遼寧省遼河油田第二高級中學(xué)2019屆高三語文上學(xué)期期中試題 時間：150分鐘 分值：150 分 本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達(dá)題）兩部分。 第卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。中國古代的文體具有鮮明的特征，表現(xiàn)為復(fù)雜性、多義性和不確定性，與西方文體相對穩(wěn)固的板塊結(jié)構(gòu)大不同。研究中國古代的文體，理應(yīng)彰顯本國的特色。從關(guān)鍵詞的維度觀照、審視文體,無疑是新穎的研究視角。下面就以唐宋文體為中心言之。在古代文體學(xué)史上，唐宋時期是一個承先啟后的時代。唐宋眾體咸備，各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，文學(xué)文體方面，詩、文、詞三足鼎立,新興的小說、戲曲也嶄露頭角；公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競相發(fā)展，迎來了歷史上實(shí)用性文體發(fā)展的高峰。唐宋文體批評層累式地多角度探究,并與當(dāng)時的文體書寫產(chǎn)生互動，讓文體寫作與批評相得益彰。一言以蔽之，唐宋時期是古今文體駢與散、簡與繁、文與質(zhì)、雅與俗糾葛轉(zhuǎn)關(guān)的樞紐。唐宋文化既恢宏又復(fù)雜，既多元又開放，屬于成功的貫通、通變型文化,其通變特色影響到方方面面，自然包含文體?！叭跁炌ā?，不妨說是對唐宋文化的最佳注腳。唐宋文體在文化的大視野下，表現(xiàn)為分化與綜合、限制與超越對流與融通的復(fù)雜多元格局。唐宋文體學(xué)的貫通性，突出地表現(xiàn)在文體間的交流和互動上。古代文體的結(jié)構(gòu)規(guī)則并非刻板不變，實(shí)具有靈活組裝拆卸的機(jī)制,在一定條件下，其規(guī)則會發(fā)生位移改變。文體與文體之所以能發(fā)生關(guān)系，在于它們具有某種同質(zhì)的因素，例如結(jié)構(gòu)、形式、語言等。一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是，與貫通密切相關(guān),唐宋開始大量使用“文備眾體”一詞。黃庭堅(jiān)等宋人用“兼?zhèn)浔婓w”來贊美唐代大詩人杜甫，這是充分肯定老杜在詩體方面的集大成。更重要的是，宋人開始用類似的詞形容本朝文人。諸如歐陽修、王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、朱熹等，都得到過類似“文備眾體”的稱贊。這種情況在宋以前，是沒有的。可見唐宋文人的“兼?zhèn)浔婓w”，成為極為突出的現(xiàn)象。何以“文備眾體”者愈來愈多？這其實(shí)是貫通的文化作用于文體的重要表現(xiàn)。當(dāng)一種文體已發(fā)展極充分，內(nèi)部的各種寫作技巧、藝術(shù)手法差不多被窮盡時，或許只有“跨界”“貫通”，向其他文體尋求參酌，才有可能打破困局，實(shí)現(xiàn)新變?？梢娯炌ǖ膶?shí)質(zhì)是創(chuàng)新。文體的貫通固然重要，但貫通不是紙上空文，還需要“人”去駕馭和創(chuàng)造。從人出發(fā)，“駕馭”就成為觀照唐宋文體學(xué)的另一關(guān)鍵詞。文體都有機(jī)制，具備特定的結(jié)構(gòu)和功能，運(yùn)行規(guī)律似較機(jī)械。然而，運(yùn)用文體之“人”，卻是既講規(guī)則,又有策略的。加之人的創(chuàng)造力無比睿智旺盛，運(yùn)用文體之人既可以設(shè)計(jì)新規(guī)則,又能打破舊機(jī)制，實(shí)在是文體變遷的最大原動力。尤其是那些創(chuàng)造力極強(qiáng)的大家，如杜甫、韓愈、歐陽修、蘇軾、辛棄疾等，駕馭、控制和改造文體的能力極強(qiáng)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)展文體的疆域，文體的結(jié)構(gòu)和功能在他們手上得到玲瓏活絡(luò)的調(diào)整。他們沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中。這充分體現(xiàn)出大家貫通的視野和超卓的駕馭文體能力。從此類關(guān)鍵詞出發(fā)，研究古代文體學(xué)，或許可得出新人耳目的見解和結(jié)論，或者說凝練出一些可資借鑒的“精華”。(節(jié)選自光明日報(bào))1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.“貫通”表現(xiàn)在文體間的交流和互動上，這種交流和互動，同樣體現(xiàn)在杜甫、蘇軾等文學(xué)大家身上。B.“駕馭”體現(xiàn)了創(chuàng)作者對文體的控制改造能力，有了這種能力，才能在同一作品中融進(jìn)不同文體的優(yōu)長。C.“貫通”和“駕馭”是解讀古代文體的關(guān)鍵詞。從兩個關(guān)鍵詞出發(fā)就能得出關(guān)于古代文體研究的新見解。D.古代文體的寫作與批評可以產(chǎn)生互動，這種互動既能促進(jìn)文體的發(fā)展，也能讓文體寫作更加成熟。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.文章第一自然段先交代了中國古代的文體具有的特征，提出“從關(guān)鍵詞的維度觀照、審視文體是新穎的研究視角”的觀點(diǎn)，指出文章討論的對象，總領(lǐng)全文。B.第二、三自然段緊承第一自然段，論述唐宋文體發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)。C.第四到第七自然段緊扣標(biāo)題分別論述貫通、駕馭兩個關(guān)鍵詞，列舉了唐宋大家的名字，證明“貫通”“駕馭”對大家的誕生有影響作用。D.文章最后一段總結(jié)上文，指出研究古代文體的成果：從關(guān)鍵詞出發(fā)研究古代文體學(xué)，就可以得出新人耳目的見解和結(jié)論。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.“貫通”讓文體有了創(chuàng)新的可能，“駕馭”實(shí)現(xiàn)了這種可能，二者共同作用，讓唐宋文體多樣、文學(xué)繁榮。B.古代文體是動態(tài)發(fā)展的，到唐宋時，各類文體競相發(fā)展，迎來了發(fā)展的高峰，形成復(fù)雜多元的格局。