學(xué)習(xí)青春期心理發(fā)育及性心理教育的心得體會(huì)在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們教師學(xué)習(xí)青春期心理發(fā)育的基本規(guī)律，可以掌握青少年的心理特點(diǎn)，正確理解青春期學(xué)生的性心理萌動(dòng)，避免由于學(xué)生的心理因素造成的師生沖突，因勢利導(dǎo)抓住性道德、性倫理的教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)青少年的自控能力，幫助他們順利通過“第二斷乳期”。青春期是從兒童時(shí)代向成熟期過渡的階段。它的生物基礎(chǔ)就是性的逐漸成熟。這一時(shí)期是決定人一生的體格、體質(zhì)、心理、個(gè)性和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。它不僅要求身體發(fā)育成熟，而且要求掌握知識、技能，有較強(qiáng)的心理承受能力，才能履行各種社會(huì)職能和擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。處在青春期階段的中學(xué)生，生理上的急劇變化，引起心理中的動(dòng)蕩不安，性意識，性沖動(dòng)，性困惑不可避免困擾著青少年。傳統(tǒng)的性觀念和非正規(guī)渠道性知識的易得給造成性青少年性知識的畸形和匱乏，發(fā)生諸多不該有的悲劇和由此造成的身心傷害。因此，青春期性心理健康教育必須已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭必須正視的現(xiàn)實(shí)問題,把握好青春期性心理健康教育的原則更是成敗的關(guān)鍵。性道德是調(diào)節(jié)人類性行為的道德規(guī)范，是人類調(diào)整兩性性行為的社會(huì)規(guī)范的總和。異性相吸，性愛、性沖動(dòng)和性行為是人類的一種本能，但因?yàn)樯婕暗诙?，并產(chǎn)生生物學(xué)、社會(huì)學(xué)后果，為了協(xié)調(diào)雙方及與周圍人的關(guān)系，必須有性道德。為了維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行需要用這種規(guī)范來約束人們的性行為。在不同的國家和地區(qū)，不同歷史階段、不同的家族和社會(huì)文化氛圍，性道德是不同的。所謂修養(yǎng)的形成，不管是內(nèi)省方面還是實(shí)踐方面主要靠個(gè)人的自律，這要求很強(qiáng)的性心理主導(dǎo)作用，用以疏導(dǎo)性生理沖動(dòng)，調(diào)適性社會(huì)關(guān)系。顯然，健康的性行為培養(yǎng)，不僅需要全面、健康發(fā)展的性心理，而且對性生理和性社會(huì)方面也要有一定的知識基礎(chǔ)。因此在中學(xué)健康