選擇遠方 風雨兼程 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 /就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 /留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 /一切 /都在意料之中 如果要形容一下周建新，我在第一時間想到的，便是這首詩。 他 的理想，他的追求，都在這勇往直前的執(zhí)著里。 他的名字，與華鑄在一起 1993 年，周建新考進華中理工大學（現(xiàn)華中科技大學）學習鑄造專業(yè)。從此，在母校一路攻讀，一直到十年后取得博士學位。 或許是與華科緣分深厚，博士畢業(yè)后，他依然選擇留在這方熟悉的校園。 2004 年，年僅 29 歲的他被破格升為副教授； 2009 年，晉升教授；半年后，又順利晉升為博士生導師。 當外人為他冠以年輕有為時，他卻為自己的名字能與華鑄聯(lián)系在一起而自豪。 “ 華鑄 CAE” 系統(tǒng)，是國內(nèi)目前鑄造領(lǐng)域最具影 響的仿真分析系統(tǒng)之一。周建新很早就作為主要人員參與了該系統(tǒng)的開發(fā)，如今更是該系統(tǒng)的主持開發(fā)人。 在液態(tài)金屬充型凝固過程模擬方面，他建立了基于有限差分復合網(wǎng)格技術(shù)的溫度場、流動場及其耦合數(shù)學模型，突破傳統(tǒng)的均勻網(wǎng)格與非均勻網(wǎng)格二者只取其一的思路，首次創(chuàng)新性地將復合網(wǎng)格技術(shù)應(yīng)用于鑄造過程數(shù)值模擬，提出并實現(xiàn)了縮松縮孔等缺陷定量化預測模型。這些技術(shù)被應(yīng)用至華鑄軟件中。如今， “ 華鑄 CAE” 系統(tǒng)已在國內(nèi) 500 多家單位得到了應(yīng)用（其中近 5 年新增用戶 200 多家）。 2009 年，北京第一重型機床廠采用 “ 華鑄 CAE” 優(yōu)化成功澆注了世界上單體重量最大（ 135 噸）的球墨鑄鐵機床類鑄件。截止到2011 年底，該軟件在部分用戶生產(chǎn)應(yīng)用中取得的效益累計已超過 25 億元。 更令人振奮的是，英文版 “ 華鑄 CAE/InteCAST” 系統(tǒng)已經(jīng)銷往新加坡、馬來西亞、泰國等地，成為第一個走出國門的鑄造模擬仿真系統(tǒng)。 據(jù)不完全統(tǒng)計，近 10 年來，以 “ 華鑄 CAE” 軟件為優(yōu)化工具的論文多達 200 多篇（不含華鑄課題組發(fā)表的文章），其中，僅 2011 和 2012 年就有 47 篇。 而在熔煉環(huán)節(jié)，周建新開發(fā)出了鑄造計算機爐料配比“ 華鑄 FCS” 軟件系統(tǒng)。東風汽車有限公司采用該軟件后，對商用車鑄造一廠 HWS 靜壓造型線進行了改進，結(jié)果顯示可以減少調(diào)整成分頻次 1 2 次 /爐，減少鐵水過熱時間 0.6 小時 /班，大大提高了生產(chǎn)效率。目前，像東風汽車這樣的 “ 粉絲 ” ，已經(jīng)有 50 多家。 隨著 “ 華鑄 ” 的發(fā)展，周建新和他的團隊將這個名字從單純的工藝仿真優(yōu)化延伸到鑄造企業(yè)生產(chǎn)管理上。他創(chuàng)新鑄造企業(yè)管理理論，提出了單件管理模型、工序柔性模型，研制成功了適合于國內(nèi)鑄造企業(yè)的 “ 華鑄 ERP” 管理信息系統(tǒng)和鑄造企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng) “ 華鑄 PDM” 。這些系統(tǒng)已經(jīng)成功應(yīng)用在 天津中機雄風機械有限公司（熔模鑄造）、中條山機電設(shè)備安裝有限公司（混合型生產(chǎn)）等數(shù)十家鑄造類型的企業(yè)。