職業(yè)教育論文-關(guān)于有效開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展”認(rèn)證工作的思考摘要：實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是高校團(tuán)組織多年來參與學(xué)生素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過有效地開展素質(zhì)拓展認(rèn)證，頒發(fā)大學(xué)生素質(zhì)拓展證書，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。本文圍繞“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的認(rèn)證工作展開思考，對(duì)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)、流程及形式等方面的問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃；實(shí)施；認(rèn)證引言為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定精神，團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)于2002年3月25日聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見。該計(jì)劃以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培養(yǎng)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”主要包括兩大塊內(nèi)容，其一是素質(zhì)拓展的指導(dǎo)和訓(xùn)練；其二是素質(zhì)拓展的認(rèn)證和增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同。前者的工作已經(jīng)貫穿在共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的相關(guān)工作之中，目前要著重解決的是如何進(jìn)行整合和創(chuàng)新；后者是一個(gè)全新的工作，其中認(rèn)證的機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，認(rèn)證的流程如何規(guī)范以及認(rèn)證成果如何統(tǒng)一等問題都有待我們?nèi)フJ(rèn)真思考、大膽探索。筆者力圖結(jié)合某些高校實(shí)施素質(zhì)拓展認(rèn)證的現(xiàn)狀，探討有效開展認(rèn)證工作的途徑。一、認(rèn)證機(jī)構(gòu)的設(shè)置目前，某些高校現(xiàn)行的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”組織機(jī)構(gòu)為二級(jí)體系設(shè)置，即學(xué)校“大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”(校級(jí)組織)和學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”(院級(jí)組織)。這兩級(jí)組織之間呈領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。然而，二級(jí)機(jī)構(gòu)的設(shè)置忽略了最基層的強(qiáng)大力量團(tuán)支部，因而無法深入到基層中去，無法讓廣大同學(xué)都真正了解素質(zhì)拓展的意義，認(rèn)識(shí)素質(zhì)拓展的重要性，未能有效地開展素質(zhì)拓展的認(rèn)證工作。筆者曾在某高校新生入學(xué)后組織了一次抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷460份，實(shí)收436份，回收率94.78。結(jié)果顯示，知道大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心的同學(xué)有120人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.5，不知道的同學(xué)有316人，占總?cè)藬?shù)的72.5。此數(shù)據(jù)說明該校大學(xué)生對(duì)于素質(zhì)拓展認(rèn)證中心的知曉程度還是相當(dāng)?shù)偷摹＝M織機(jī)構(gòu)的不健全勢(shì)必影響到素質(zhì)拓展計(jì)劃的有效實(shí)施?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照三級(jí)組織體系設(shè)置，即學(xué)校素質(zhì)拓展中心、院系素質(zhì)拓展中心和團(tuán)支部素質(zhì)拓展小組。上級(jí)組織逐級(jí)考核下一級(jí)組織的工作績效；下一級(jí)組織可以對(duì)上級(jí)組織的工作提出具體的建議和意見，并可參與具體的決策與實(shí)施工作。其中，學(xué)校素質(zhì)拓展中心(校級(jí)組織)負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的總體規(guī)劃，制定實(shí)施辦法，并指導(dǎo)各級(jí)素質(zhì)拓展體系的建立與完善，確定素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制并提供組織實(shí)施的政策保障。