C.那些創(chuàng)造力極強(qiáng)的大家沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中，所以有了文體駕馭能力，就一定能在同一作品中融進(jìn)不同文體。 D.唐宋時期各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，詩、文、詞三足鼎立,新興的小說、戲曲也嶄露頭角，公牘和應(yīng)用文方面競相發(fā)展，迎來了歷史上文體發(fā)展的高峰。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。黎明前夜陳德鴻大勇說，娘，回吧。娘抓住大勇的右手說，到西風(fēng)口尋找到你弟，就讓他回家來。一時走不脫，也讓他尋機(jī)跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了。大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧！娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠(yuǎn)的大勇喊，路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家。走到村外一片收割后的田野時，大勇停下來，在地頭找到一個寫著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時，長長的隊(duì)伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進(jìn)人群，看著隊(duì)伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇?。÷犝f兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。大勇想了想，也學(xué)旁人從隊(duì)伍邊拽出一個兵問，同，同志，我向你打聽個人？兵停住腳，叫啥名，是哪個部隊(duì)的？叫趙小勇，是，是3縱的。不認(rèn)識，兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。大勇舒了口氣，剛在離土道不遠(yuǎn)的一個土墻邊坐下來，一個40多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？男人說，俺家在馬家洼。那地方我去過，有個牲口市。大勇問，那邊的地也分了？分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這件事。這回家里有地了，俺再倒騰點(diǎn)牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來？大勇問。家里還有個小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個人，多點(diǎn)辛苦就是了。看著男人滿足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時，曾經(jīng)和這個男人打過交道。那時，大勇相中了一頭騾子，這個男人要價15個大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進(jìn)對方的袖子里大勇急了，拽過男人說，15個大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，男人說，我兒在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了功呢！大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想看看兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，全國都解放了再回來。大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。半夜時，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊(duì)伍。男人問了幾個兵，高興地對大勇說，這是3縱的，咱倆精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽。天快亮?xí)r，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。咋？大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問。俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子男人的身影在黑暗中消失了很長時間，大勇才回過神了，淚水早已濕了眼睛?？熘形鐣r，大勇終于看到了扛著機(jī)槍的小勇。小勇吃驚地?fù)u著大勇的右手問，哥，你的左手呢？大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。小勇問，爹娘都好嗎？都好，都好，地也分了，咱家分了20多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國不許回家。大勇往家走時，覺得自己的腳步比來時堅(jiān)定了許多，也踏實(shí)了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。 4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.小說中韓姓男子的兒子“在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了功”，這令他非常自豪，所以他希望兒子呆在部隊(duì)繼續(xù)打仗立功；同時他在賣騾子時欺騙過趙大勇，因此這個人物身上的小農(nóng)意識濃厚，這點(diǎn)是作者要批判的。B.同樣的訴求不同的目的，以及在獲知兒子光榮犧牲后韓姓男子的超常表現(xiàn)，強(qiáng)烈地刺激著大勇，也促進(jìn)了情節(jié)戲劇性的變化。C.目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復(fù)雜的，聽完他對他兒子的夸獎和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲來掩飾自己來此目的是難以啟齒的。