以安徽華峰重工機械有限公司為例，通過采用 “ 華鑄ERP” 系統(tǒng)，華峰重工實現(xiàn)了對鑄件的單件管理，規(guī)范了流程，使企業(yè)月產(chǎn)量翻番，解決了企業(yè) “ 產(chǎn)能大產(chǎn)量小 ” 、“ 生產(chǎn)管理混亂 ” 、 “ 單件難以跟蹤 ” 的難題，同時也解決了企業(yè)生產(chǎn)中鑄件生產(chǎn)路線不同及企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的工期變更的工序柔性問題，生產(chǎn)管理效果顯著。 趟過時間的河，華鑄在跨界中逐漸成長起來。而周建新也成為一位集科研和管理才能于一身的專家。 錯過心 儀，結(jié)下終生 18 歲那年夏天，周建新等著一紙通知書。沒想到，等來的并非他所心儀的第一志愿 自動化，而是沒什么感覺的鑄造專業(yè)。 人總說年少輕狂，可同樣也有著年少的執(zhí)拗。除了鑄造，他毅然繼續(xù)輔修了自動化專業(yè)和科技英語。本科四年，周建新幾乎沒有雙休日，每天奔波在教室、圖書館與宿舍之間。 應(yīng)接不暇之間，連學生們十分重視的黨課培訓都一而再再而三地錯過。原以為以后有的是機會，然而研究生階段和參加工作之后，他卻變得更加忙碌。而 “ 不是黨員 ” ，也成為他心底至今抹不去的 “ 梗 ” 。 然而， 世上總有如果。 大四那年，在林漢同教授、劉瑞祥教授所在的課題組，周建新第一次接觸到了鑄造計算機模擬仿真技術(shù)。盡管還只是 “ 老掉牙 ” 的 286 計算機的 DOS 系統(tǒng)，當看到黑屏幕下鮮活的鑄造過程模擬彩色動畫時，那個瞬間，周建新依然像看到了一片充滿非常誘惑力的新大陸。 那個瞬間，他真正生出了對鑄造計算機模擬仿真技術(shù)的興趣。從此，他從曾經(jīng)的心儀中走出來，走向他將傾盡終身的事業(yè)。 博士期間，他經(jīng)常深入企業(yè)，與技術(shù)人員探討操作細節(jié)，與領(lǐng)導交換思想。親臨其境，讓周建新積累了深厚的經(jīng)驗。每當企業(yè)發(fā)展 遇到技術(shù)瓶頸時，他總是能拿出行之有效的解決方案。 深入淺出，厚積薄發(fā)，一個個案例令周建新聲名遠播，不僅成為眾多企業(yè)的長期合作者，還獲得了很多參加國際會議的機會。 2002 年，周建新隨導師劉瑞祥教授參加了在日本舉行的一次國際會議，并用英語做了分會場報告。這是他第一次出國亮相，也更加堅定了他的信念，選擇在博士畢業(yè)后留校任職。 2003 年，中國人至今無法忘記那場非典，無法忘記那種惶恐和無措。就是那一年，周建新仍然奔赴青島、泰州等地，為企業(yè)提供解決方案，為獲得更多的科研經(jīng)費四處奔波。 就是那幾年，周建新與導師劉瑞祥、陳立亮以及同窗廖敦明一起，擠在一間只有十幾平方米的辦公室里。 在艱苦的開端里，周建新從初出茅廬走向了成熟。在艱難的行程中，整個團隊也一步一個腳印地推動著 “ 華鑄CAE” 前進。一個個國家級、省部級科研項目落到團隊身上。“ 華鑄 CAE” 享譽國內(nèi)，銷往國外。 一切都在好轉(zhuǎn)。團隊的頂梁柱陳立亮教授卻在 2011 年春天突然病故。當時已晉升為教授的周建新毅然挑起華鑄軟件中心負責人的大梁，與廖敦明等人一起，繼續(xù)起華鑄未竟的事業(yè)。 自此，他承擔了 “ 高檔數(shù)控機床與 基礎(chǔ)制造裝備項目 ” 科技重大專項、 “863” 項目、航空航天等國防研究項目，以及國家自然科學基金等。而繼 “ 教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃 ” 之后，他也連續(xù)入選華中科技大學首屆 “ 華中學者 ” 、華中科技大學 “ 十佳青年教工 ” ，以及 2013 年湖北省青年科技獎和科學中國人年度人物。 “ 開拓視野，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，為社會創(chuàng)造更多的精神與物質(zhì)財富 ” ，面對現(xiàn)狀和前途，周建新寫下這樣的寄語。 桃李不言，下自成蹊 如果說周建新的右手中是他鐘愛的 “ 華鑄 ” ，左手里就是他的另一項事業(yè) 學生。 