教育科研自評報告 近年來，我校以 “辦負責任的教育，做有尊嚴的教師 ”為目標，大力推行 “科研強校 ”的工作理念，緊跟時代脈搏，勇立課改潮頭，卓有成效地進行改革創(chuàng)新，取得了較為顯著的成績。 一、譽滿名州，教育科研碩果累累。 1、四年三個現(xiàn)場會。 2012年 5月、 2014年 10月、 2015年 6月、我校分別作為 *市內涵發(fā)展現(xiàn)場會、 *縣 “雙高雙普 ”動員會、 *市德育工作現(xiàn)場會與會人員的參觀學校。 2、校長三次經驗交流。三年來，我校校長先后在 *省小學校長研修會、 *縣高效課堂論壇、 *市首屆校長大講堂上進行了辦學 經驗交流。 3、四年 25塊獎牌。從 2012年起，學校榮獲了 “*省 *評估優(yōu)秀學校 ”、“*省校本研修先進單位 ”、 “*省依法治校示范校 ”、 “*市實施素質教育先進集體 ”、 “*市德育工作先進集體 ”、 “*市教科研先進單位 ”等 25項榮譽稱號，連續(xù)四年榮獲 *縣教學質量優(yōu)秀學校。 4、六人次榮獲全縣第一。三年來、我校 *、 *、 *、 *四位老師先后榮獲六年級質量檢測第一名； *老師在教學能手競賽中榮獲數(shù)學組第一名，被 *省教育廳授予 “*省教學能手 ”榮譽稱號； *老師在全縣“少教多學 ”課堂教學競賽中榮獲小學 組第一名。 5、市縣領導多人次來校調研，多家學校來校進行交流。市委組織部長陳寧、市政府副市長馬秀嵐、離休領導 *、市縣領導 *、 *、 *等 20多位領導多次蒞臨我校指導工作。 *實驗小學、 *二小、 *縣第三小學、 *縣 *小學、 *師范附屬小學、 *鄉(xiāng)九年一貫制等學校來我校進行了高效課堂交流。 *縣教育局組織全縣各小學業(yè)務校長來我校進行高效課堂觀摩，與會同仁對我校高校課堂給予很高的評價。 6、一個優(yōu)秀的教師群體。學校現(xiàn)有市級學科帶頭人 1 名，縣級骨干教師 8人，有 20 多篇論文在省市縣級刊物上發(fā)表， 200 多篇在各級各類競賽中獲獎。 二、突出重點，教育科研勇立潮頭。 （一）、開發(fā)校本課程，發(fā)展教育新特色。 學校立足學生發(fā)展，整合課程資源，先后開發(fā)了校本課程 美德課堂、家長講堂、圍棋課、書法課。有明確的課程目標和實施方案。四個校本課程的投入使用，彰顯了學校鮮明的辦學特色，對推進素質教育、提高學校教育教學質量、提升學校的美譽度有著深遠的意義。 （二）、優(yōu)化教學模式，打造課堂新亮點。 從 2012年開始，我校推進了小學語文四環(huán)節(jié)教學模式： “定向學習 ”“課堂展示 ”“精講點撥 ”“檢測訓 練 ”；小學數(shù)學五步嘗試教學法； “準備過渡 ”“嘗試探究 ”“精講點撥 ”“二次嘗試 ”“課堂檢測 ”；小學英語 “四學 ”教學模式： “教 學 ”“展學 ”“補學 ”“測學 ”；小學科學 “四疑 ”教學模式： “設疑 ”“解疑 ”“破疑 ”“用疑 ”。 （三）、實施評價改革，促進師生新發(fā)展。 1、學生綜合素質評價。學校制定了學生綜合素質評價方案及具體細則，關注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。評價以 “品質與素養(yǎng) ”、“學習與實踐 ”、 “交流與合作 ”、 “運動與健康 ”、 “審美與表現(xiàn) ”為基本內容，共 50個評價項目 ，體現(xiàn)了評價的綜合性和多元性。 2、學習小組捆綁式評價。按照 “淡化個體、強化小組 ”的評價原則，實行合作小組捆綁式評價，推行 “積分換星 ”的辦法，以捆綁式評價引導學生在課堂上互學，課堂外互勉，實現(xiàn)評價效益的最大化。 3、高效課堂評價標準。根據高效課堂的基本理念和我校教學模式的特點，學校制定了高效課堂評價標準，標準包括 “目標準不準 、學案好不好、環(huán)節(jié)清不清、學生會不會、合作真不真、展示廣不廣、點撥精不精、課堂活不活、檢測實不實、素養(yǎng)好不好 ”十個維度。 