領(lǐng)域融合,便對該領(lǐng)域的發(fā)展速度產(chǎn)生歷史的變革。各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)這一重要信息工具越來越依賴?！吧倌曛莿t國智”,現(xiàn)在的年輕一代若干年后將成為建設(shè)現(xiàn)代化科技強(qiáng)國的骨干力量。因此,如何使職校學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng),提高信息分析處理能力,能夠在步入社會(huì)后,適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,將是我們信息技術(shù)教師直接面對的問題,也是信息技術(shù)教師在教書育人領(lǐng)域上進(jìn)行探究的問題。信息技術(shù)課是全新的一門不同于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程,特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,因此,在教育學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高信息處理能力方面必須要采取不同于其他課程的教學(xué)模式、方法,以多樣化的教學(xué)模式來達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)實(shí)施過程中,始終要把學(xué)生做為教育活動(dòng)的主體,相當(dāng)于把學(xué)生當(dāng)作演員；教師的責(zé)任相當(dāng)于一個(gè)導(dǎo)演,是一個(gè)組織者、指揮著、幫助者,服務(wù)者的角色。教師在教學(xué)過程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。信息技術(shù)在信息課堂教育過程中的作用應(yīng)該是通過多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以學(xué)生最容易接受的方式呈現(xiàn)信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。學(xué)生在信息技術(shù)課堂的特殊優(yōu)勢面前,最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)方法不能再用一支粉筆+黑板的傳統(tǒng)教授模式,否則無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。新時(shí)代的我們這些信息教育工作者必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,變傳遞型為引導(dǎo)型,我們教師要做“導(dǎo)演”提供變化學(xué)習(xí)模式的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向、方法的重要指導(dǎo)和援助。不能照本宣科,不能死教書,教死書。不斷更新自身知識(shí),和學(xué)生互動(dòng)交流成為一種常態(tài),使課堂教育活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。我在從自身的信息教學(xué)工作想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)情況,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法,再運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體手段輔助教學(xué)；在平時(shí)不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法和技巧,經(jīng)過實(shí)踐證明,我的以下教學(xué)方法在日常教學(xué)中起到了較好的效果。一、游戲?qū)W習(xí)法愛玩是學(xué)生的天性,喜愛游戲更是學(xué)生的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲,卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康?而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。例如,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鍵盤操作一兩天后,聯(lián)系盲打的興趣就降低了,為了提高學(xué)生練習(xí)盲打的興趣我在適當(dāng)時(shí)候引入“金山打字通”中的打字游戲來進(jìn)行練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教室,我安排學(xué)生相互充當(dāng)一定角色,進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)游戲“警察捉小偷”,在練習(xí)過程中,我自己也加入到此行列中和學(xué)生一起來玩這種打字游戲,教師參與的示范效應(yīng)極大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)鍵位積極性,掀起了盲打訓(xùn)練的熱潮,學(xué)生感到憑借自己的擊鍵能力“捉到”對手時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感,這對學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)盲打目標(biāo)是十分有利的一種方法。當(dāng)然,一定要強(qiáng)調(diào),學(xué)生嚴(yán)格要按照“十指分工,包鍵到指”的原則來進(jìn)行,否則不利于盲打訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。又如,學(xué)生剛開始練習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí),有的學(xué)生顯得極為笨拙,我在講解完鼠標(biāo)的基本操作(包括指向、單擊、雙擊、拖曳和右擊)之后,就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲,在翻牌的過程中,學(xué)生熟練了單擊操作,在移動(dòng)位置時(shí),又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣,學(xué)生既有興趣,又得到了練習(xí),更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。二、形象比擬教學(xué)法舉例子、打比方是人們常用的表達(dá)方法,用來說明一個(gè)事理。在信息技術(shù)課堂中,有的課程章節(jié)里有些專業(yè)術(shù)語學(xué)生甚為難懂,在我講解的時(shí)候我常將這些術(shù)語化“深?yuàn)W”為“通俗”,化難為易,舉些生活中大家熟知的一些例子進(jìn)行說明。這時(shí)候進(jìn)行形象的比擬就能起到很好的效果。比如,我在講計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)比作一個(gè)人,“硬件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“軀體”,“軟件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“靈魂”、思維、能力、知識(shí)、精神,沒有靈魂的軀體就好比是一具行尸走肉,沒有軟件的計(jì)算機(jī)硬件就是一堆廢銅爛鐵。又比如,在講文件及文件夾時(shí),我把“文件夾”比作“檔案柜”,“文件”比作檔案柜里的“檔案”。再如,講到內(nèi)存外存功能的時(shí)候,把內(nèi)存比作“舞臺(tái)(前臺(tái))”,外存比作“后臺(tái)”,“程序和數(shù)據(jù)”比作“演員和道具”,則將枯燥難懂的“內(nèi)存功能:存放正在運(yùn)行的程序和數(shù)據(jù)”,形象比喻為“舞臺(tái)(前臺(tái)):存放的是正在進(jìn)行表演的演員和道具”,將枯燥難懂的“外存功能:存放暫時(shí)沒運(yùn)行,但將來某個(gè)時(shí)刻將要運(yùn)行的程序和數(shù)據(jù)。”類比為“后臺(tái):存放的是暫時(shí)沒上舞臺(tái)表演,但后面某個(gè)時(shí)刻即將上舞臺(tái)進(jìn)行表演的的演員和道具”；類似的比擬還很多。通過這些比擬,學(xué)生就很容易接受,還不容易忘記。三、演示-實(shí)踐操作教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中,演示-實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的演示示范操作指導(dǎo)下,借助計(jì)算機(jī)等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐從而形成技能,技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋,也是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。在網(wǎng)絡(luò)教室就可以利用多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用“廣播教學(xué)”功能進(jìn)行示范性演示。我在演示或者展示過程中,盡量做到姿勢正確,動(dòng)作規(guī)范合理,同時(shí)還要給學(xué)生講清楚為什么要這樣做,讓學(xué)生能夠掌握的操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。適時(shí)地進(jìn)行演示可以讓學(xué)生更快地掌握操作技能,記憶也更加深刻。在以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機(jī)房中上課,對操作性強(qiáng)的內(nèi)容,我演示后,讓學(xué)生馬上實(shí)踐操作。同時(shí)我既可以通過軟件的“監(jiān)控功能”觀測學(xué)生實(shí)踐操作情況,也可親自巡視學(xué)生練習(xí)過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程存在的問題,進(jìn)而及時(shí)的手把手的給出糾錯(cuò),處理。這種方法特別要注意:(1)要給學(xué)生更多的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)間,不能老師講的太多,學(xué)生練習(xí)的太少。(2)但在學(xué)生練習(xí)過程中,教師必須要勤于輔導(dǎo)。(3)在運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)教學(xué)手段過程中的適當(dāng)時(shí)機(jī),可結(jié)合傳統(tǒng)方法在黑板上予以強(qiáng)調(diào)某個(gè)操作要點(diǎn),應(yīng)引起學(xué)生高度關(guān)注。當(dāng)然還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件“學(xué)生演示”功能來演示某個(gè)學(xué)生對某一問題處理操作過程,進(jìn)而讓全體同學(xué)都能觀察其操作是否規(guī)范合理,是否存在過錯(cuò)等,這樣讓全班同學(xué)都能借鑒學(xué)習(xí)。四、興趣激勵(lì)教學(xué)法興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢?我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外,在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動(dòng)興趣