學(xué)科教育論文-略論語文教師的教學(xué)魅力魅力，新華字典上解釋為“很能吸引人的力量”。教學(xué)的魅力，即是教師在教學(xué)實(shí)踐活動中對學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進(jìn)取。語文教師的教學(xué)魅力，應(yīng)該是由多種因素結(jié)合而成的，其中最主要的是：一、完善的人格力量是教師教學(xué)魅力的基礎(chǔ)任何一個優(yōu)秀的教師，經(jīng)過長期陶冶的思想情操，磨煉的精神氣質(zhì)，積累的知識能力而形成的個人修養(yǎng)，無疑是教學(xué)魅力的基礎(chǔ)。所以，只有長期勤奮好學(xué)，不斷日積月累，認(rèn)真地完善自己的教師，才會有其魅力的豐富底蘊(yùn)。著名教育改革家魏書生教學(xué)中對教材的爛熟于心，對知識的旁征博引，上掛下聯(lián)，縱橫捭闔，以其談笑風(fēng)生的教態(tài)，充分調(diào)動起學(xué)生高昂的情緒，濃厚的興趣，收到良好的教學(xué)效果。有人聽了一節(jié)課后問他，你備這節(jié)課用了多長時間，他耐人尋味地說：“我的前半生。”無獨(dú)有偶，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也講過一個故事：一位有三十年教齡的歷史老師上了一堂非常出色的課后，大家問他備這一節(jié)課花了多少時間，他回答說：“這一節(jié)課我備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這一節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，大概只用了一刻鐘。”這無疑告訴我們，教師只有平時注意學(xué)習(xí)和積累各種知識，豐富和充實(shí)自己，未雨綢繆，有了濃厚的功底，在課堂上才能出口成章，左右逢源，得心應(yīng)手。對語文老師來說造詣越深，講課時越能深入淺出，入木三分，引人入勝。一位特級教師在講“間”字的體會時說：“掌握了本義，就可能在一定的語言環(huán)境中，推知它的引伸義?！比缭凇叭馐痴弑?，又何間焉?”這個“間”字作“參預(yù)”講；在“又間令吳廣之次所旁叢祠中”里，則作“秘密地”講；在“從酈山下，道芷陽間行”里，作“抄小路”講；在“得間奔真州”里，作“機(jī)會”講等等，很是紛繁費(fèi)解。如果從字的本義解，“間”為門中有日，指門縫，而有“夾到縫里”之意，引伸則可以為“參預(yù)”；作“秘密”解也是“乘無人在場的空隙之意”；作“機(jī)會”講也是“趁人不備的空隙。”一以貫之，觸類旁通。由此，這位先生精深的知識功底可見一斑。鉆研教材是對教師的起碼要求，但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在深鉆細(xì)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，形成自己的見解，避免講課時照本宣科，干巴枯燥，味同嚼蠟。任何囫圇吞棗，含混籠統(tǒng)，想當(dāng)然，都會漏洞百出，貽笑大方。知識是科學(xué)，一就是一，二就是二。人說“嚴(yán)師出高徒”，實(shí)際上就是對老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人嚴(yán)格的概括總結(jié)。水平高的教師才能教出高水平的學(xué)生，而高水平的學(xué)生對教師的要求又是至嚴(yán)至苛的，教師具有豐厚的學(xué)識才能開拓教學(xué)的廣闊天地。再者教師的儀表、服飾、語言、舉止都是其人格品質(zhì)的外在表現(xiàn)，都表現(xiàn)出其人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。二、廣博的知識是教師教學(xué)魅力的根本“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等。”其面廣量大，浩無邊際。天文地理、歷史哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、體育衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)無所不包，無所不及。教師只有有了方方面面的知識，才能滿足學(xué)生廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，因?yàn)閷W(xué)生腦海里對太空宇宙、海底世界，宏觀微觀都充滿了疑問，都有一個“為什么”的大問號。比如特級教師于漪在講木蘭詩時，有個學(xué)生認(rèn)為“同行十二年，不知木蘭是女郎”是不可能的。古代婦女都纏小腳，一洗腳不就看見了嗎?于老師說：“南北朝時期的婦女，還未包小腳呢”。學(xué)生接著問：“中國婦女裹小腳到底是什么時候開始的?”這個問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課文內(nèi)容的范疇。于老師說：“弓足”源于五代。學(xué)生的問題得到了解答，非常高興，對老師又多了幾分敬意。當(dāng)然，老師不可能什么都知道，但是涉獵廣泛還是有很多好處的。