D.小說注重細(xì)節(jié)描寫，多次寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨(dú)自承擔(dān)家庭生活有困難，使大勇尋找弟弟回家情節(jié)更符合生活邏輯。5.小說以“黎明前夜”為標(biāo)題，有何寓意？請圍繞故事的背景和人物的變化去思考。請簡要分析。（6分）6.小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成7-9題?！静牧弦弧渴钇趯⒅?，一些家長開始為孩子安排暑假游學(xué)項(xiàng)目。所謂游學(xué)，是一種將學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流方式。不少家長會為孩子選擇國內(nèi)或國際游學(xué)項(xiàng)目，豐富孩子的暑假。近年，游學(xué)日趨低齡化，越來越多的小學(xué)生、學(xué)齡前兒童紛紛加入游學(xué)隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年中國海外游學(xué)人數(shù)約80萬人次，市場規(guī)模達(dá)到130億元，預(yù)計(jì)到2020年我國游學(xué)行業(yè)的市場規(guī)模將達(dá)到1200億元。而且，通過海外游學(xué)接觸海外教育的人群已由原先出國留學(xué)為主的高中畢業(yè)生或是本科畢業(yè)生，快速擴(kuò)展至中小學(xué)低年齡段學(xué)生群體。家里經(jīng)濟(jì)條件比較好，讓孩子報(bào)名去游學(xué)無可厚非，但游學(xué)越來越低齡化，小學(xué)生甚至學(xué)齡前兒童也去游學(xué)，年齡尚小的孩童，是否適合于海外游學(xué)，這值得商榷。據(jù)中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心對1967名幼兒園到高中階段學(xué)生的家長的調(diào)查，534%的受訪家長擔(dān)心孩子過早出國游學(xué)會因自理能力差，不能照顧好自己；520%的受訪家長擔(dān)心孩子小，去游學(xué)容易出現(xiàn)安全問題；291%受訪家長認(rèn)為孩子過早出國游學(xué)，會導(dǎo)致孩子之間相互攀比。海外游學(xué)項(xiàng)目，絕大部分消費(fèi)并非孩子目前所需，也非學(xué)校要求，卻是有關(guān)機(jī)構(gòu)的熱炒。海外游學(xué)現(xiàn)在似乎變?yōu)榱恕皠傂琛保踔劣屑议L認(rèn)為不讓孩子去游學(xué)，對不起孩子，也丟面子。其實(shí)，從孩子成長的角度看，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，并非“海外游學(xué)”一條路。家長應(yīng)理性消費(fèi)，量力而行，僅抱有“別人去了，我們也得去”的想法，很容易變成“到此一游”。（選自潘鐸印“海外游學(xué)”要量力而行）【材料二】國際游學(xué)用戶游學(xué)目的用戶參加國際游學(xué)的收獲（選自2018中國國際游學(xué)行業(yè)發(fā)展報(bào)告）【材料三】近年來，隨著家庭收入的增加，以及70后、80后家長針對子女教育觀念的變化，游學(xué)市場增速明顯。但游學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差不齊，一些旅游平臺與教育機(jī)構(gòu)推出的游學(xué)產(chǎn)品有“游”無“學(xué)”，價格畸高，內(nèi)容注水，加之家長之間盲目攀比，游學(xué)市場一片熱鬧的背后，質(zhì)量令人擔(dān)憂。目前，海外游學(xué)市場行業(yè)門檻低、缺乏標(biāo)準(zhǔn)，大量機(jī)構(gòu)涌入使整個行業(yè)呈現(xiàn)出“野蠻生長”的態(tài)勢。業(yè)內(nèi)人士張亮告訴記者，普通海外旅游產(chǎn)品毛利率一般在5%至10%左右，而海外游學(xué)產(chǎn)品則可以超過30%，高額利潤空間對從業(yè)者產(chǎn)生了巨大吸引力。據(jù)了解，在一些國家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共教育的一部分，全國修學(xué)旅行研究協(xié)會等機(jī)構(gòu)會提供大量專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)。而相比之下，中國的國際游學(xué)發(fā)展歷史只有短短的幾十年，我國游學(xué)機(jī)構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等則基本處于監(jiān)管盲區(qū)。我國可借鑒一些國家的專門條文出臺相關(guān)法律法規(guī)，對機(jī)構(gòu)資質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、師資監(jiān)管等明確規(guī)定，重要的是要明確教育、工商和旅游部門的職能范圍，同時建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)自身的價值。（選自貼“游學(xué)”標(biāo)簽旅游產(chǎn)品就能漲價，游學(xué)市場質(zhì)量堪憂）【材料四】近日，啟德教育在北京發(fā)布啟德游學(xué)年度調(diào)研報(bào)告，報(bào)告以客戶服務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)及合作機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，對小學(xué)、初中、高中及本科階段的學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)研，勾勒出學(xué)生和家長眼中的最受歡迎的國際游學(xué)的模樣。數(shù)據(jù)顯示，最受中國學(xué)生歡迎的國際游學(xué)目的地排在前四位的分別是美國、澳大利亞、加拿大和英國。在國際游學(xué)時間和價格區(qū)間的偏好上，學(xué)生和家長最多選擇的是2周左右的游學(xué)，而4-6萬為家長最能接受的價格區(qū)間，占比達(dá)到4085%，這說明家長更看重國際游學(xué)的性價比。隨著游學(xué)市場的蓬勃發(fā)展，各種游學(xué)產(chǎn)品令人眼花繚亂。