職業(yè)教育論文-關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)建設(shè)的思考摘要：當(dāng)今的信息技術(shù)時(shí)代對(duì)文秘人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，文秘專業(yè)辦學(xué)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。目前，中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)課程設(shè)置單一、專業(yè)實(shí)踐輕投入、實(shí)踐訓(xùn)練手段缺乏等問(wèn)題，發(fā)展面臨危機(jī)。本文根據(jù)實(shí)際問(wèn)題、市場(chǎng)需求等情況，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)目標(biāo)的定位、專業(yè)的培養(yǎng)模式及建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的相關(guān)方面提出一些觀點(diǎn)和建議。關(guān)鍵詞：文秘；專業(yè)；建設(shè)；思考文秘專業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，最初在培養(yǎng)目標(biāo)上著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用文寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。文秘人才的外延狹窄，基本等同于文字秘書?，F(xiàn)今，文秘工作的領(lǐng)域得到更大的拓展，社會(huì)上對(duì)各類文秘的需求量大大增加，對(duì)文秘人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力要求也相應(yīng)的越來(lái)越高。在市場(chǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)如果不進(jìn)一步建設(shè)和自我提高，勢(shì)必會(huì)面臨被淘汰的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整、端正自己的培養(yǎng)目標(biāo)，建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，積極思考在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，輸出真正切合市場(chǎng)需要的人才。中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)目標(biāo)定位：培養(yǎng)實(shí)用型秘書人才據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)秘書行業(yè)的從業(yè)人員已經(jīng)超過(guò)200萬(wàn)，按照勞動(dòng)部頒發(fā)的秘書職業(yè)資格鑒定試點(diǎn)工作方案，從知識(shí)、技能、資歷等方面可以把秘書分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次。而當(dāng)前市場(chǎng)上則把秘書專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生分成高級(jí)和初級(jí)兩個(gè)層次。高級(jí)秘書人才有時(shí)也被稱做復(fù)合型秘書人才或多功能秘書人才，他們的特點(diǎn)是多才多藝，能在很多領(lǐng)域中大顯身手。他們既是左右逢源、八面玲瓏的多面手，又是盡職盡責(zé)、能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)獨(dú)當(dāng)一面的得力助手。這些人具有扎實(shí)的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)。而初級(jí)秘書人才主要從事打字、收發(fā)、接待、公關(guān)等日常事務(wù)的處理，是一般的文職人員，對(duì)其實(shí)際操作能力和服務(wù)意識(shí)要求高，而對(duì)智能化能力要求相對(duì)較低。但目前一些中等職業(yè)學(xué)校里存在著秘書人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或不正確的問(wèn)題，許多學(xué)校不顧學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的事實(shí)，主觀地把目標(biāo)定位在培養(yǎng)高級(jí)文秘上，有些學(xué)校甚至根本沒(méi)有目標(biāo)就盲目地開(kāi)設(shè)了文秘專業(yè)。這樣導(dǎo)致的后果是：中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生理論知識(shí)粗淺、蕪雜，實(shí)際技能相對(duì)較低，成了文筆不灑脫，技能也不過(guò)硬的不倫不類的“畸形兒”。因此中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)的開(kāi)設(shè)應(yīng)切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用型一般秘書人才上，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)上下功夫。因?yàn)椋湟?，一般?lái)講，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，他們沒(méi)有扎實(shí)的中文寫作功底，也沒(méi)有較好的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，更沒(méi)有綜合協(xié)調(diào)組織能力，如果想通過(guò)短短的三年就把這些基本功較差的學(xué)生培養(yǎng)成有高智能、高技能的復(fù)合性秘書人才是不現(xiàn)實(shí)的。其二，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各種類型的公司、企業(yè)發(fā)展方興未艾，這些公司、企業(yè)急需大量能行文、能辦會(huì)、能做日常事務(wù)等實(shí)際業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的實(shí)用型秘書。同時(shí)，由于一些企業(yè)剛剛起步，從節(jié)約開(kāi)支角度出發(fā)，在用人上也更樂(lè)意接受一些素質(zhì)較高，動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型文秘工作者。因此，在公司、企業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)實(shí)用型秘書人才上，這樣既符合學(xué)生自身的實(shí)際情況，也能夠滿足社會(huì)需要。構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)的專業(yè)特色能否形成的關(guān)鍵。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)建立以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為主線、以“應(yīng)用”為主旨和特征來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)體系、用大量實(shí)踐教學(xué)為內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的人才模式。