小學(xué)教導(dǎo)處學(xué)年工作計(jì)劃 小學(xué)教導(dǎo)處學(xué)年工作計(jì)劃 新學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作將以學(xué)校工作計(jì)劃中提出的以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，以全面落實(shí)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo)，以“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，深入開(kāi)展教育教學(xué)工作，努力開(kāi)創(chuàng)新局面，力爭(zhēng)新突破。 一、推進(jìn)校本教研，提高課堂實(shí)效 新一輪的課程改革為教師的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了學(xué)校管理新的挑戰(zhàn)?！敖?jīng)驗(yàn)主義”已不能適應(yīng)，至上而下的校本教研已不能奏效，老師們更期待微格上的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。本學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)校本教研，教導(dǎo) 處將與教研室、教研組共同探討教研的方式方法力求在輕松愉快的氛圍中，用最少的時(shí)間解決最有意義的問(wèn)題，爭(zhēng)取效益最大化。（需要我們 留意生活，找準(zhǔn)教師自身優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。） 1、強(qiáng)化組織的建設(shè)抓實(shí)常規(guī)校本教研 良好的組織建設(shè)是推進(jìn)校本教研的重要保證。教研組、備課組是教師教學(xué)研究的主陣地，是教師成長(zhǎng)成材的搖籃。課程一經(jīng)宣布，學(xué)校將根據(jù)本組教師推薦產(chǎn)生備課組長(zhǎng)。 期初，各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組、備課組工作計(jì)劃。 每次活動(dòng)要有 內(nèi)容（明確研究的具體問(wèn)題），有準(zhǔn)備（對(duì)解決問(wèn)題的思考，出主意想辦法，準(zhǔn)備提出新問(wèn)題），有方式（學(xué)習(xí)研究、探討交流、集體備課、聽(tīng)評(píng)課），有效果（對(duì)教師有啟發(fā)、有幫助、有提高，對(duì)解決問(wèn)題有作用等），建立以校為本，以日常教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。 教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個(gè)備課組要?jiǎng)?chuàng)自己的特色，及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)得失。 學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展先進(jìn)教研組、備課組的評(píng)選活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師在合作中共進(jìn)。 2、整合教研方式減輕教師負(fù)擔(dān) 新學(xué)年，教導(dǎo)處教研組、備課組對(duì)學(xué)校近年來(lái)的校本教研方式如：“我與名師比課堂”、“一課跟進(jìn)式”、“合作賽課制”、“專(zhuān)題研討課”等活動(dòng)進(jìn)行有效融合，在保證校本教研有效、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前提下，盡可能減少校本教研的時(shí)間，為保證教師有個(gè)性勞動(dòng)創(chuàng)造時(shí)間與空間，引領(lǐng)骨干教師盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。 引導(dǎo)理解相關(guān)概念含義不加重教師負(fù)擔(dān)。 鼓勵(lì)教師大膽的嘗試與整合教研方式側(cè)重于提高實(shí)效。 充分發(fā)揮校內(nèi)（教師與設(shè)備）資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 3、分層培養(yǎng)教師 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 根據(jù)上學(xué)年提出的教師培養(yǎng)制度，對(duì)新教師、骨干教師、面上教師繼續(xù)采用不同要求、同步推進(jìn)、再上臺(tái)階的方式，進(jìn)一步促進(jìn)每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 （ 1）新教師規(guī)范化 為使新教師盡快縮短“適應(yīng)期”，盡早走向“成熟期”，教導(dǎo)處、備課組在開(kāi)學(xué)初應(yīng)多關(guān)注新教師，在“細(xì)”中做足文章，讓新教師盡早地了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)和學(xué)生、家長(zhǎng)的特點(diǎn)，還并為新教師組成合作伙伴。由新教師自選、學(xué)校協(xié)調(diào)、被選教師認(rèn)定等程序，建立師徒教學(xué)伙伴關(guān)系。