1 附件 1 全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文 推 薦 表 單位名稱：湖南 科技大學(xué) 填表日期： 2014年 5月 20日 論文題目 初中教師工作時間管理存在的問題與對策探討 以湖南 作者姓名 論文答辯日期 學(xué)科專業(yè)方向 劉偉偉 2011年 5月 教育管理 攻碩期間及獲得碩士學(xué)位后一年內(nèi)獲得與碩士學(xué)位論文有關(guān)的成果 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 (題目，刊名 ,時間，社會影響 ) 論文信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用于 2007 年 9 月獲常德市電化教育館、常 德市電化教育研究會頒發(fā)的市叁等獎 論文調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力來進行學(xué)生管理于 2007年 11月獲湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會、湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心頒發(fā)的省貳等獎 初中教師工作時間管理存在的問題與對策于 2011 年 6 月獲湖南科技大學(xué)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文 教研優(yōu)秀論文高效物理課堂案例淺析于 2012 年 5 月獲得由常德市教育科學(xué)研究院頒發(fā)的市壹等獎 論文物理小日記讓科學(xué)更生動于 2012年 12月獲得由湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會和湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心頒發(fā)的省壹等獎。 論文構(gòu)建學(xué)校食堂文化的實踐及思考于 2013年 12月獲湖南省勤工儉學(xué)研究會頒發(fā)的省壹等獎 2 論文所產(chǎn)生的實際影響 (對作者工作及所在單位工作 ) 作者的理論水平及個人工作能力顯著提高，結(jié)合自身情況制定了個人工作時間管理方案，顯著的提高了自身的工作效果。作者的工作成績受到校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生、家長各方一致好評。后由于工作突出，個人能力強，作者從農(nóng)村中學(xué)調(diào)入縣教育局工作。 攻讀碩士論文期間，作者所工作過的兩所學(xué)校，在聽取作者相關(guān)建議后，對學(xué)校績效考評方案、課程開設(shè)及作息時間編排等做出了一系列的調(diào)整 ，受到了老師和學(xué)生的歡迎。 縣教育局加強了對義務(wù)教育階段學(xué)校課程開設(shè)和作息時間編排的把關(guān)檢查，避免部分學(xué)校惡性拉長教學(xué)時間，擠占副課等不良的教學(xué)時間管理現(xiàn)象。 出版專著(名稱、出版社、出版時間 ) 無 獲獎項目(名稱、等級及時間） 課件杠桿平衡于 2006年 12月獲湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究專業(yè)委員會頒發(fā)的省叁等獎 課件電荷于 2007 年 9 月獲常德市電化教育館、常德市電化教育研究會頒發(fā)的市叁等獎 2008年 1月獲石門縣人民政府得縣級優(yōu)崗（縣級嘉獎） 2009年，指導(dǎo)子良中學(xué)學(xué)生向金秋獲物理奧賽縣壹等獎 課件機械能及其轉(zhuǎn)化于 2010 年 8月獲得湖南省電化教育館和湖南省教育技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的省貳等 教案設(shè)計機械能及其轉(zhuǎn)化于 2010 年 8 月獲得湖南省電化教育館和湖南省教育技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的省貳等獎 課件眼睛和眼鏡于 2010 年 8 月獲得湖南省電化教育館和湖南省教育技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的省貳等獎 教案設(shè)計眼睛和眼鏡于 2010 年 8 月獲得湖南省電化教育館和湖南省教育技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的省貳等獎 于 2011 年 9 月參加中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)， 被湖南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)中心評為省級優(yōu)秀學(xué)員。 