學(xué)科教育論文-高職專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探析摘要：在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往因?qū)I(yè)詞匯量的匱乏嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，繼而制約他們?cè)诼殘?chǎng)中工作能力的發(fā)揮。因此，尋求一套切實(shí)可行的專業(yè)詞匯教學(xué)方法顯得尤為重要。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)知理論，將理論運(yùn)用于專用詞匯教學(xué)，通過(guò)分析研究專業(yè)詞匯的特點(diǎn)，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶、理解和應(yīng)用詞匯，通過(guò)多元化的詞匯教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法一、引言我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)類學(xué)生生源主要有兩類：一是普通高中畢業(yè)生；二是中專、技校、職業(yè)高中畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然有過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但整體水平不高，更不用說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)水平。作為未來(lái)中國(guó)技術(shù)工人構(gòu)成主體的高職生，閱讀英文圖紙、翻譯英文技術(shù)資料將成為他們工作的一部分。如果專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)功底不深，掌握的專業(yè)英語(yǔ)詞匯不足，他們難以應(yīng)付這類工作。面對(duì)高職生參差不齊的英語(yǔ)水平，要實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，就離不開(kāi)合理的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義認(rèn)知理論告訴我們，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這句話不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。我們將建構(gòu)主義認(rèn)知理論運(yùn)用于專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流與討論詞匯的科學(xué)記憶和應(yīng)用方法，使之朝著有利于學(xué)生建立新舊概念之間聯(lián)系的意義建構(gòu)方向發(fā)展，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是詞匯教學(xué)詞匯是句子、語(yǔ)篇的基石。缺少這個(gè)基石就無(wú)法順利地讀文章、聽(tīng)材料，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，一定的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)英語(yǔ)是與某種特定專業(yè)或目的相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)。它至少有兩個(gè)特點(diǎn),一是有明確的目的，應(yīng)用于特定的職業(yè)領(lǐng)域；二是有特殊的內(nèi)容，涉及與該職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專門(mén)化知識(shí)。專業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置也是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及該專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位需要設(shè)置的。如工科類高職生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、模具英語(yǔ)、汽車英語(yǔ)；文科類專業(yè)開(kāi)設(shè)的旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等等。每一種專業(yè)英語(yǔ)均有某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的詞匯體系。同一個(gè)單詞在不同專業(yè)里可能會(huì)有完全不同的意義。所以，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵是專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)理解與記憶。三、專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法舉隅（一）課堂教學(xué)方法1、英語(yǔ)單詞的“文化教學(xué)”專業(yè)單詞學(xué)起來(lái)單調(diào)枯燥，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)呢？建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。因此，教師除了通過(guò)教學(xué)形式的新穎與教學(xué)手段的靈活性來(lái)吸引學(xué)生之外，還可以采用單詞的“文化教學(xué)”策略，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”使學(xué)生達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。所謂“文化教學(xué)”就是在學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)單詞時(shí)，將與這個(gè)單詞相關(guān)的文化歷史背景、文化現(xiàn)象及其文化內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)，將那些生動(dòng)有趣的內(nèi)容引入課堂，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又可幫助學(xué)生理解、再現(xiàn)和記憶單詞。