學(xué)科教育論文-多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果調(diào)查與分析摘要為全面了解多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，采用問卷填表法和實(shí)驗(yàn)對(duì)照法對(duì)2006級(jí)、2007級(jí)臨床專業(yè)的各兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查及期末考試成績的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果表明，把多媒體技術(shù)和生理學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞生理學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)效果生理學(xué)是研究機(jī)體正常生命活動(dòng)規(guī)律和機(jī)體各個(gè)組成部分功能的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科1,生理學(xué)的概念和機(jī)制都有較高的抽象和概括性,且難講解、難記憶，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難取得理想的教學(xué)效果。近年來，我們把多媒體技術(shù)和生理學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使枯燥的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)趣味化，靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，學(xué)生們由被動(dòng)的接受知識(shí)變成了積極主動(dòng)地互動(dòng)地獲取掌握知識(shí)，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)將我們的體會(huì)報(bào)告如下。一、對(duì)象與方法（一）對(duì)象。分別在2006，2007級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)各選1個(gè)班為對(duì)照班，1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。所選班級(jí)均為入學(xué)時(shí)隨機(jī)分班，且2班入學(xué)時(shí)成績無顯著性差異（P0.05），具有可比性。（二）方法。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均采用第5版人民衛(wèi)生出版社出版的生理學(xué)教材(劉玲愛主編)，教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)，授課計(jì)劃均相同。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班由同一位老師授課。對(duì)照班按照教學(xué)大綱要求，采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，即教師通過板書，系統(tǒng)講授要求掌握和熟悉的基本知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班在生理學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的方式。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：采用問卷調(diào)查、期末考試成績等途徑收集學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和對(duì)生理學(xué)知識(shí)的掌握程度等方面的資料，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。二、結(jié)果（一）問卷調(diào)查結(jié)果及分析。利用“教學(xué)綜合問卷調(diào)查表”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行了量化調(diào)查，向2006級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷48份，收回46份；有效收回率98.1%；向2007級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷52份，收回52份，有效收回率100.0（結(jié)果見表1，表2）表12006級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果n(%)從表1，表2可知，多數(shù)學(xué)生反映多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的理解。（二）考試結(jié)果及分析?？荚嚥扇〗炭挤蛛x的方式，期末統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷（結(jié)果見表3，表4）。表32006級(jí)兩個(gè)班生理學(xué)期末考試成績表42007級(jí)兩個(gè)班生理學(xué)期末考試成績從表3，表4可以看出，實(shí)驗(yàn)班的成績均高于對(duì)照班且有顯著性差別，故可認(rèn)為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高了教學(xué)效果。三、討論（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體課件將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，將板書和繪圖難以表達(dá)的抽象生理學(xué)理論、概念、過程和機(jī)制等生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并輔以聲音，動(dòng)畫說明，使生理學(xué)的教學(xué)生動(dòng)形象、具體化，激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)較全面、直觀地掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維清晰，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。另一方面，多媒體的應(yīng)用使教師從繁重的板書抄寫工作中解脫出來,有利于教師專心地進(jìn)行條理清楚、邏輯性強(qiáng)的精彩演講,吸引學(xué)生的注意力,得到了更好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)常常利用文字、板書及掛圖等教學(xué)手段，將某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容宣講一遍，由于手段上的限制，即使教師有意結(jié)合臨床知識(shí)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也往往只能通過舉例說明等口頭描述的方式，學(xué)生們由于對(duì)臨床無客觀的認(rèn)識(shí)，往往收獲有限。而應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，由于它的大容量、多樣化、互相鏈接等特點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)能把生理學(xué)中的很多抽象的生命活動(dòng)的過程，各個(gè)器官的功能特點(diǎn)一一演示出來，教師可隨時(shí)在教學(xué)中結(jié)合理論講述，將生命活動(dòng)的機(jī)制以動(dòng)畫的形式明確地展示出來，還可在講課前先演示出各系統(tǒng)或各器官功能的圖像資料，啟發(fā)式地提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考及回顧，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生們系統(tǒng)地掌握知識(shí)十分有利。例如在講解心臟的泵血功能時(shí)，可制作左心室泵血的動(dòng)畫，利用多媒體演示這一生理過程，通過慢放、定格、特寫等方法處理鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟泵血的動(dòng)態(tài)過程，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在學(xué)生接受知識(shí)的過程中，教師適時(shí)強(qiáng)化，記憶將會(huì)比較深刻。又如在講解毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈時(shí)，用投影顯示三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生看圖、區(qū)別、對(duì)比，找出它們之間的異同點(diǎn)。學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力還使教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣，概念“活”起來，通過多媒體感知認(rèn)識(shí)和交流，把課堂教學(xué)激活，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生理學(xué)的多媒體課件對(duì)學(xué)生們復(fù)習(xí)、自學(xué)、掌握生理學(xué)的內(nèi)容也十分有幫助。學(xué)生通過生理學(xué)課件，能方便地回顧再現(xiàn)授課時(shí)的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的延續(xù)性。同時(shí)可促使教師不斷的提高知識(shí)水平，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，一般來說,講授相同的內(nèi)容,多媒體教學(xué)節(jié)約了30%的授課時(shí)間，所以，每次備課教師須查詢大量教學(xué)資料，精心選擇素材，不斷更新知識(shí)，打破以往局限于書本知識(shí)的局面，增加課堂容量和信息量。（二）多媒體教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。生理學(xué)涉及到解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)等許多專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，理論復(fù)雜，較抽象，講課難度大。如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)生理學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思考判斷能力、分析能力得到提高，是一個(gè)十分有挑戰(zhàn)性的課題。我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了以下幾點(diǎn)：1、多方搜集材料，精心準(zhǔn)備課件。生理學(xué)的一大特點(diǎn)就是抽象，尤其許多講解機(jī)能、過程為主的理論性較強(qiáng)的知識(shí),往往是“百聞不如一見”。因此利用多媒體動(dòng)態(tài)演示一個(gè)生理過程，這要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)要多下功夫。要在充分準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，合理地編排創(chuàng)作素材，將文字理論條理清晰地編排、顯示，在選擇制作平臺(tái)時(shí)選用Officer2000中的幾個(gè)軟件如Power2000,photoshop、Flash等，盡可能達(dá)到文字清晰，條理分明，色彩豐富，動(dòng)畫過程清晰明確。同時(shí)還要突出重點(diǎn)，加深印象，另外加大圖案顏色的反差，以達(dá)到理想的效果。2、注重教學(xué)過程的靈活性，互動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué),它不是萬能的,運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)有許多局限性。如多媒體課件信息量大,節(jié)奏快,往往會(huì)造成無效信息泛濫。同時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有其優(yōu)勢(shì),利用黑板、掛圖、實(shí)物等傳統(tǒng)手段,可以由淺入深、由表及里地傳授知識(shí)。因此主要媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象而定,目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要注重設(shè)計(jì)師生雙向交流和促進(jìn)相互作用、活躍課堂雙邊活動(dòng)的課堂形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。如教師提問-學(xué)生回答-教師補(bǔ)充小結(jié)、教師設(shè)疑-學(xué)生思考-教師引導(dǎo)-學(xué)生回答、教師提出論點(diǎn)-學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例-教師總結(jié)、教師演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師指導(dǎo)、教師提出問題-學(xué)生討論-教師歸納等2。總之,隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展,生理學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