在這個(gè)模式操作過(guò)程中，通過(guò)建立三個(gè)體系（理論體系、實(shí)踐體系、素質(zhì)體系）、四大教學(xué)模塊（基礎(chǔ)課與基本技能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)技能操作模塊和文化素質(zhì)模塊）共同來(lái)完成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人才培養(yǎng)模式運(yùn)作過(guò)程中應(yīng)考慮的問(wèn)題（一）學(xué)校應(yīng)加大資金投入，完善硬件設(shè)施硬件設(shè)施是專業(yè)技能訓(xùn)練提高的有力保障，配備相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不但學(xué)生的操作技能有了物質(zhì)的依托而變得實(shí)際可行，而且學(xué)生的理論學(xué)習(xí)也會(huì)由抽象變得形象可感。但目前有一些學(xué)校基于節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的考慮，在設(shè)備投入上實(shí)行“務(wù)實(shí)”原則，能免則免，更談不上去進(jìn)行校外實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)，因此造成了目前文秘專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)極其松懈的現(xiàn)象，這樣，不利于文秘人才的培養(yǎng)。要改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)加大與文秘專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的要求，加大資金投入，添置現(xiàn)代化文秘辦公設(shè)施設(shè)備，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理目前在一些學(xué)校中，文秘專業(yè)的專業(yè)課教師基本上由中文專業(yè)畢業(yè)的教師改行擔(dān)任。雖然從大處上講，中文系可稱為秘書專業(yè)的母系，但二者所研究的內(nèi)容和方向畢竟大有不同。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師容易照本宣科，理論脫離實(shí)際，使文秘專業(yè)課虛浮空洞，枯燥無(wú)味。學(xué)校應(yīng)在教師學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷層次，鼓勵(lì)教師獲取計(jì)算機(jī)、秘書等中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，爭(zhēng)取使專業(yè)教師成為有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。并要積極組織教師進(jìn)行教學(xué)科研和實(shí)踐活動(dòng)，全面提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。（三）深化課程改革，突出專業(yè)特色課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段。設(shè)置什么樣的課程，組織什么樣的教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)各方面能力的形成。目前一些學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上一般只有秘書基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、公共關(guān)系、演講與口才等基礎(chǔ)性學(xué)科?；A(chǔ)課程不夠?qū)捄?，也缺乏?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)的課程，專業(yè)學(xué)習(xí)僅停于非常粗淺的表面。課程改革應(yīng)貫穿于辦學(xué)過(guò)程，其改革方向是“一調(diào)整二綜合三強(qiáng)化”：“一調(diào)整”是指調(diào)整課時(shí)，對(duì)部分專業(yè)理論課進(jìn)行課時(shí)和教學(xué)組織的調(diào)整，如減少“檔案管理”的理論教學(xué)課時(shí)，把主要的教學(xué)形式調(diào)整為講座和見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)?！岸C合”的其一是指以大專業(yè)的框架設(shè)置綜合課程，使學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)具有比較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；其二是指開(kāi)發(fā)綜合學(xué)科以提高理論學(xué)習(xí)的效益，強(qiáng)化專業(yè)技能，如把“文書基礎(chǔ)”和“秘書基礎(chǔ)”融合起來(lái)為“文秘基礎(chǔ)”，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)?！叭龔?qiáng)化”是指強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)、強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)、強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的措施有：加強(qiáng)校內(nèi)技能訓(xùn)練基地建設(shè)，將技能訓(xùn)練和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，組織和參加各級(jí)技能競(jìng)賽，安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。（四）加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，提高其技能水平目前一些學(xué)校存在偏重理論教育，忽視實(shí)踐性教學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)校缺乏專業(yè)專用實(shí)驗(yàn)室，缺少模擬訓(xùn)練手段，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要體現(xiàn)“用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐再認(rèn)識(shí)理論、發(fā)展理論”的基本思路。讓學(xué)生深入到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論在實(shí)踐中升華的教學(xué)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造條件。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬小組、會(huì)議管理、工作實(shí)際操作、網(wǎng)絡(luò)操作等形式，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐盡可能的結(jié)合，多方面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂外，學(xué)校要立足當(dāng)?shù)赜萌耸袌?chǎng)，進(jìn)一步密切市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的關(guān)系，健全校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉。這些實(shí)踐性的操練不但能加深學(xué)生對(duì)理論的理解，而且能有效地鍛煉他們的協(xié)調(diào)、應(yīng)變和組織能力等，能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，也會(huì)為他們以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。胡錦濤在十六大報(bào)告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才