詞匯是文化信息的濃縮，以汽車專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察形形色色的汽車車標(biāo)，學(xué)習(xí)汽車車標(biāo)詞匯的同時(shí)可以學(xué)習(xí)汽車文化，了解汽車發(fā)展的歷史和一代代制造者的榮辱興衰、希望和苦痛，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。如：蝰蛇（Viper）是美國(guó)最兇猛的蛇種之一，克萊斯勒汽車公司用一條張著血盆大口的蝰蛇作為車標(biāo)，象征蝰蛇勇猛無(wú)比，預(yù)示蝰蛇跑車動(dòng)力強(qiáng)勁，跑勁十足。野馬（Mustang）是美國(guó)加利福尼亞州和墨西哥出產(chǎn)的一種名貴的野馬，福特公司用了一匹正在奔馳的野馬作為車標(biāo)，象征著青春洋溢、無(wú)拘無(wú)束的神韻，表示該車的速度極快。美洲豹（Jaguar）是英國(guó)轎車的一種名牌產(chǎn)品，商標(biāo)為一只正在跳躍前撲的“美洲豹”雕塑，矯健勇猛，形神兼?zhèn)?，具有時(shí)代感與視覺(jué)沖擊力，它既代表了公司的名稱，又表現(xiàn)出向前奔馳的力量與速度，象征該車如美洲豹一樣馳騁于世界各地。該公司于1989年被美國(guó)福特汽車公司兼并，成為福特汽車公司生產(chǎn)豪華轎車的重要基地。2、單詞的科學(xué)記憶建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段接觸過(guò)英語(yǔ)構(gòu)詞法并且許多專業(yè)詞匯可以從普通詞匯中找到其淵源，教師將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組之間互相支持和幫助、協(xié)商和辯論。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，激活已有知識(shí)，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧被整個(gè)群體共享，群體共同完成詞匯記憶任務(wù)。（1）詞根與詞綴記憶法學(xué)英語(yǔ)要掌握大量的詞匯，而掌握好詞根和詞綴，是提高詞匯量的有效途徑。大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)單詞是由詞根加上前綴后綴組成的合成詞，但與常用詞匯不同之處是：常用詞用的前綴后綴是比較通用的（如un-，in-，im-，dis-，en-，-ment，-ly，-tion，-poly,etc），而專業(yè)詞匯的前后綴卻是專業(yè)性較強(qiáng)的，如：medic-（醫(yī)治、醫(yī)學(xué)），ax-（軸），ferri-（正鐵、三價(jià)鐵），ferro-（亞鐵、二價(jià)鐵），hydro-（水的），-ethyl（乙基），kine-（運(yùn)動(dòng)）。這正如漢語(yǔ)中大部分漢字是由形旁和聲旁構(gòu)成一樣。詞根相當(dāng)于形旁，詞綴則相當(dāng)于聲旁。因此分析單詞的結(jié)構(gòu)，特別是記住其詞根的意義，綜合分析其詞的基本含義，便能深刻地對(duì)單詞進(jìn)行理解，對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)的記憶。在學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)小組通過(guò)探索車標(biāo)的英文構(gòu)詞來(lái)強(qiáng)化記憶。如：1926年，奔馳公司和戴姆勒公司合并，合并后生產(chǎn)的汽車被叫作“梅塞德斯奔馳”（MercedesBenz），奔馳車標(biāo)為形似方向盤(pán)的三叉星，它的三尖代表著海、陸、空三位一體的現(xiàn)代化。梅塞德斯（Mercedes）在西班牙語(yǔ)中有“幸運(yùn)、幸福、美麗、優(yōu)雅”的意思。由于“幸運(yùn)、幸福、美麗、優(yōu)雅”是大家都向往的，Merc-作為詞根有“流動(dòng)”的意思，派生出的詞匯有Mercury水星（水銀、羅眾神使者墨丘利）、commerce“商業(yè)”就是“相互（com）流通”的意思，mercantile“商業(yè)的，商人的”、merchant“商人”、merchandise“商品”。瑞典“沃爾沃”（VOLVO），也譯為“富豪”。車標(biāo)由圖標(biāo)和文字商標(biāo)兩部分組成。沃爾沃圖形車標(biāo)是由雙圓環(huán)組成車輪的形狀，并有指向右上方的箭頭。中間的拉丁語(yǔ)文字“VOLVO”，是滾滾向前的意思，寓意著沃爾沃汽車的車輪滾滾向前和公司興旺發(fā)達(dá)、前途無(wú)量。由詞根“VOLVO”派生出的詞有：evolve（v.）evolution(n.)開(kāi)展，進(jìn)化；involve（v.）involvement（n.）卷入，包含，連累；revolve（v.）使旋轉(zhuǎn)revolver（n.）旋轉(zhuǎn)式裝置等。（2）轉(zhuǎn)義聯(lián)想記憶法所謂轉(zhuǎn)義聯(lián)想記憶法就是教師引導(dǎo)學(xué)生找出單詞的一般含義與專業(yè)含義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、比較、引申等方式，達(dá)到理解和記憶單詞的目的。在從基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的差異有時(shí)會(huì)給人隔行如隔山的感覺(jué)。如finebreeze會(huì)給人微風(fēng)吹拂的美妙印象，但在工業(yè)領(lǐng)域卻指“煤的粉塵”；boot的意思為“靴子”，在機(jī)械工程中指“套子”,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中指“啟動(dòng)”；assessment意思為“評(píng)估”，在醫(yī)學(xué)上指護(hù)士為輔助醫(yī)生診斷而做的詢問(wèn)性“入院前調(diào)查”；visibility意思為“可視性”，在商業(yè)中意思為“知名度”。其實(shí)上述這類專業(yè)詞匯是由一般詞匯轉(zhuǎn)義引申而來(lái)。課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組在教師的引指導(dǎo)下，對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，通過(guò)自己的聯(lián)想把單詞表面看似風(fēng)馬牛不相及的多個(gè)意義串聯(lián)起來(lái)，生動(dòng)形象，加深了對(duì)詞匯的理解與記憶。如：die普通英語(yǔ)詞匯