2012年 5月，指導(dǎo)夾山官渡橋中學(xué)學(xué)生趙首權(quán)和周子杰獲得全國初中物理競賽縣級三等獎。 3 中文論文摘要 (論文選題的意義 ,論文運用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要參考文獻 ) 從理論上講，時間管理的相關(guān)研究較多，但教育中的時間管理研究較少。已有的一些研究主要關(guān)注如何在單位時間內(nèi)增加教育效果也就是教育的時效問題。但是很少有研究涉及教師的時間管理問題。尤其是結(jié)合教育實踐，從關(guān)注教師職業(yè)生存的角度去研究教師的時間管理的研究則更少。從這個意義上講，本研究在一定 程度上豐富了時間管理的內(nèi)容。從實踐看，由于受多方面的影響，教師時間管理出現(xiàn)了不少問題，影響了教師的相關(guān)權(quán)益，影響了教師的教育教學(xué)，也不利于教育觀念的深層變革。對教師時間管理的研究在一定程度上可以為相關(guān)管理者、教師個體乃至社會 從深層次關(guān)注教師時間管理所出現(xiàn)的一系列問題而帶來的不良影響，有利于教育教學(xué)的良性發(fā)展。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師時間管理出現(xiàn)的主要問題有： 1、教師工作時間長度過長。教師的日平均工作時間為 時。 2、教師工作時間結(jié)構(gòu)失衡。教師工作時間結(jié)構(gòu)沒有達到合理的比例，教師的工作效果也隨之被 打折扣，工作時效降低。 3、教師工作時間的密度加大。教師工作效果并沒有隨日工作時間的增加按照預(yù)期的成比例的增加，即教師工作時間的密度隨工作時間的拉長而增加，單位時間內(nèi)教學(xué)量和量反而下降。通過初中教師時間管理個案調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校對教師工作時間的管理導(dǎo)致教師的自由支配時間和其它教學(xué)活動時間被嚴(yán)重擠占，影響了教師的工作時效。在當(dāng)?shù)貫榱俗非笊龑W(xué)率而形成的補課傳統(tǒng)的氛圍影響之下，教師的工作時間會自覺不自覺的大大延長。 這些現(xiàn)狀都亟待改善。本論文旨在解決初中教師工作時間管理中的這些問題，使上述現(xiàn)狀得到改善。針對調(diào)查分析指出 的問題及原因 ,本文提出了以下對策。 1、改革升學(xué)機制。讓家長、社會、學(xué)生和教師都能把教育教學(xué)的價值觀撥轉(zhuǎn)過來，真正把精力放在如何提高學(xué)生素質(zhì)上面來。教學(xué)活動會回到輕快和諧的人性化的本來面目。 2、學(xué)校要優(yōu)化對教師的時間規(guī)定。根據(jù)人性化管理理論，對教學(xué)常規(guī)工作運用權(quán)變策略實現(xiàn)管理的創(chuàng)新可以提高時間管理的效果。 3、 教師通過培訓(xùn)掌握科學(xué)有效的時間管理方法。通過提高單位工作效率來有效的提高個人工作時效。 4、深化教師工資制度改革。避免通過增加績效工資的手段鼓勵教師延長上課課時形成課時膨脹的惡性循環(huán) 5、立法保障教師的繼續(xù) 教育時間。切實提高教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果。 6、規(guī)定教師的工作時間上限標(biāo)準(zhǔn)。從政府部門的角度上來說，政府部門應(yīng)對教師的工作時間做出最高上限的標(biāo)準(zhǔn)，來有效地遏制教師工作時間長的問題。 參考文獻 （一）著作類 1 魏書生 M2005. 2 鐘啟泉 ,崔允都 ,張華 基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀 M2001. 3 楊天平 M2004. 4 馮建軍 M出版社 5 孫孔懿 M2000. 6 向能治 M1989. 4 7 田園 ,歐陽云 ,楊西月 M1997. 8 潘勁松 時間管理工程學(xué) M1988. 9 金哲，陳燮君 M1985. 10李光偉 M1987. 