學(xué)科教育論文-談新課標(biāo)下物理新課的情境創(chuàng)設(shè)摘要:隨著教學(xué)改革的深入,物理新課導(dǎo)入的方法越來越多,教師們只有根據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生的認知特點創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,才能使學(xué)生樂學(xué)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)物理；情境Abstract:Alongwitheducationalreformsthorough,themethodwhichthephysicalnewclassinductsaregettingmoreandmore,theteachersaccordingtothenewclasssigntheideaandstudentscognitioncharacteristicestablishmentphysicssituation,stimulatesthestudentintellectualcuriosity,causesthestudenthappystudy.Keywords:establishmentphysics；situation新課標(biāo)下的課堂教學(xué)實踐,使筆者對高中物理課程標(biāo)準有了更深入的理解。在普通高中物理課程標(biāo)準中,明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo),尤其強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo),這標(biāo)志著新一輪課改注重對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情、意志、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等非智力因素的培養(yǎng),注重以學(xué)生的發(fā)展為本,這有利于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在重結(jié)果、輕過程,重認知、輕情感和物理情境展示嚴重不足的傾向。兩年的課堂教學(xué)實踐使本人深深認識到,在物理課堂教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)合理的物理情境,能有效地調(diào)控學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的情感,激活教學(xué)活力,很好地滲透三維目標(biāo)尤其是情感目標(biāo),使教學(xué)活動在積極的情感和優(yōu)美的環(huán)境中展開,特別是在新課導(dǎo)入時,情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生迅速、自覺地進入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地與教師一起探究新知,體驗學(xué)習(xí)的快樂,領(lǐng)悟求知的真諦。為整節(jié)課的成功準備了先決條件,為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。如何創(chuàng)設(shè)有效的物理情境,導(dǎo)入新課呢?本文談?wù)劰P者在物理課堂教學(xué)中的幾點嘗試。1創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課新課標(biāo)在課程總目標(biāo)里要求“學(xué)生能運用物理知識和科學(xué)探究的方法解決一些問題”,科學(xué)探究始于問題,教師在教學(xué)導(dǎo)入中善于提出問題,有意識地設(shè)置障礙,引起學(xué)生好奇、懷疑、困惑和矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的探究心理,形成探究問題的情境,促使學(xué)生積極獨立地思考,產(chǎn)生合作交流與探究的欲望。如在講萬有引力定律一節(jié)時,可以先從同學(xué)們了解的“神五”、“神六”、“神七”飛船發(fā)射與順利返回入手設(shè)問。飛船發(fā)射最小速度滿足什么條件?飛船距地面的高度大約多少?運行一周時間多少?等。通過這些問題,幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)情境與學(xué)生已有的舊知識相互作用,從而產(chǎn)生問題情境,很好地引入新課。2創(chuàng)設(shè)具有探索性的活動情境,導(dǎo)入新課新課標(biāo)的一個重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變機械、被動、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本上是單向灌輸式的教學(xué),忽視了學(xué)生主體的活動過程,為了提高每一個學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力,就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的活動情境,構(gòu)建手腦并用的活動情境,努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次,極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講探究動能的大小與哪些因素有關(guān)一節(jié)時,從日常生活中的例子入手創(chuàng)設(shè)情境,說明動能的大小可能與哪些因素有關(guān),然后通過課堂上設(shè)置的實驗,讓同學(xué)們自己動手進行實驗驗證。為學(xué)生提供一個開放性的課堂環(huán)境,大家迅速地進入到探究的角色,新課一開始便體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,讓他們充分“動”起來。教師成為組織者、引導(dǎo)者,從而使課堂教學(xué)發(fā)生了“質(zhì)”的變革。3創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,導(dǎo)入新課“興趣是最好的老師”。有趣的教學(xué)情境,能刺激學(xué)生主動、愉快地進入探索知識的角色,獲得最佳的教學(xué)效果。因而,興趣也是影響學(xué)生自覺性的最直接因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)取向的誘因和進入教學(xué)情境的向?qū)?是教學(xué)成功的巨大“內(nèi)驅(qū)力”。每位有經(jīng)驗的教師都會在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。如,在彈簧秤下掛一個鐵塊,手向上一托,彈簧秤示數(shù)減小了；讓鐵塊浸入水中,產(chǎn)生了手托鐵塊的效果?！盀槭裁?”學(xué)生感到十分新奇有趣。以此導(dǎo)入新課。此外,還有成功的嘗試、科學(xué)故事、物理學(xué)史、教學(xué)媒體等激趣方法,無論何種方法,“趣”都可以激起學(xué)生情緒高漲,腦子靈動,反應(yīng)敏捷,主動參與教學(xué)。感悟新課標(biāo),掃描新課堂,物理新課的情境導(dǎo)入,在優(yōu)化課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,營造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),促使學(xué)生全面發(fā)展方面有顯著的優(yōu)勢,對落實三維目標(biāo)尤其是情感目標(biāo),激發(fā)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)興趣和探索自然的熱情,對構(gòu)建快樂、主動、高效的物理新課堂具有重要的引導(dǎo)作用。隨著教學(xué)改革的深入,物理新課情境導(dǎo)入的方法越來越多,而且?guī)追N方式可能交互使用,只要我們根據(jù)新