但目前市場上的國際游學(xué)產(chǎn)品不外乎游學(xué)類、營地教育類、插班類、背景提升類四大類型。調(diào)研結(jié)果顯示，背景提升類的項(xiàng)目最受歡迎，而營地教育類的國際游學(xué)深受北、上、廣、深等城市的青睞。在選擇游學(xué)時，小學(xué)、初中階段的學(xué)生與高中、本科階段的學(xué)生優(yōu)先考慮的因素各不相同。游學(xué)對于留學(xué)申請的幫助是小學(xué)和初中階段學(xué)生最先考慮的因素，其次為學(xué)習(xí)和游玩的搭配比例，對于高中和本科學(xué)生而言，他們更關(guān)注學(xué)習(xí)部分的課程安排。這體現(xiàn)出身處不同教育階段的學(xué)生對游學(xué)有著不同的需求與期待。此外，家長在為孩子選擇國際游學(xué)時看重的服務(wù)也不盡相同。高中和本科學(xué)生的家長，更看重與留學(xué)申請相關(guān)的服務(wù)，而小學(xué)和初中學(xué)生的家長，則更關(guān)注游學(xué)過程中對孩子的陪護(hù)照顧。（捕自郝孟佳 蘭美娜最受歡迎的國際游學(xué)什么模樣大數(shù)據(jù)來“解碼”）7. 下列對材料的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)A. 當(dāng)前不少家長會選擇國內(nèi)或國際游學(xué)項(xiàng)目來豐富孩子的暑假，我國游學(xué)行業(yè)的市場將迎來飛速發(fā)展的機(jī)遇。B. 海外游學(xué)項(xiàng)目并非孩子目前所需，因?yàn)橛嘘P(guān)機(jī)構(gòu)的熱炒，海外游學(xué)現(xiàn)在似乎變?yōu)榱恕皠傂琛?，家長應(yīng)理性對待。C. 材料二顯示：認(rèn)為參加國際游學(xué)的收獲中“開闊視野增長見識”的占其中六成以上，與大多數(shù)人選擇游學(xué)的初衷相吻合。D. 材料二顯示：國際游學(xué)用戶游學(xué)目的呈多元狀態(tài)，一半的人出國以進(jìn)行國際學(xué)習(xí)文化交流為目的，極少數(shù)的人是攀比所致。8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A. 海外游學(xué)低齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，據(jù)中國青年報(bào)社社會調(diào)查，受訪家長對國外游學(xué)低齡化的現(xiàn)象表現(xiàn)出擔(dān)心的心理。B. 啟德游學(xué)年度調(diào)研報(bào)告顯示：美國是我國學(xué)生游學(xué)的首選目的地，背景提升類的項(xiàng)目是當(dāng)前國際游學(xué)的寵兒。C. 家長選擇國際游學(xué)項(xiàng)目時更看重性價比，不同教育階段的學(xué)生家長選擇國際游學(xué)時看重的服務(wù)也有所不同。D. 啟德游學(xué)年度調(diào)研報(bào)告是針對國際游學(xué)市場做的一份調(diào)查報(bào)告，立足于規(guī)范游學(xué)機(jī)構(gòu)的行為，提升我國游學(xué)市場的質(zhì)量。9. 材料三揭示了我國游學(xué)市場存在的哪些問題？該采取怎樣的措施使之健康發(fā)展？二、古詩文閱讀(34分) （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1013題。黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學(xué)生歷金吾前衛(wèi)經(jīng)歷。上書論國家大計(jì)。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人福與焉成祖入京師福迎附李景隆指福奸黨福曰臣固應(yīng)死但目為奸黨則臣心未服帝置不問復(fù)其官未已，拜工部尚書。永樂三年，陳瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚書。明年坐事，逮下詔獄，謫充為事官。已，復(fù)職，督安南軍餉。安南既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政、按察二司事。時遠(yuǎn)方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省。”又請：“循瀘江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運(yùn)，陸路艱險(xiǎn)，宜令廣東海運(yùn)二十萬石以給?！苯詧?bào)可。于是編氓籍，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。福還，交阯賊遂劇，訖不能靖。仁宗崩，督獻(xiàn)陵工。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，參贊南京守備襄城伯李隆機(jī)務(wù)。福豐儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。當(dāng)官不為赫赫名，事微細(xì)無不謹(jǐn)。憂國忘家，老而彌篤。自奉甚約，妻子僅給衣食，所得俸祿，惟待賓客周匱乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟于福曰：“秉心易直，確乎有守?！睙o少貶。（選自明史黃福傳）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A成祖列奸黨/二十九人福與焉/成祖入京師/福迎附/李景隆指福奸黨/福曰/臣固應(yīng)死/但目為奸黨/則臣心未服/帝置/不問復(fù)其官/B成祖列奸黨二十九人/福與焉/成祖入京師/福迎附/李景隆指福奸黨/福曰/臣固應(yīng)死/但目為奸黨/則臣心未服/帝置不問/復(fù)其官/C成祖列奸黨/二十九人福與焉/成祖入京師/福迎附李景隆/指福奸黨/福曰/臣固應(yīng)死/但目為奸黨/則臣心未服/帝置/不問復(fù)其官/D成祖列奸黨二十九人/福與焉/成祖入京師/福迎附李景隆/指福奸黨/福曰/臣固應(yīng)死/但目為奸黨/則臣心未服/帝置不問/復(fù)其官/11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A“洪武”是朱元璋的年號，“太祖”是朱元璋的廟號；“永樂”是朱棣的年號，“成祖”是朱棣的廟號。