11徐碧梅 教師專業(yè)發(fā)展案例研究 M2003. 12高德勝 M2005. 13陳亞莉 M2006. 14葉瀾 ,白益民 ,王丹 M2001. 15姚立新 M2005. 16季蘋 M2002. 17朱小曼 思想的回應(yīng) M2000. 18張學(xué)敏 M2004. 19孫孔懿 M2000. 20潘勁松 時間管理工程學(xué) M1988. 21石偉 M2004. 22簡 如何成為更好的時間經(jīng)理 M2004. 23第四代時間管理 M2002:109. 24斯蒂文 霍爾 M2005. 25朱津?qū)?M出版社 26馬克 曼悉尼 M2005.（二）學(xué)位論文類 1楊一鳴 D京師范大學(xué)學(xué)位論文 2王娟 我效能、焦慮的關(guān)系研究 D2008. 3劉美蓉 D2008. 4劉澤民 D蘭州大學(xué)學(xué)位論文 . 5周曉陽 D紹 興師專學(xué)位論文 ). 6宋永麗 D2007. 7 王清蕾 D2009. 8金輝輝 D2007. (三 ) 學(xué)術(shù)論文類 1陳一明 J/云南教育 2006(10)： 272李賢達 J/人民教育 ) 3李踐 N2003. 4 張秋慧 . 伽 達 默 爾 理 解 視 閾 下 的 教 學(xué) 本 質(zhì) 建 構(gòu) 交 往 觀 的 新 理 解J/2008(12):495萬偉 來自教師的回應(yīng) J2003(2) 6熊川武 .“理解教育”的實質(zhì)、步驟與發(fā)現(xiàn) J/教育科學(xué)研究 0) 5 7陳紅 J/教師 ： 328張懷禮 便什么也不能管理 J/湖南教育 ):259陳瑞 J/新西部 0： 17910孫孔懿 J1992，（ 1） 11馮仁德 ,何萬波 N2003(8). 12郭元祥 J2006. 專家推薦理由 劉偉偉同志的論文初中教師工作時間管理存在的問題與對策結(jié)合教育實踐，從關(guān)注教師職業(yè)生存的角度研究教師的時間管理問題，有較高的理論與實踐參考 價值。論文采用問卷調(diào)查法、訪談法、案例法等多種方法，研究方法適當(dāng)。 論文調(diào)查了教師時間管理的現(xiàn)狀，分析了其存在的問題并提出了解決問題的策略。論文寫作思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。所提出的對策，言之有據(jù)，具有較深刻的個人見解。 該論文在實踐中產(chǎn)生了良好的影響，作者也多次獲得相關(guān)榮譽，體現(xiàn)了作者理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)與研究作風(fēng)。特此推薦！ 專家簽字： 周險峰 單位推薦意見 學(xué)位評定委員會分會主席（簽章）： 單位公章 年 月 日 說明：學(xué)科專業(yè)方向包括教育管理、教育技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、特殊教育、心理健康教育、科學(xué)與技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)，其中學(xué)科教學(xué)要說明具體方向，如學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。本表可復(fù)印、附頁。 - 1 - 碩士學(xué)位論文 初中教師工作時間管理的問題與對策探討 以湖南 X 縣為例 學(xué) 位 類 型 專業(yè)學(xué)位 學(xué)科（專業(yè)學(xué)位類別） 教育碩士 作 者 姓 名 劉偉偉 導(dǎo) 師 姓 名 及職稱 周險峰 教授 實踐導(dǎo)師姓名及職稱 劉忠義 中教高級 學(xué) 院 名 稱 教育學(xué)院 論文 提 交日 期 2011 年 5 月 29 日 密 級 ： 中圖分類號 ： - 2 - 初中教師工作時間管 理的問題與對策探討 以湖南 X 縣為例 學(xué) 位 類 型 專業(yè)學(xué)位 學(xué)科（專業(yè)學(xué)位類別） 教育碩士 作 者 姓 名 劉偉偉 作 者 學(xué) 號 0814311 導(dǎo) 師 姓 名 及職稱 周險峰 教授 實踐導(dǎo)師姓名及職稱 劉忠義 中教高級 學(xué) 院 名 稱 教育學(xué)院 論 文 提 交日期 2011 年 5 月 29 日 學(xué) 位 授 予 單位 湖 南 科 技 大 學(xué) - 3 - A to s 9, 2011 - 4 - 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué) 校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 i 摘 要 在現(xiàn)今追求高效率的時代，教育教學(xué)也要工作效益最大化，要引入先進的時間管理理論 。 