從碩士 到博士，劉瑞祥教授一直是周建新的導師。雖然已入古稀之年，劉瑞祥教授依舊寫詩詠唱生活，編程續(xù)展宏圖。他對事業(yè)的執(zhí)著，對專業(yè)的熱愛，對科學的態(tài)度，給了周建新極其深刻的影響，使其受益終生。 這種受益，也沿襲到周建新對學生的教育中。 學生時代的周建新，十分向往研究生階段的試驗生活。那時，除了在實驗室內(nèi)進行電腦編程方面的工作，更多的是進入到生產(chǎn)第一線，去參觀、去動手實踐，然后再反饋到模擬仿真上，用實踐指導理論。也正是在實踐中的契機，得以令周建新與企業(yè)保持長期的合作。后來，他經(jīng)常拿這段經(jīng)歷告誡學生們 ，要深入到前線，去了解工人師傅們怎么生產(chǎn)，只有跟一線工人做朋友，才能更好地開展科研工作。 作為一個過來人，周建新深知，實踐所激發(fā)的還有對于研究的興趣。 “ 實踐出真知 ” ，只有真正經(jīng)歷過，才能知道這句并非空話。興趣是最好的老師，也只有真正經(jīng)歷過，才讓他的 “ 說教 ” 更加具有說服力。 “ 學習要打好基礎(chǔ)，研究要有興趣。 ” 這是實驗室每個學生都耳熟能詳?shù)囊痪湓?。周建新一直強調(diào)，做科研不僅需要扎實穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要有濃厚的興趣，對待所研究的課題，要像對待熱戀中的女友一樣。 “ 開拓視野，勇于 創(chuàng)新 ” 是周建新掛在嘴邊的一句話，也是教育學生時說得最多的一句話。周建新非常支持學生們出去參加國內(nèi)外會議，到現(xiàn)場實踐，不要閉門造車，只會看文獻，紙上談兵。多想問題，想一些與實際生產(chǎn)相關(guān)的問題，從這些問題中尋找突破點、創(chuàng)新點。 “ 敢于實踐，為社會創(chuàng)造更多的精神與物質(zhì)財富 ” 。周建新培養(yǎng)學生，一定是理論與實踐相結(jié)合，課題都與實際生產(chǎn)息息相關(guān)，不能只是在實驗室中生存。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是周建新對學生們的寄語。見識廣了，實踐多了，思維也就開闊了。只有從實踐中挖掘的課題，研討的問題，解決的東西，才能為 社會創(chuàng)造更多精神與物質(zhì)財富。 “ 企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，為社會創(chuàng)造價值，追求的是利潤；我們做科研，探索未知領(lǐng)域，為社會獲取知識，追求的是創(chuàng)新。我們只有把獲取的新知識應(yīng)用到實際、敢于實踐，才能為社會創(chuàng)造更多的財富。 ” 周建新說道。 年復一年，周建新將這些 “ 說教 ” 掰開揉碎，融入到學生的成長環(huán)境中去。他相信，能力都是慢慢培養(yǎng)起來的。他本人就是活生生的例子。如今學生眼中的周建新多會評價他一聲風趣健談，其實學生時代的他是相當內(nèi)向的。他認為，所有的轉(zhuǎn)變都源于興趣。他在做的，就是培養(yǎng)學生的興趣和榮耀感。 每屆新研究生入學的時候，周建新無論多忙，都會抽出時間，召開課題組新學年的第一次全體會議。他會向新老同學介紹課題組的歷史和發(fā)展，現(xiàn)在的成就和未來的發(fā)展方向，并詳細介紹課題組每個研究方向。他會抽時間與每位新同學一一交流，詳細了解他們的需要，再根據(jù)個人情況安排不同的研究課題。 他是一位嚴師，要求每個學生在正常的工作和學習時間內(nèi)，不得從事其他與科研無關(guān)的事情。 “ 適度的娛樂是可以的，但不能沉溺其中。 ” 周建新說，他希望所有研究生每天都能有所進步，哪怕只是一點學習或?qū)嵺`的感悟。每個星期，每位學生都要定期向他匯 報科研學習情況，他與每位學生交流科研進展情況。 他又是一位慈師，關(guān)心學生的生活情況，很多時候也會和學生們一起參加集體活動，比如