職業(yè)教育論文-高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)探討摘要：本文闡述了目前模具專業(yè)人才的社會需求狀況，對高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進行了剖析，并提出了合理可行的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：高職高專；模具設(shè)計與制造專業(yè)；實踐教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計隨著現(xiàn)代化制造業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對模具人才的需求量日益增加，對模具人才的素質(zhì)要求也越來越高。因此，要培養(yǎng)能夠滿足當(dāng)今中國制造業(yè)需要的具有專業(yè)基本理論知識和較強實踐能力，以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須對教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革，對課程設(shè)置進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求，適應(yīng)社會發(fā)展的人才。模具專業(yè)的人才需求狀況模具在制造業(yè)中的應(yīng)用極其廣泛，涉及的行業(yè)有機械、汽車、電子通訊、輕工、化工、冶金、塑料、建材等，模具專業(yè)技術(shù)人才是制造業(yè)中的基礎(chǔ)性人才。隨著世界制造業(yè)中心向中國轉(zhuǎn)移，我國模具產(chǎn)業(yè)迎來了新一輪發(fā)展機遇，模具產(chǎn)業(yè)因此得到了快速發(fā)展。近幾年，我國模具產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值保持著13%的年增長率，2006年模具產(chǎn)值預(yù)計為700億元。從模具業(yè)規(guī)模上講，我國已躍居世界第三位，僅次于日本和美國，成為模具生產(chǎn)大國。巨大的市場需求推動了我國模具產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，同時，高素質(zhì)、高技能模具人才的缺乏也成為模具行業(yè)面臨的緊迫問題。我國企業(yè)對模具人才的需求量日益增加。目前，在人才市場上，專業(yè)模具設(shè)計人才月薪一般為3000元，能完成數(shù)控加工模具的人才月薪在3500元左右，熟悉模具設(shè)計、加工、造型整個操作流程的高級工月薪能達到5000元以上，其中技術(shù)優(yōu)秀的高級工月薪達到萬元。模具人才的稀缺性以及市場對該類人才的需求量之大由此可見一斑。從這一角度看，加強對模具人才的培養(yǎng)和教育，是高職高專院校義不容辭的責(zé)任和使命。通過對市場的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)目前人才市場對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的技能需求大致可分為以下四類：（1）從事沖壓成型、塑料成型等生產(chǎn)工藝設(shè)計及各種模具設(shè)計的設(shè)計型技術(shù)人員；（2）從事模具零件生產(chǎn)工藝編制、現(xiàn)場作業(yè)指導(dǎo)、解決現(xiàn)場技術(shù)問題的工藝型技術(shù)人員；（3）主持生產(chǎn)運行、組織現(xiàn)場生產(chǎn)、質(zhì)量控制、現(xiàn)場生產(chǎn)管理、并能正確判斷常見模具故障、排除模具故障的技術(shù)型管理人才；（4）能熟練操作設(shè)備，加工模具零件，能裝配、維修模具的技術(shù)型操作人員。鑒于此，高職高專院校應(yīng)本著以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，開展模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)工作。將本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位為具有大專學(xué)歷層次的、懂得模具成型工藝及模具設(shè)計，能夠掌握模具加工工藝，具備模具制作能力，熟悉數(shù)控編程并具有數(shù)控機床操作能力，具備現(xiàn)代社會從業(yè)所需要的良好的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，具備獨立工作能力，同時又能與他人協(xié)作的德、智、體全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。對模具專業(yè)教學(xué)的幾點建議課程設(shè)置合理在對高職高專院校模具設(shè)計與制造專業(yè)進行課程設(shè)置時，首先應(yīng)該對用人單位、人才市場及兄弟院校進行調(diào)研，了解用人單位可能應(yīng)用到的主要理論知識以及人才市場對模具人才的需求情況、兄弟單位課程設(shè)計的相關(guān)經(jīng)驗等，然后進行深入的思考和探索，制定切實可行的、適應(yīng)市場需要的實踐教學(xué)計劃。另外，在制定教學(xué)計劃時還應(yīng)遵循“以應(yīng)用為向?qū)В阅芰楹诵?，以基礎(chǔ)理論為鋪墊”的原則。教學(xué)計劃是學(xué)校培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)，是教育思想和觀念的具體表現(xiàn)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施方案，也是學(xué)校組織教學(xué)活動的主要依據(jù)。模具設(shè)計與制造專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，傳統(tǒng)教育方式中對模具人才的培養(yǎng)存在著明顯不足，這就要求我們在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，要按照理論知識“必需、夠用”的原則，將相關(guān)知識進行重新組合，實行整體優(yōu)化。高職培養(yǎng)的人才的主要任務(wù)是運用相關(guān)科學(xué)原理和技術(shù)處理在組織、實施保障生產(chǎn)過程中遇到的各種較為復(fù)雜的技術(shù)性問題。因此，作為教育工作者，要使學(xué)生能夠勝任上述任務(wù)，一方面要充分重視模具領(lǐng)域所要求的主干技術(shù)和與之相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模具的基本理論、方法、工藝、設(shè)備以及與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，扎實地掌握模具主干技術(shù)。另一方面，主干技術(shù)及有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅停留在以掌握理論知識為主要目的層面上，不能過分強調(diào)學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性、完整性，應(yīng)強調(diào)以應(yīng)用為主要目的，教會學(xué)生如何運用所學(xué)的科學(xué)原理和理論知識分析、判斷、解決生產(chǎn)實際中遇到的各種問題。