B“工部”是我國古代的六部之一，掌管工程建造、水利交通、屯田等事務(wù)，最高長官為工部尚書。C“交恥”即“交阯”，原指盤腿而坐，后成為古代地理區(qū)域，范圍在現(xiàn)今越南北方，與“安南”意思相近。D“商賈”指做買賣的人，是古代對商人的稱呼，住著出售貨物的為“商”，行走販賣貨物的為“賈”。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A黃福仕途順達(dá)，頗受皇帝器重。他被太祖越級提拔，既得到建文帝倚重信任，也受到成祖重用；仁宗時，輔助太子；英宗時，他加贈少保，參贊機(jī)務(wù)。B黃福胸有謀略，治理安南有方。安南初定，事務(wù)繁雜，他編戶籍，定賦稅，辦學(xué)校，向當(dāng)?shù)馗咐闲v圣上的德治，告誡下屬不要擾民，上下安然。C黃福多有建言，敢于抑制權(quán)貴。他提出的輕省賦稅、讓廣東海運(yùn)糧食等多項(xiàng)建議，均被皇上認(rèn)可；對恃寵欺壓百姓的宦官馬騏，他多次加以壓制。D黃福頗有豐儀，為官清廉節(jié)儉。他身材修長儀表整潔，家資僅夠妻子兒女衣食，俸祿用于接待賓客和周濟(jì)貧困的人，皇帝評價他為人有原則操守。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事。（5分）（2）歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首明詩，完成1415題。初夏江村高啟輕衣軟履步江沙，樹暗前村定幾家。水滿乳鳧翻藕葉，風(fēng)疏飛燕拂桐花。渡頭正見橫漁艇，林外時聞響緯車。最是黃梅時節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙。【注】高啟：明初著名詩人。詩人曾于吳淞青丘隱居，一日傍晚外出散步，有感而作此詩。緯車：繅車，抽繭出絲的工具。14. 下面對本詩的分析和鑒賞，不恰當(dāng)一項(xiàng)是（3分）（ ）A. 首聯(lián)交代行蹤，開篇一個“步”字表現(xiàn)出詩人在鄉(xiāng)間行走時輕腳細(xì)步、悠閑自得的情狀。B. 頷聯(lián)煉字準(zhǔn)確， “翻”和 “拂”表現(xiàn)出江村動物的生機(jī)和自在，充滿詩情畫意。C. 頸聯(lián)寫農(nóng)家勞動的生動畫面。捕魚的小艇停在渡口，人們自然可以想象白天漁夫勞動的歡欣，而樹林外不時傳來繅絲的紡車聲，可見農(nóng)婦們正夜以繼日地辛苦勞作。D. 尾聯(lián)點(diǎn)明黃梅時節(jié)，以雨后一路蛙鳴聲增添了詩人孤獨(dú)、寂寞之情。15. 全詩描繪了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)出詩人怎樣的心境？（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）歐陽修的醉翁亭記中“_，_”兩句簡筆勾勒出 “醉翁”的自畫像，描寫“醉翁”醉在其中的情景。（2）李白的蜀道難中“_” 用夸張手法極言山峰之高，山峰座座相連離天還不到一尺，而“_”則寫出了瀑布飛瀉，爭相喧鬧的場景。（3）莊周的 逍遙游中認(rèn)為路程遠(yuǎn)近不同，所用的時日和所做的準(zhǔn)備也不同：“_”，帶上三餐就可以往返，肚子還是飽飽的；而到千里之外去，得“_”。第卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分） 閱讀下面的文字，完成1719題。在學(xué)術(shù)百家爭鳴的今天，很少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可以稱之為_。因此，能開創(chuàng)一個新的研究體系、言前人之所未言的著作，就顯得_。美國史學(xué)大師威廉麥克尼爾的瘟疫與人就是這樣一部經(jīng)典之作。這本書出版于1976年，被翻譯成各種文字，1998年被引進(jìn)中國，最近，第三個中譯版由中國環(huán)境科學(xué)出版社出版。時至今日，（ ）。這部書常被看作是作者對其另一部作品西方的興起搭建起的歷史框架的補(bǔ)充，拾起了此前研究的遺珠棄璧。不過，瘟疫與人在普通民眾中的受歡迎程度更高。因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者產(chǎn)生興趣。以往學(xué)者對歷史的書寫無外乎人與人之間、種族與種族之間、國家與國家之間的你來我往、沉浮榮衰。麥克尼爾卻_，從疫病緣何成為史學(xué)家的遺漏談起，把傳染病放在視野中心，去探討人與病菌的關(guān)系。他_，把復(fù)雜的疫病清晰地呈現(xiàn)出來，對一些歷史事件的分析與以往的解釋大異其趣，因?yàn)樗偰芡ㄟ^因果溯源，證明疫病在其中扮演的重要角色。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能讓讀者產(chǎn)生興趣。B.因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者得過傳染病，有個人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者產(chǎn)生興趣。C. 大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者得過傳染病，有個人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者的共鳴。D. 大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者關(guān)于傳染病有個人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者的共鳴。18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A. 相似的研究不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來越成熟；但很難遺忘一個領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作B.相似的研究不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來越成熟；但一個領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘C.