院系素質(zhì)拓展中心(分院或系級(jí)組織)負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展填寫，核實(shí)并保證素質(zhì)拓展證書的內(nèi)容。團(tuán)支部素質(zhì)拓展小組(班級(jí)組織)負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生各類素質(zhì)拓展項(xiàng)目的參與和總結(jié)評(píng)定。二、認(rèn)證流程的規(guī)范素質(zhì)拓展認(rèn)證工作的流程一般包括：素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目憑證積累學(xué)期末團(tuán)支部發(fā)出認(rèn)證通知個(gè)人進(jìn)行認(rèn)證申請(qǐng)自主選擇填寫內(nèi)容(根據(jù)素質(zhì)拓展認(rèn)證的模塊，每個(gè)模塊4-5條)基層團(tuán)支部認(rèn)證會(huì)進(jìn)行認(rèn)證(認(rèn)證方式可以同學(xué)相互認(rèn)證和原始憑證認(rèn)匠相結(jié)合)填寫認(rèn)證內(nèi)容，進(jìn)行公示公示結(jié)束進(jìn)行填寫院系認(rèn)證中心學(xué)校認(rèn)證中心形成網(wǎng)絡(luò)版，建立電子檔案。但是這里班級(jí)團(tuán)支部參與第一層級(jí)把關(guān)值得討論，支持者認(rèn)為高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)劇增，院系團(tuán)總支書記可能不是很熟悉學(xué)生情況，如果認(rèn)證時(shí)間是以一個(gè)月為一個(gè)階段，要對(duì)全院系四個(gè)年級(jí)幾百甚至上千學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證，工作量非常大。反對(duì)者對(duì)班級(jí)團(tuán)支部參與第一層級(jí)把關(guān)的權(quán)威性、效果、公正性、學(xué)生干部的工作時(shí)間如何保證提出質(zhì)疑。認(rèn)證時(shí)間安排要科學(xué)化。班級(jí)認(rèn)證、院系認(rèn)證、校級(jí)認(rèn)證的具體日期和時(shí)段要合理安排，不同層級(jí)的認(rèn)證時(shí)間段和具體日期肯定不同，既要照顧到教學(xué)正常秩序的保證，又要充分考慮到學(xué)生干部和團(tuán)總支的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，還要照顧到學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的規(guī)律以及就業(yè)應(yīng)聘的日期安排。公示制度是一次性安排還是多級(jí)安排?一次性安排可能會(huì)存在著學(xué)生的自我保護(hù)或班級(jí)保護(hù)，因?yàn)檫@種認(rèn)證是一個(gè)激勵(lì)性認(rèn)證，但又不一定是排它性的，可能最后導(dǎo)致平均主義的產(chǎn)生。因此，在構(gòu)建多級(jí)公示和公示懲罰制度的同時(shí)還應(yīng)該建立申訴制度，允許學(xué)生對(duì)認(rèn)證中心的認(rèn)證活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和申訴鑒定。三、認(rèn)證形式的統(tǒng)一大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的最終結(jié)果，將以書面認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證兩種形式來體現(xiàn)。認(rèn)證中心在申報(bào)簡便、公示有效、認(rèn)證科學(xué)、證書統(tǒng)一的原則下，要確保網(wǎng)絡(luò)和書面版證書的統(tǒng)一。1書面認(rèn)證大學(xué)生素質(zhì)拓展證書由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)統(tǒng)一格式、統(tǒng)一印刷要求。為便于管理，每本證書設(shè)定一個(gè)全國唯一的編碼。編碼格式為“*一*”。其中，第組數(shù)字為省區(qū)代碼，第二組數(shù)字為大學(xué)代碼，第三組數(shù)字為學(xué)生學(xué)號(hào)。(省代碼和學(xué)校代碼采用教育部統(tǒng)一招生代碼)，證書記錄的內(nèi)容要求簡潔。以陳述性語言說明在何時(shí)、何地以何種身份參加什么素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，取得怎么樣的結(jié)果。2網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證必須要建立素質(zhì)拓展的專題網(wǎng)站，而網(wǎng)站內(nèi)容的主體是一個(gè)數(shù)據(jù)庫，它與學(xué)校的學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系，按照班級(jí)、專業(yè)、學(xué)號(hào)和姓名等要素詳細(xì)記錄各個(gè)同學(xué)的基本情況。該系統(tǒng)為每個(gè)大學(xué)生建立了一個(gè)大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)證書，主要是供大學(xué)生查找和檢測(cè)自己網(wǎng)絡(luò)證書內(nèi)容使用。