（第一周為新教師自選師傅，我們鼓勵(lì)有愛(ài)心樂(lè)奉獻(xiàn)的老師自薦或到教導(dǎo)處報(bào)名，第二周學(xué)校 將予以認(rèn)定并簽定協(xié)議。）新到崗的青年教師通過(guò)與師傅共同備課、互聽(tīng)推門(mén)課、交流管理方法等方式，盡快了解附小，走進(jìn)附小，適應(yīng)新崗位，開(kāi)創(chuàng)新局面。（具體要求同往年） （ 2）骨干教師名師化 為強(qiáng)化教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人的爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)，以福清市名師工程建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展“星級(jí)教師”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校將加大對(duì)“名師”的扶持和宣傳力度，提高其在家長(zhǎng)與學(xué)生的知名度，擴(kuò)大影響力，積極促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、“作講座”、“做導(dǎo)師”等活動(dòng)、擴(kuò)充知識(shí)背景，顯示才能；通過(guò)撰寫(xiě)論文、開(kāi)展課題研究，形成風(fēng)格、嶄露頭角。學(xué)校將 創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓骨干名師參加省、內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)。建立學(xué)習(xí)考察經(jīng)驗(yàn)推介制度，實(shí)現(xiàn)資源共享。 （ 3）面上教師個(gè)性化 本學(xué)年學(xué)校繼續(xù)要求每位教師“開(kāi)展人人有課題研究活動(dòng)”。確立“教學(xué)問(wèn)題即課題”的思想。每位教師要針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，確定相應(yīng)的課題，課題的選擇應(yīng)做到“小、實(shí)、效”。（開(kāi)學(xué)第一周教研話題請(qǐng)圍繞教師自身特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際存在問(wèn)題討論商定或確定相關(guān)的研討內(nèi)容并做好相應(yīng)計(jì)劃或安排。）課題研究根據(jù)需要時(shí)間可長(zhǎng)可短，每位教師在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)擬寫(xiě)具體的實(shí)施計(jì)劃（可與學(xué)科計(jì)劃相結(jié)合），明確課題、研 究方式、結(jié)題時(shí)間、成果呈現(xiàn)方式，報(bào)教研室備案，教研室應(yīng)做好校級(jí)課題的規(guī)范管理與指導(dǎo)工作，及時(shí)組織結(jié)題驗(yàn)收，并頒發(fā)證書(shū)。 4、落實(shí)專(zhuān)題研討提高課堂效率 （ 1）專(zhuān)題研討活動(dòng)。 新學(xué)年繼續(xù)圍繞“提高課堂實(shí)效”為主題進(jìn)行專(zhuān)題研討。第一學(xué)期為教學(xué)年會(huì)，第二周，教導(dǎo)處將面向全體教師征集本學(xué)年年會(huì)主題。第三五周，教研室將面向全體教師征集年會(huì)學(xué)習(xí)材料。第六周，編印學(xué)習(xí)年會(huì)學(xué)習(xí)材料。 第二學(xué)期為教學(xué)研究周繼續(xù)探索語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用課型研究。屆時(shí)學(xué)校將聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者到校引領(lǐng)，作專(zhuān)題講座。 年會(huì)研討時(shí)間及專(zhuān)題研討時(shí)間見(jiàn)周行事歷。 （ 2）試卷命題改革的研究。為提高每位語(yǔ)、數(shù)教師試卷命題的能力，把握所教年段學(xué)科教材的重、難點(diǎn)，本學(xué)期教導(dǎo)處邀請(qǐng)校長(zhǎng)為我們做語(yǔ)、數(shù)試卷命題的專(zhuān)題講座，通過(guò)組織研討活動(dòng)，切實(shí)提高每位教師的試卷命題的質(zhì)量。 （ 3）幼小、中學(xué)銜接活動(dòng)。繼續(xù)探索幼兒、小學(xué)、中學(xué)的縱向銜接，橫向貫通的研究活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、議、座談等，了解、調(diào)整教育方式、方法。 九月份我們將邀請(qǐng)大班老師到一年級(jí)來(lái)聽(tīng)課，并與一年老師召開(kāi)座談 交流孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)識(shí)情況、教學(xué)方法，同時(shí)組織六年段老師到初中部聽(tīng)課 做好中小學(xué)銜接。 第二學(xué)期，六年段的語(yǔ)數(shù)賽課時(shí)我們將一如既往聯(lián)系校的初中老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)。