要在教學(xué)中把理論、實驗、實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使之具有較強的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。強化實踐教學(xué)高職高專教育要想培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，就必須實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。加大實踐教學(xué)的投入，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。必須在實習(xí)基地建設(shè)上加大投入，建成具有一定規(guī)模、相當(dāng)檔次的校內(nèi)實習(xí)基地。同時，還要與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，建立校外實踐基地，使學(xué)生得到認識、觀察、演示、操作、仿真和模擬的實際訓(xùn)練，從而驗證、豐富和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識，為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維方式和動手能力提供有力保障，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面均得到良好訓(xùn)練和培養(yǎng)。增加實踐教學(xué)的比重，使其在整個教學(xué)計劃中的比重達到40%以上，將理論教學(xué)中的部分內(nèi)容放在實踐教學(xué)中進行，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，用有所長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。抓好課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計工作，盡量選擇來自生產(chǎn)一線的設(shè)計課題，使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際?？蓪厴I(yè)設(shè)計安排在工廠中進行，讓學(xué)生邊實習(xí)，邊設(shè)計，要求學(xué)生把實習(xí)過程中所用的模具繪制成圖紙，這樣，既可提高學(xué)生的操作技能和獨立解決問題的能力，又能使他們對所學(xué)理論知識有新的認識，從而使他們在實踐中提升自身的理論水平和應(yīng)用能力。實踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，應(yīng)加強規(guī)范與考核，把實踐教學(xué)與取得職業(yè)資格證書相結(jié)合，規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。通過正常的理論和實踐教學(xué)使學(xué)生達到相應(yīng)工種的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，既檢驗了學(xué)生的實踐能力，又為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。提高教師素質(zhì)加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)水平，建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高職高專院校模具專業(yè)培養(yǎng)的是既能夠掌握必要的基礎(chǔ)理論知識，又有較強實踐技能的應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)和技能于一身，既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又有較強的專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師。因此，積極引進既有較高的專業(yè)理論知識，又有較強的專業(yè)能力，既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)工程實踐的高素質(zhì)人才是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。除此之外，還要鼓勵青年教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉技能，全面提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次、專業(yè)水平和實踐能力。有計劃地聘請校外專家教授以及企業(yè)中經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，形成一支以專任教師為主、專職兼職結(jié)合的高水平教師隊伍。還應(yīng)采取有力措施，鼓勵、引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)科研活動，經(jīng)常開展“走出去，請進來”的學(xué)術(shù)交流活動，活躍教師的思想、拓寬教師的視野。通過教學(xué)改革和教學(xué)科研，強化對教學(xué)規(guī)律和專業(yè)建設(shè)的認識，提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)建設(shè)水平，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。重視畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生既要在畢業(yè)設(shè)計期間綜合利用大學(xué)期間所學(xué)的知識，鍛煉和培養(yǎng)對知識的綜合應(yīng)用能力，同時，畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生由學(xué)校走上社會的關(guān)鍵時刻，起到了承上啟下的作用。高職高專院校在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該把握以下思路：明確的崗位培養(yǎng)，嚴格的工藝觀念，強烈的創(chuàng)新意識，過硬的動手能力。尤其是動手能力，一定要讓學(xué)生自己操作，親身體驗，培養(yǎng)他們的實際工作能力。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計選題時，應(yīng)面向?qū)嵱?，重視產(chǎn)品化設(shè)計。高職教育有別于普通高等教育，因此，針對培養(yǎng)目標(biāo)不同的特點，在選題時應(yīng)突出課題的實用性，相對減少理論性偏強的課題，明確提出“產(chǎn)品化設(shè)計”的要求。要廣泛參與工廠實際產(chǎn)品的設(shè)計，與企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地，每年選派學(xué)生參與企業(yè)實際的技術(shù)開發(fā)工作。一方面讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)下，在實踐中學(xué)習(xí)和鍛煉，使他們盡早適應(yīng)社會，