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相似的研究不斷出現(xiàn)，并變得越來越成熟；但一個領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘D.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相似的研究不斷出現(xiàn)，并變得越來越成熟；但很難遺忘一個領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.金科玉律 碩果僅存 異軍突起 抽絲剝繭 B.金科玉律 彌足珍貴 獨(dú)辟蹊徑 順藤摸瓜C.不易之論 碩果僅存 異軍突起 順藤摸瓜 D.不易之論 彌足珍貴 獨(dú)辟蹊徑 抽絲剝繭 20. 下面一則文稿在表達(dá)上有五處不當(dāng)，請指出并改正。招聘啟事敝校因教學(xué)需要，現(xiàn)面向全國招聘信息技術(shù)、心理健康、美術(shù)、書法專職教師四名。要求：本科及以上學(xué)歷，持有相關(guān)學(xué)科教師資格證書，有兩年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然更好。年薪不低于12萬元左右（不含“五險(xiǎn)一金”）。有想法的可將個人材料發(fā)送至12345189.com。騰飛中學(xué)2018年8月10日_ _ _ _ _ 21. 仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）【示例】日出東方，舉步維艱聯(lián)俄共扶農(nóng)工，中國共產(chǎn)黨是引領(lǐng)人民走出黑暗的火炬?！静牧稀肯蠕h 向?qū)?旗幟保溫飽強(qiáng)經(jīng)濟(jì) 御強(qiáng)寇平內(nèi)亂 勇創(chuàng)新爭一流改革開放 夾縫求生 救亡圖存 牢記使命 勵精圖治 不忘初心_四、寫作(60分) 22.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（60分）青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身。陳獨(dú)秀青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。李大釗青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進(jìn)的。魯迅要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。高三期中語文試卷答案1C【解析】“從兩個關(guān)鍵詞出發(fā)”與原文末段“從此類關(guān)鍵詞出發(fā)”意思不同，“此類”范圍大，包括這兩個關(guān)鍵詞；“就能得出”意思過于肯定，原文“或許”表達(dá)的是推測語氣。2D【解析】 “指出研究古代文體的成果”說法不準(zhǔn)確，第段只是預(yù)測由關(guān)鍵詞入手研究可能會有新的收獲。3B【解析】“各類文體迎來了發(fā)展的高峰”錯誤，原文說各類文體有了充足的發(fā)展，實(shí)用性文體迎來了歷史發(fā)展的高峰，意思范圍擴(kuò)大了。4. A【解析】韓姓男子在小說中是至關(guān)重要的人物，他在兒子參軍前后思想行為的變化反差，尤其是他克服了小農(nóng)意識的局限性，在兒子光榮犧牲之后仍能識大體、明大義的表現(xiàn)，深深感動了趙大勇。他讓兒子繼續(xù)呆在部隊(duì)并不是為了立功，而是為了解放全中國。并且跟大勇道歉，承諾大勇?lián)Q回那頭病騾子。大勇正是受到他支持革命的精神的感染，內(nèi)心深處的家國情懷被喚醒，才克服了小農(nóng)意識的局限性，毅然決然鼓勵弟弟留在部隊(duì)。所以，他是作者要贊揚(yáng)的人物。5. 暗示了人民軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民思想覺悟開始發(fā)生深刻變化?！窘馕觥繌臅r代背景看，小說結(jié)局寫“1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲”，文中二次寫趙大勇在西風(fēng)口看到解放軍南下“長長的隊(duì)伍”，以及聽韓姓男子自豪地介紹兒子在部隊(duì)上的表現(xiàn)和對兒子期盼的話語，都明顯地說明故事發(fā)生在新中國誕生的前夕，暗示著為了解放全中國，人民軍隊(duì)仍在前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)。作為農(nóng)村貧苦農(nóng)民趙大勇，淳樸、善良和相對保守狹隘的小農(nóng)意識，是天然合一的，它典型地反映了那個時代貧農(nóng)的普遍特點(diǎn)。隨著新社會的即將到來，解放了的廣大農(nóng)村社會也在悄悄發(fā)生著深刻的變化，黨的農(nóng)村土地政策讓貧苦百姓第一次分到了土地，成為土地的主人，這讓他們感到無比的欣喜和幸福。然而，面對尚未完全解放的國家，是先顧小家還是先顧大家，卻成了他們面臨的抉擇。小說真實(shí)地反映了以趙大勇為代表的貧苦農(nóng)民在革命勝利前夜思想認(rèn)識發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的軌跡，刻畫了他們最終克服了小農(nóng)意識的局限性，成為識大體、明大義，具有家國情懷的新農(nóng)民的形象。6.照應(yīng)小說的開頭（使小說前后照應(yīng)），交代趙小勇這個人物的結(jié)局，使小說的結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；強(qiáng)調(diào)革命勝利需要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，強(qiáng)化了悲劇之美。【解析】本篇小說以找回在部隊(duì)里當(dāng)兵的弟弟趙小勇為中心事件展開故事，以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾。故事尾聲既呼應(yīng)了小說的開頭，又交代了人物的歸宿，使小說組織結(jié)構(gòu)完整且有張力，給讀者留下了更多回味深思的空間。本篇小說沒有正面描寫趙小勇等革命戰(zhàn)士如何在前線為解放全中國而英勇作戰(zhàn)、壯懷激烈的場景，而是把重心放在趙大勇尋弟過程中思想認(rèn)識發(fā)生戲劇性變化的描述上。目的是透過普通百姓在曙光即將照亮全中國之際的心理、情感和行為的變化與轉(zhuǎn)變，真實(shí)地反映時代、社會環(huán)境對人的影響，也揭示出中國革命的勝利，離不開覺悟的人民群眾的理解和支持，更離不開軍隊(duì)與人民大無畏的犧牲精神。