醉翁亭記二十一 醉翁亭記課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1翻譯全文，掌握重要的文言詞句的意思。2能初步識記文中出現(xiàn)的文言詞語的意思?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1:通順地翻譯全文。參照課文下面注釋理解文章，把不懂的地方勾畫出來，小組合作解決，質(zhì)疑釋疑，疏通文意，力求字字落實(shí)。友情提醒：不理解的字詞、語句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的，在書上標(biāo)記出來，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。（自己疏理小組討論小組內(nèi)展示）活動(dòng)2:小組進(jìn)行特色展示。教師將文章分成若干小塊，每組展示一塊，組長確定展示方式，要兼顧朗讀和句子的翻譯以及重要字詞的落實(shí)。其他組在每組展示結(jié)束之后可以隨時(shí)向所展示的小組內(nèi)的任何成員提問檢測?；顒?dòng)3:課堂檢測開展競賽，由課代表當(dāng)場抽默10個(gè)字詞的意思，組織評比，看哪個(gè)組全對的人最多。知識鏈接：古文直譯的具體方法古文直譯的具體方法主要有對譯、移位、增補(bǔ)、刪除、保留等。1對譯對譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。這是直譯最基本的方法，也是直譯的第一個(gè)步驟。古今漢語詞序一致，句法結(jié)構(gòu)相同的句子，今譯時(shí)不用改變原句詞序，只要從現(xiàn)代漢語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來翻譯原句中的字詞就可以了。例如：原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。（曹劌論戰(zhàn)）譯文：齊國軍隊(duì)攻打我國。莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，曹劌請求接見。對譯的好處是逐字逐句落實(shí)，可以避免漏譯漏譯是初學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。由于古今漢語句子結(jié)構(gòu)的相同之處很多，所以凡是能夠?qū)ψg的地方都要對譯。對譯有困難或?qū)ψg后意思表達(dá)還不夠清楚、句子不通順的，才能用移位、增補(bǔ)等方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2移位移位是指古代漢語某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語位置。例如：原文：甚矣，汝之不惠。譯文：你太不聰明了！移位的好處是能夠把一些難懂的倒裝句翻譯得很清楚。3增補(bǔ)增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡古的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。例如：原文：銜遠(yuǎn)山，吞長江譯文：洞庭湖連接著遠(yuǎn)山，吞吐浩蕩的長江。4刪減與“增補(bǔ)”相反，刪減是指原文中個(gè)別詞語可以刪掉不譯。文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語中已不再使用，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個(gè)別詞語可以不譯。例如：原文：狼度簡子之去遠(yuǎn)。（中山狼傳）譯文：狼估計(jì)趙簡子已經(jīng)離遠(yuǎn)了。原文“簡子”和“去遠(yuǎn)”之間的助詞取消句子獨(dú)立性“之”字，現(xiàn)代漢語沒有相應(yīng)的表達(dá)方式，可不譯。5保留保留指原文中有些詞語可以不譯而直接保留在譯文中。凡古今意義相同的詞語，特別是許多基本詞匯，如人、牛、山、草等，當(dāng)然可以保留不譯；象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語，諸如人名、國名、歷史地名、民族名及官號、年號、謚號、特殊稱謂、特殊學(xué)術(shù)用語以至專業(yè)術(shù)語等，一般都可保留不譯。例如：原文：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。（柳子厚墓志銘）譯文：子厚在