一年級(jí)活動(dòng)展示課，我們也將面向一年段與大班家長(zhǎng)開(kāi)放，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)孩子更好發(fā)展。 5.完善課題研究制度發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用 為了更好的完成學(xué)校教育科研工作，真正解決課程改革過(guò)程中教師在實(shí)踐教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮教育科研的實(shí)際功能，提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新學(xué)年教研室要在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，對(duì)課題研究的各方面進(jìn)行探討與改革。 （ 1）調(diào)整人員構(gòu)成。 教研室在期初要提出申請(qǐng)加 入課題組的條件和義務(wù)與權(quán)利，鼓勵(lì)新的優(yōu)秀教師加入到課題組中來(lái)。 （ 2）關(guān)注“學(xué)生研究” 針對(duì)當(dāng)前教師們較多關(guān)注課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視對(duì)教育對(duì)象差異性的分析這一現(xiàn)象，為有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的和諧統(tǒng)一，學(xué)校以“學(xué)生研究”為校重點(diǎn)課題，成立由德育、教學(xué)的聯(lián)合課題組。 九月份確定“學(xué)生研究”這一重點(diǎn)課題人選，教導(dǎo)處組織全體教師進(jìn)行相關(guān)材料的學(xué)習(xí)。 十月份各部門(mén)確定相應(yīng)子課題，組織討論、擬訂、提交方案及階段計(jì)劃。本學(xué)年“學(xué)生研究”側(cè)重圍繞學(xué)生個(gè)體進(jìn)行研究，為下階段“學(xué)生研究”中的不同類(lèi)別、不同群體的研究積累經(jīng)驗(yàn)。 十一月份明確各自任務(wù)，各自分頭進(jìn)行。要發(fā)動(dòng)全體班主任、科任教師建立特殊生檔案，品德、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面均可，任選其一，確定 1-2 名作為研究對(duì)象，定時(shí)就其表現(xiàn)或一些特殊現(xiàn)象進(jìn)行案例記錄，由專(zhuān)人收繳，提交聯(lián)合課題組進(jìn)行案例積累及個(gè)案分析的依據(jù)。十一月之前教研室及德育組要對(duì)全體教師進(jìn)行案例記錄方法指導(dǎo)。 十二月起語(yǔ)、數(shù)教研室及德育組輪流主持每月一場(chǎng)的聯(lián)合研討會(huì)，針對(duì)現(xiàn)象分析案例、交換看法，為下階段工作提供借鑒。 學(xué)年結(jié)束要將本學(xué)年積累的案例及解決方法匯編成冊(cè)，充分發(fā)揮借鑒及指導(dǎo)作用。 （ 3） 成立課題組。依據(jù)課題成立課題組，課題可以從教研室提供的菜單中選擇也可自定，根據(jù)課題的大小可選擇獨(dú)自進(jìn)行或組成課題組共同研究。九月份為課題申報(bào)期，所定課題經(jīng)教研室認(rèn)定即視課題的大小、級(jí)別高低、參與人員多少以及完成情況每學(xué)期予以不同獎(jiǎng)勵(lì)，并享受期末相應(yīng)加分的教學(xué)質(zhì)量政策。（具體的加分辦法在教導(dǎo)處擬定方案征求教師意見(jiàn)后再定。） （ 4）加強(qiáng)流程管理。課題承擔(dān)者在學(xué)期內(nèi)要對(duì)自己的研究專(zhuān)題進(jìn)行認(rèn)真計(jì)劃，填寫(xiě)學(xué)期課題研究計(jì)劃書(shū)，提供課題實(shí)施方案、課題實(shí)施計(jì)劃、課題研究過(guò)程記載、課題階段性總結(jié)等材料。課題組組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)做好 組內(nèi)成員分工、課題研究的記錄、資料的收集、成果的分析等工作，課題研究計(jì)劃書(shū)，提供課題實(shí)施方案、課題實(shí)施計(jì)劃、課題研究過(guò)程記載、課題階段性總結(jié)等材料（以組為單位提供一份即可）。努力形成民主合作、高效簡(jiǎn)潔的交流形式。 （ 5）倡導(dǎo)資源共享。要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及時(shí)掌握信息、反映教科研動(dòng)態(tài)，以利于借鑒運(yùn)用先進(jìn)的理念，服務(wù)教學(xué)。鼓勵(lì)老師上線登錄、交流、發(fā)表觀點(diǎn)，利用優(yōu)秀教育網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與互動(dòng)、交流與共享。本學(xué)年重點(diǎn)倡導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)在教育科研領(lǐng)域發(fā)貼與跟貼，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)教育科研方式的創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師將教學(xué)論文，精彩 教學(xué)片斷、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆，最新教育教學(xué)信息等掛于“附小博客”上，增進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。 （ 6）發(fā)揮教研室的引領(lǐng)作用。教研室要定期召開(kāi)學(xué)校教科研會(huì)議，提供課題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搞好經(jīng)驗(yàn)交流及評(píng)估工作。組織開(kāi)展課題研究階段性計(jì)劃制訂、研究課及課堂診斷分析等工作，教導(dǎo)處與教研室商討要擬定“沙龍”活動(dòng)的改革方案，盡可能適應(yīng)新形勢(shì)下課題研究的新要求，力求在“實(shí)”中求突破，在“效”中求發(fā)展。 （詳見(jiàn)教研室計(jì)劃） 二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促教學(xué)質(zhì)量全面提高 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我們不懈的追求和不變 的辦學(xué)宗旨。 1、把握質(zhì)量的內(nèi)涵。每位教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)發(fā)展”的全面質(zhì)量觀內(nèi)涵。堅(jiān)決摒除“分?jǐn)?shù)不是質(zhì)量”的錯(cuò)誤觀念；并積極通過(guò)不同的渠道向廣大家長(zhǎng)灌輸正確的質(zhì)量觀，創(chuàng)造有利于學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境。 2、進(jìn)一步落實(shí)省頒課程計(jì)劃，切實(shí)提高技能常識(shí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將加大對(duì)省頒課程計(jì)劃落實(shí)的檢查力度和技能常識(shí)課上課質(zhì)量的推門(mén)制。把科學(xué)、自然等技能常識(shí)課的上課情況（含各種實(shí)驗(yàn)完成率）與抽測(cè)成績(jī)等作為落實(shí)課程計(jì)劃評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（詳見(jiàn)管理手冊(cè) P97） 3、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高學(xué)生綜合能力。利用年會(huì)（藝體專(zhuān) 場(chǎng)）、專(zhuān)題研究周加強(qiáng)科學(xué)、體育、音樂(lè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開(kāi)發(fā)等教學(xué)研究，把教材與生活、社會(huì)、自然緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性，做到學(xué)科間的融合，增進(jìn)各學(xué)科之間在知識(shí)技能和方法上的聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4、關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。本學(xué)年要把提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力、加強(qiáng)作業(yè)批改分析作為改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效的兩個(gè)重要抓手。教師要重視作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)行為，使作業(yè)批改成為監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè) 重要窗口?？刹扇∫c(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等作業(yè)批改方式。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，并在面批的過(guò)程中加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹(shù)立其不斷進(jìn)步的自信心。 作業(yè)設(shè)計(jì)是備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮分層要求，教研組、備課組 檢查要落實(shí)好教案中的作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生作業(yè)要求是否一致，要避免“白設(shè)計(jì)”或“加重負(fù)擔(dān)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。 對(duì)共享教案，老師要根據(jù)本班實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整。 對(duì)學(xué)生作文，老師批改的量要嚴(yán)格按要求詳見(jiàn)管理手冊(cè)，批改側(cè)重于激勵(lì)與肯定，引導(dǎo)學(xué)生做好二次修訂。 