4、教師發(fā)展性評價。我校堅持 “誠信辦學、原則辦事、贏在 激勵、貴在喚醒 ”的評價原則，以 “師德為先、成績?yōu)橹?、?guī)范從教、貴在成長、身心健康、堅守崗位、工作量、立德樹人、教師培養(yǎng)、滿意度 ”十個方面對教師進行評價。評價重在賞識和喚醒，激勵教師自覺自律，不斷前行。 三、善抓關鍵，教育科研措施得力。 （一）、加強領導，強化組織保障。 為保證學校教科研工作落實，學校組建了以延永勝校長為組長、教導主任為副組長、各教研組組長為成員的學校教科研工作領導小組，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控，積極開展教育科研活動，形成了以教科處為龍頭，教研組為依托，領導掛帥，全員參與的濃厚的教育科研氛圍。 （二）完善制度，實施精細管理。 一是建立了 “12345”教學管理制度。即：每學期我校實行 “12345”教學管理制度。 “一 ”，每人一堂公開課； “二 ”，進行幼兒教育及非考試科目質量驗收； “三 ”，進行三次常規(guī)教學檢查； “四 ”組織四次教學質量抽查； “五 ”，安排 五次專題學習。二是實行課改標兵認定制度，目前學校認定了 10名課改標兵。三是推行月主題研討及中心發(fā)言人制度，進行每月一次論壇活動。四是落實公開課首席 “評課人 ”制度，學校每一節(jié)公開課提前均安排好首席點評教師。五是堅持教研會及公開課考勤管理制度，嚴格公開課聽課制度。六是完善課程目標管理制度，實行學科計劃審定制度。七是建立 “減負 ”工作制度，實行零起點教學，實行等級考評。八是建立教師學分認定制度，實行教師學分認定一票否決制。九是實行年級教學視導制度，進行年級課堂調研。十是落實教研組長負責制，實行教研組最低活動次數(shù)制度 。 （三）研訓結合，保障智力支持。 1、創(chuàng)造條件，搭建平臺，促進教師的專業(yè)成長 在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。學校還提供經費，創(chuàng)造條件讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年來，先后共有 40 多名教師參加省、市級骨干教師培訓，組織教學管理人員和教師外出到西安、河南、福州等地參加教育科研活動、聽課學習達百余人次。 2、研訓結合，拓展創(chuàng)新，提升教師專業(yè)水平。 近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法 ，相繼組織教師學習了新課程標準、教育新理念等師訓教材。先后多次邀請了市教育專家冷永良、縣教育專家耿永君作了有關生本課堂的專題講座。校長延永勝至少每學期為每一教研組作有關高效課堂的主題培訓。學校建立了校本研修資源庫，實行專題研修制度，四年累計編印學習資料 50多期，為培養(yǎng)高素質的教師群體奠定堅實的基礎。 （四）、核心課題，推動整體改革。 為使我校的整體改革順利推進，我校重點進行了四個課題研究：一是“小學語文四環(huán)節(jié)教學模式實驗研究 ”，二是 “小學數(shù)學五步嘗試教學法實驗研究 ”，三是 “少教多學在小學語文教學 中模式的研究 ”，四是“學習小組捆綁式評價的實驗研究 ”，四個課題突出了校本性、實用性、高效性。其中 “小學語文四環(huán)節(jié)教學模式實驗研究 ”和 “小學數(shù)學五步嘗試教學法實驗研究 ”作為市級課題不僅順利結題而且被評為成果優(yōu)秀獎。此外學校有市級課題 14個，結題的有 9個， 5個立項在研；縣級課題 7項。 四、反思不足，科研工作困惑重重。 1、教師年齡平均在 40歲以上，排斥新理念情緒嚴重。 2、信息技術教學的硬件配備仍然有些欠缺。（班班通、校園網、錄播室） 3、各項改革困惑不少。如新模式沒有常態(tài)化，學生綜合素質評價沒有引起家長、教師 的足夠重視。 面對