贊可夫曾經(jīng)說：大范圍“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識量，幾乎成了提高學(xué)生知識質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中威信的最重要的條件”(和教師的談話)。有位教師在講勸學(xué)時，就“金就礪則利”一句說，“礪”：磨刀石。有的學(xué)生問：“砥礪”也是磨刀石的意思，那么“砥”字單解是什么意思?他隨口答道：“細(xì)的磨刀石?！睂W(xué)生敬然。在講“鍥而不舍，金石可鏤”的“鏤”字時，他說“鏤”字指在金上刻，接著他順手在黑板上寫下了“雕”、“琢”、“刻”三個字進(jìn)行辨析說，這三個字與“鏤”字的相同點(diǎn)都是“刻”的意思，但又存在著差別。“雕”，多指在石上刻，如石雕；“琢”，多指在玉上刻，如“玉不琢不成器”；“刻”指在木上刻，如刻舟求劍。他講的一清二楚，頭頭是道，把學(xué)生完全帶入寬廣的知識境界，學(xué)生對老師佩服得五體投地，無形中產(chǎn)生了很大的教學(xué)魅力，提高了教師的威信。如果教師對學(xué)生的問題一問三不知，常常處于無力招架的尷尬困境，必然會壓抑和挫傷學(xué)生的求知興趣和追根求源的積極性。有位老師在講魯訊先生的從百草園到三味書屋一文時，學(xué)生問道：“老師，三味是什么意思?”結(jié)果老師張口結(jié)舌，面紅耳赤。按理說備課時首先應(yīng)把課題該弄明白，不應(yīng)出現(xiàn)這種難堪的局面。教師如果淺嘗輒止，不求甚解，以其昏昏，又何以使人昭昭呢?又何以談到學(xué)生的信任和尊敬呢?三、生動靈活的教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)魅力的翅膀語文教學(xué)是一種情感藝術(shù)，而這種情感藝術(shù)又總是個性化的。不同教師的教學(xué)藝術(shù)又是不同的，他們總是按照教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性來進(jìn)行教學(xué)的。有的教師板書端正流利，清晰美觀，規(guī)范條理，就常用精美巧妙的板書設(shè)計來剖析課文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；有的教師有一副清脆甜潤或凝重渾厚的嗓音，就常用優(yōu)美動聽的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)教材所蘊(yùn)含的意境之中；有的教師擅于體態(tài)語言，在那富有豐富內(nèi)涵的舉手投足，一顰一笑之中，無聲地與學(xué)生進(jìn)行信息交流；有的教師長于條分縷析的邏輯思維，在學(xué)生的質(zhì)疑問難中進(jìn)行誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，理清文章的思路，把色彩斑斕的課文層層深入地解剖在學(xué)生面前。就語文教師來說，在教學(xué)中不論是教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，節(jié)奏的調(diào)適，重點(diǎn)難點(diǎn)的突出等等，都離不開教學(xué)語言。有人說，正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，高度的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼笳Z文教師要不斷提高自己的語言修養(yǎng)。他認(rèn)為講話含混不清，表達(dá)笨拙，文理不通都是無知的表現(xiàn)，可見其對教學(xué)語言的重視。當(dāng)前，盡管我們致力于教學(xué)現(xiàn)代化，推行各種現(xiàn)代教育技術(shù)，但是，語言仍是語文教師教學(xué)的主要“工具”。同時，語文教師的語言表達(dá)能力還應(yīng)該高于其他學(xué)科的教師，既要純潔規(guī)范，準(zhǔn)確簡煉，又要生動形象，通俗易懂，富有啟發(fā)性和教育性。教師如果能夠用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，起伏迭宕的韻律，舒緩疾徐的節(jié)奏而又富有激情和美感的語言去撞擊學(xué)生的心靈；用輕松幽默，詼諧風(fēng)趣的表達(dá)去創(chuàng)造生動活潑的氣氛，給學(xué)生以廣闊的想像空間，讓他們進(jìn)入“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之既響”的境界，必然能使學(xué)生直接接收知識信息時，激發(fā)出愉悅亢奮的情感。在教師教學(xué)語言藝術(shù)的魅力影響下，受到感染和啟迪。語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)手段是多方面的，但任何藝術(shù)手段的運(yùn)用都不是憑空想像或是生搬硬套的，而要靠教師對教材的理解把握。只有深入鉆研教材，真正駕馭教材內(nèi)容，才能揣摩和品味出其中的真味，知識爛熟于心，才能情發(fā)于中。只有根據(jù)課文內(nèi)容，充分調(diào)動自己的知識積累，經(jīng)過藝術(shù)加工和創(chuàng)造，精巧合理設(shè)計，運(yùn)用恰當(dāng)靈活的方法，進(jìn)行繪聲繪色的藝術(shù)傳授，才能達(dá)到理想的