學(xué)生可以隨時(shí)自主登陸網(wǎng)站，點(diǎn)擊素質(zhì)拓展欄目，輸入自己的學(xué)號(hào)，確認(rèn)后就可以看到自己所參與的各種活動(dòng)和相關(guān)資料。如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或遺漏的項(xiàng)目就可及時(shí)與相關(guān)的認(rèn)證部門聯(lián)系更正。網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的過程通常包括填寫、認(rèn)證、公示和監(jiān)督四個(gè)階段。填寫階段。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行認(rèn)證時(shí)，由學(xué)校發(fā)出通知。在填寫證書期間，每個(gè)同學(xué)可以登陸素質(zhì)拓展網(wǎng)站，輸入自己的學(xué)號(hào)，查看自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)拓展證書。接著，在素質(zhì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫的每個(gè)模塊中選擇自己曾經(jīng)參加、并認(rèn)為最為重要的素質(zhì)拓展項(xiàng)目(45項(xiàng))并確認(rèn)。也可以根據(jù)自己在活動(dòng)中的身份和其它作用進(jìn)行補(bǔ)充和完善，系統(tǒng)將對(duì)輸入的信息隨時(shí)儲(chǔ)存。認(rèn)證階段。通常采取“誰組織、誰認(rèn)證”的方式與班團(tuán)支部認(rèn)證相結(jié)合。組織單位將對(duì)每位同學(xué)提交的項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證。認(rèn)證通過全班同學(xué)的共同認(rèn)證，同時(shí)被認(rèn)證的同學(xué)也可以提供相關(guān)的證明人、原始憑證進(jìn)行證明。確認(rèn)后，同學(xué)的提交項(xiàng)目將在網(wǎng)上公示欄進(jìn)行公開認(rèn)證。認(rèn)證后的內(nèi)容，個(gè)人不能夠改動(dòng)，只有上一級(jí)別的認(rèn)證中心才有權(quán)進(jìn)行修改。公示階段。每個(gè)同學(xué)的素質(zhì)拓展證書中提交的項(xiàng)目經(jīng)過上述組織單位和團(tuán)支部認(rèn)證后，將在網(wǎng)上公式欄中進(jìn)行公示。在公示期間，所有的素質(zhì)拓展證書中有關(guān)項(xiàng)目將對(duì)所有的同學(xué)開放，可以進(jìn)入瀏覽(不可以修改)，所有的素質(zhì)項(xiàng)目詳細(xì)記錄也都可視。同時(shí)，同學(xué)們可以在意見窗口中提出個(gè)人公示意見。這些意見由班級(jí)認(rèn)證中心進(jìn)行查證、修改。公式期間結(jié)束，班級(jí)認(rèn)證也就結(jié)束，信息上傳上級(jí)認(rèn)證中心。監(jiān)督階段。院系對(duì)上傳的信息進(jìn)行一定比例的抽查，按照對(duì)應(yīng)的素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行查找和驗(yàn)證，并通過電話等方式查詢素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。以上所有認(rèn)證環(huán)節(jié)結(jié)束后，本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)證書也就完成，一方面可以網(wǎng)絡(luò)版儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫；同時(shí)也可以打印出來。通過素質(zhì)拓展書面及網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證，大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候就可以得到一份類似畢業(yè)證一樣的大學(xué)生素質(zhì)拓展證書。前者證明了學(xué)生大學(xué)期間課程學(xué)習(xí)是否合格；后者則記錄了學(xué)生在大學(xué)里素質(zhì)拓展的基本情況。隨著素質(zhì)拓展社會(huì)認(rèn)同的不斷提高，這本證書的重要意義也將日漸突顯。四、結(jié)束語“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以推行大學(xué)生素質(zhì)拓展證書為依托，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)基本環(huán)節(jié)，使利用“第二課堂”培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的工作有形化、具體化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生素質(zhì)拓展證書也日益成為廣大畢業(yè)生求職的必備證明。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展認(rèn)證工作的重要性，使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充、并駕齊驅(qū)，促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。參考文獻(xiàn)1共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(2002)14號(hào)文件Z2郗杰英