5、加強(qiáng) 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線，每位教師必須樹(shù)立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，憂患意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)，努力提高所任學(xué)科的質(zhì)量。 本學(xué)年教導(dǎo)處將加大學(xué)科的階段性調(diào)研力度，分析存在問(wèn)題，探討典型案例，力爭(zhēng)不使一門(mén)學(xué)科、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。通過(guò)年段資源共享，（經(jīng)驗(yàn)。材料等）盡可能縮小班際間的差距。初定于第三周召開(kāi)部分教師座談會(huì)，通過(guò)座談進(jìn)一步了解并把準(zhǔn)年段目標(biāo)。 進(jìn)一步完善語(yǔ)、數(shù)、英等教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，教導(dǎo)處將對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中不夠合理的地方進(jìn)行修訂完善，使我們的質(zhì)量評(píng)價(jià)更科學(xué)、合 理、公正、和諧。將于第四周召開(kāi)教師座談會(huì)，通過(guò)座談會(huì)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。 6、改革校本課程，促學(xué)生多元發(fā)展。 期初，我們組織教研組與部分老師，對(duì)本學(xué)年的校本課程進(jìn)行探討與改革。 （ 1）時(shí)間：中年段仍然為每周一節(jié)，五六年段變?cè)瓉?lái)的每周一節(jié)為隔周兩節(jié)活動(dòng)時(shí)間。（單周為作文課，雙周為校本課程） （ 2）內(nèi)容：學(xué)校將為學(xué)生設(shè)置多樣化的活動(dòng)菜單，為學(xué)生提供多樣的選擇。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)學(xué)生更要挖掘他們的興趣愛(ài)好，盡量滿足學(xué)生的需求，參加自己喜歡的特長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生其全面發(fā)展。 與往年相比，本學(xué)年我們?cè)鲈O(shè)了舞 蹈、鋼筆、閱讀、跆拳道、信息技術(shù)等項(xiàng)目，并對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。 競(jìng)賽類(lèi)的課程，由指導(dǎo)老師確定人選，確保導(dǎo)優(yōu)質(zhì)量。 其他學(xué)生根據(jù)菜單選擇項(xiàng)目，側(cè)重挖掘興趣愛(ài)好。 剩余人數(shù)由學(xué)校作適當(dāng)分解。 具體的活動(dòng)菜單、活動(dòng)人數(shù)與指導(dǎo)老師見(jiàn)附表。 （ 3）師資：要會(huì)充分挖掘?qū)W校內(nèi)部有專(zhuān)長(zhǎng)的教師上好校本課程，對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)，內(nèi)容有特色，指導(dǎo)有到位，效果有突出的應(yīng)予以重獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)，還可以通過(guò)外聘，解決師資力量不足的問(wèn)題。 7、加強(qiáng)“導(dǎo)優(yōu)輔后”工作。新學(xué)年，每位教師都要有強(qiáng)烈的“有效”教學(xué)意識(shí) ，積極探討“分層教學(xué)”的策略，注意做到目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、作業(yè)分層等，通過(guò)“導(dǎo)優(yōu)輔后”促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。 （ 1）優(yōu)生工作：要積極探索采用多種的有效手段，讓優(yōu)生“吃得飽”，如在作業(yè)完成上，盡可能不布置已經(jīng)掌握的知識(shí)性作業(yè)，多設(shè)計(jì)些能有利于鼓勵(lì)他們個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展的綜合性或個(gè)性化的作業(yè)導(dǎo)優(yōu)作業(yè)將作為期末評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)作業(yè)依據(jù)之一。 （ 2）后進(jìn)生工作： a.提高對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí) :每位教師應(yīng)恰當(dāng)理解“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”的內(nèi)涵。正確提高對(duì)“后進(jìn)生”的理解與定位。 b.尊重、理解后進(jìn)生：每 位教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o后進(jìn)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光看待他們，相信他們、尊重他們。 C.采用有效手段