因此，以趙小勇光榮犧牲作結(jié)，能使小說立意更顯高遠(yuǎn)。這樣結(jié)尾，一方面真實(shí)地反映戰(zhàn)爭的殘酷性，再現(xiàn)了人民解放軍為解放全中國付出的巨大犧牲；另一方面又增強(qiáng)了作品藝術(shù)感染力，小說人物為了全國人民的徹底解放，不惜犧牲個人、家庭的利益，乃至最寶貴的個體生命，給讀者帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。7.B 【解析】B項(xiàng)，“海外游學(xué)項(xiàng)目并非孩子目前所需”錯誤，材料一說的是“海外游學(xué)項(xiàng)目，絕大部分消費(fèi)并非孩子目前所需”，文中說的是海外游學(xué)的大部分消費(fèi)，而不是“海外游學(xué)項(xiàng)目”。8. D 【解析】D項(xiàng)，“立足于規(guī)范游學(xué)機(jī)構(gòu)的行為，提升我國游學(xué)市場的質(zhì)量”分析錯誤，從文中的“對小學(xué)、初中、高中及本科階段的學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)研，勾勒出學(xué)生和家長眼巾的最受歡迎的國際游學(xué)的模樣”的信息可知，應(yīng)該是立足于為當(dāng)前我國學(xué)生和家長選擇國際游學(xué)以及為游學(xué)機(jī)構(gòu)選擇項(xiàng)目時提供參考意見。 9. 問題：游學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差不齊。游學(xué)內(nèi)容注水，游學(xué)質(zhì)量堪憂。海外游學(xué)市場行業(yè)門檻低、缺乏標(biāo)準(zhǔn)。措施：政府出臺相關(guān)法律法規(guī)，對機(jī)構(gòu)資質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、師資監(jiān)管等作明確規(guī)定。明確教育、工商和旅游部門的職能范圍。建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核。【解析】題干已經(jīng)指明答題的區(qū)域，即“材料三”，考生要到材料三中圈出我國游學(xué)市場存在的現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象概括存在的問題，最后指出具體的改善措施。“但游學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差不齊，一些旅游平臺與教育機(jī)構(gòu)推出的游學(xué)產(chǎn)品有游無學(xué)，價格畸高，內(nèi)容注水，加之家長之間盲目攀比，游學(xué)市場一片熱鬧的背后，質(zhì)量令人擔(dān)憂”“海外游學(xué)市場行業(yè)門檻低、缺乏標(biāo)準(zhǔn)，大量機(jī)構(gòu)涌入使整個行業(yè)呈現(xiàn)出野蠻生長的態(tài)勢”，考生可以根據(jù)這些內(nèi)容概括存在的問題；對于第二個問題，考生可以結(jié)合存在的問題給出相應(yīng)的措施，也可以借助他人的經(jīng)驗(yàn)。如“據(jù)了解，在一些國家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共教育的一部分，全國修學(xué)旅行研究協(xié)會等機(jī)構(gòu)會提供大量專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)”“我國游學(xué)機(jī)構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等則基本處于監(jiān)管盲區(qū)。我國可借鑒一些國家的專門條文出臺相關(guān)法律法規(guī)，對機(jī)構(gòu)資質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、師資監(jiān)管等明確規(guī)定，重要的是要明確教育、工商和旅游部門的職能范圍，同時建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)自身的價值”，考生可以根據(jù)這些內(nèi)容概括出使游學(xué)市場健康發(fā)展的措施。10B【解析】原文應(yīng)為：成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附，李景隆指福奸黨。福曰：“臣固應(yīng)死，但目為奸黨，則臣心未服。”帝置不問，復(fù)其官。11D【解析】行走販賣貨物為商，住著出售貨物為賈。12D【解析】“皇帝評價他為人有原則操守”理解錯誤，由文中最后一行內(nèi)容可知，是謝縉評價的。13（1）當(dāng)時群臣因?yàn)榧?xì)小的事情被貶謫到交阯的很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事。【解析】譯出大意給2分；謫、拯恤、甄，各1分。（2）答案：黃福侍奉六位君王（歷經(jīng)六朝事務(wù)），提出過很多建議，他公正廉潔寬恕，一向得到他人的信任?！窘馕觥孔g出大意給2分；建白、素、孚，各1分?！緟⒖甲g文】黃福，字如錫，昌邑人。曾上書論國家大計(jì)。太祖很賞識他，把他越級升為工部右侍郎。建文時期，他深受信任和倚重。成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一。成祖入京師后，黃福迎接并歸附。李景隆指責(zé)黃福是奸黨，黃福說：“臣固然應(yīng)該死，但被看為奸黨，則臣心中不服。”皇上置之不問，給他恢復(fù)了官職。不久，他被任命為工部尚書。永樂三年（公元1406年），陳瑛彈劾黃福不體恤工匠，他被改為北京行部的尚書。第二年因事獲罪，被逮捕并被關(guān)押到牢獄中，被貶謫充當(dāng)為事官。不久，他得以官復(fù)原職，督運(yùn)安南軍餉。安南平定后，在那個地方設(shè)置郡縣，皇帝命黃福以尚書銜掌管交阯布政司、按察司的事務(wù)。當(dāng)時邊遠(yuǎn)的地方剛剛平定，軍隊(duì)尚未歇息，事務(wù)多而繁雜，黃福因事制宜，處理地都很有條理。他上疏說：“交阯賦稅輕重不一，請斟酌制定標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必從輕省方面考慮。”他又請求道：“沿瀘江北岸到欽州，請?jiān)O(shè)立衛(wèi)所和驛站，以方便往來。實(shí)行開中法，給予商人們運(yùn)銷食鹽的權(quán)利，再讓商人輸運(yùn)糧食到交阯，通過這樣來充實(shí)軍糧儲備。官吏的俸祿，倉庫儲糧不足則以公田的產(chǎn)出補(bǔ)足?！彼终f：“廣西百姓輸運(yùn)糧餉，陸路艱險(xiǎn)，宜令廣東海運(yùn)二十萬石去供給?！边@些建議都被批準(zhǔn)了。于是他編制戶籍、制定賦稅、興辦學(xué)校、設(shè)置駐軍，多次召見當(dāng)?shù)馗咐闲I圣上德治之意，告誡下屬官吏不要苛刻、侵?jǐn)_人民。一切治之以靜，上下安然。當(dāng)時群臣因?yàn)榧?xì)小而不值得計(jì)較的事情被貶謫到交阯的有很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事。因此貶謫者有到了這里就像回家的感覺。鎮(zhèn)守宦官馬騏依仗受寵侵害百姓，黃福多次壓制他。馬騏誣陷黃福有謀反異志。皇上覺察出這并不真實(shí)，不追究。仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導(dǎo)太子。黃福在交趾共十九年，到他回來時，交阯人民攙扶著他一路相送，哭號泣涕不忍分別。他回來后，交阯人的反叛加劇，終于無法平定。仁宗逝世后，他總督獻(xiàn)陵工程。宣德七年（1432），皇上讓黃福到南京任官。第二年黃福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他為少保，參與輔助南京守備襄城伯李隆的機(jī)要事務(wù)。黃福有豐姿，身材修長儀表整潔，不茍言笑。歷經(jīng)六朝事務(wù)，提出過不少建議，他公正廉潔寬恕，一向得到他人的信任。他當(dāng)官不圖赫赫之名，辦事無論大小都很謹(jǐn)慎。憂國忘家，越老越堅(jiān)定。他自己的生活非常儉約，妻子兒女僅夠衣食，所得的俸祿，只用于接待賓客和周濟(jì)貧困而已。當(dāng)初，成祖寫下十位大臣命解縉品評，解縉只對黃福寫下這樣的評語：“秉性率直，為人確實(shí)有原則有操守”，沒有絲毫貶抑他。14.D 【解析】D項(xiàng)，“詩人孤獨(dú)、寂寞之情”有誤，“最是黃梅時節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙”，尾聯(lián)點(diǎn)明“黃梅時節(jié)”，以雨后一路鳴蛙聲，更增添了一份生機(jī)、樂趣。15.全詩通過詩人江邊漫步、野鴨浮游、荷葉翻滾、燕子翻飛、桐花拂動、漁船靠岸、繅車鳴響、蛙聲陣陣等，描繪出一幅鄉(xiāng)間清幽閑適、充滿生機(jī)的畫面。作者通過再現(xiàn)農(nóng)村的生活情景和村民的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出村民生活的愜意和無拘無束，表達(dá)了詩人內(nèi)心的寧靜和隱居的愜意。【解析】這首詩歌按照行蹤順序，突出了夏初農(nóng)村生活的生氣勃勃， 一、二句交待行蹤，暗示了農(nóng)村生活一定是別有一番景象。詩人穿著輕便的衣服、拖著輕軟的鞋，步行于江村，在樹木叢生之中，斷然是農(nóng)家集中之處，“綠樹村邊合”，自然別有意趣在其中。三、四句寫農(nóng)村動物之樂。初生的水鳥在藕葉間游來游去，翻動著蓮葉，而微微風(fēng)中，飛燕斜擦，掠起桐花飛揚(yáng)。五、六句寫農(nóng)家勞動的生動畫面。捕魚的小艇停在渡口，人們自然可以想象白天漁父勞動的歡欣，而樹林外不時傳來繅絲的紡車聲，可見農(nóng)婦們正夜以繼日地辛苦勞作。七、八句則點(diǎn)明“黃梅時節(jié)”，以雨后一路鳴蛙聲，更增添了一份生機(jī)、一份樂趣。 16. （1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者 （2）連峰去天不盈尺 飛湍瀑流爭喧豗 （3）適莽蒼者 三月聚糧 17.C 【解析】A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)移到“大概”后面；“和傳染病有個人體驗(yàn)”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)移到“大概”后面；句式雜糅，“更能引起讀者產(chǎn)生興趣”可以改為“更能引起讀者共鳴”或改為“更能讓讀者產(chǎn)生興趣”。D項(xiàng)，“關(guān)于傳染病有個人體驗(yàn)”搭配不當(dāng)。18.B【解析】一看“相似的研究不斷出現(xiàn)”和“并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律”之間的邏輯關(guān)系，二看后半部分是主動句式還是被動句式銜接更緊密。19.D【解析】不易之論：內(nèi)容完全正確，不可更改的言論。金科玉律：比喻不能變更的信條和法律條文。彌足珍貴：更加值得珍愛、重視。碩果僅存：指經(jīng)過淘汰，留存下來的稀少珍貴的人或物。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法。異軍突起：指新的派別或新力量突然興起。抽絲剝繭：形容分析問題條理清晰，層次分明。順藤摸瓜：比喻沿著發(fā)現(xiàn)的線索追根究底。 20.將“敝?！备臑椤氨拘！睂ⅰ八拿备臑椤案鳎ü玻┧拿睂ⅰ爱?dāng)然更好”改為“更佳”將“不低于12萬元左右”改為“不低于12萬元”或“12萬元左右” 將“有想法的”改為“有意者”【解析】“敝校因教學(xué)需要”中“敝?！辈划?dāng)，“敝”是謙辭，一般在向外人談起與自己相關(guān)的事物時使用，但此處是招聘啟事，應(yīng)改為“本?！薄！艾F(xiàn)面向全國招聘信息技術(shù)、心理健康、美術(shù)、書法專職教師四名”中“四名”表意不明，是一共四名，還是每個專業(yè)四名，不明確?！坝?年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然更好”中“當(dāng)然更好”過于口語化，語體色彩不合，可改為“更佳”?！安坏陀?2萬元左右”不合邏輯，“不低于”和“左右”矛盾，可去掉其一。“有想法的”不當(dāng)，語體不合，可以改為“有意者”。21.示例:夾縫求生、救亡圖存、御強(qiáng)寇平內(nèi)亂，中國共產(chǎn)黨是解救人民于水火的先鋒。改革開放、勵精圖治、保溫飽強(qiáng)經(jīng)濟(jì)，中國共產(chǎn)黨是指引人民奔小康的向?qū)А２煌跣?