但目前教師工作時間管理的現(xiàn)狀不容樂觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 1、教師工作時間長度過長。教師的日平均工作時間為 時。 2、教師工作時間結(jié)構(gòu)失衡。教師工作時間結(jié)構(gòu)沒有達到合理的比例，其它項目的時間被擠占導(dǎo)致其它項目的功效大打折扣，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，教師的工作效果也隨之被打折扣，工作時效降低。 3、教師工作時間的密度降低。表現(xiàn)在工作效果并沒有隨日工作時間的增加按照預(yù)期的成比例的增加，即教師工作時間的密度隨工作時間的拉長而減小，單位時間內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量下降。通過初中教師時間管理個案調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校對教師工作時間的管理 導(dǎo)致教師的自由支配時間和其它教學(xué)活動時間被嚴(yán)重擠占，影響了教師的工作時效。在當(dāng)?shù)貫榱俗非笊龑W(xué)率而形成的補課傳統(tǒng)的氛圍影響之下，教師的工作時間會自覺不自覺的大大延長。 這些現(xiàn)狀都亟待改善。針對調(diào)查分析指出的問題及原因 ,本文提出了以下對策： 1、改革升學(xué)機制。讓家長、社會、學(xué)生和教師都能把教育教學(xué)的價值觀轉(zhuǎn)變過來，真正把精力放在如何提高學(xué)生素質(zhì)上面來，使教學(xué)活動輕快和諧、富有人性化。 2、學(xué)校要優(yōu)化對教師的時間規(guī)定。根據(jù)人性化管理理論，對教學(xué)常規(guī)工作運用權(quán)變策略實現(xiàn)管理的創(chuàng)新可以提高時間管理的效果。 3、 教師通過培 訓(xùn)掌握科學(xué)有效的時間管理方法。通過提高單位工作效率來有效提高個人工作時效。 4、深化教師工資制度改革。避免通過增加績效工資的手段鼓勵教師延長上課課時形成課時膨脹的惡性循環(huán)。 5、立法保障教師的繼續(xù)教育時間。切實提高教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果。 6、規(guī)定教師的工作時間上限標(biāo)準(zhǔn)。從政府部門的角度上來說，政府部門應(yīng)對教師的工作時間做出最高上限的標(biāo)準(zhǔn)，來有效地遏制教師工作時間長的問題。 關(guān)鍵詞：初中教師； 工作時間； 問題； 調(diào)查； 對策 n of to of in is is of is s a be at to of of is it is It is as to In is of of is of of of of up or be to of so be up in 1, So on to of to 2, to of of in of of 3, by of 4, of be to by to to of to a 5, to 6, a of a on to of 湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 目 錄 摘要 i 一章 緒論 究的緣起 . 1 究的意義 . 1 高時間管理水平是教育的本質(zhì)要求 . 1 高時間管理水平是教師的迫切需要 . 2 高時間管理水平是社會的深切呼喚 . 3 究綜述 . 4 間管理研究的歷程 . 4 間管理研究的熱點 . 5 間管理研究的趨勢 . 8 間管理研究存在的問題 . 9 師工作時間管理的概念界定 . 9 究的方法 . 11 獻研究法 . 11 輯分析法 . 11 查法 . 11 談法 . 12 案研究法 . 12 第二章 教師工作時間管理的理論依據(jù)及理想模型 于教師工作時間管理的理論依據(jù) . 14 標(biāo)管理理論 . 14 性化 管理理論 . 17 師工作時間管理的理論模型 . 18 想的教師工作時間管理的特征 . 20 師工作時間管理符合目標(biāo)管 理理論 . 20 師工作時間管理符合人性化管理理論 . 20 師工作時間管理具有創(chuàng)造性 . 21 師工作時間管 理具有系統(tǒng)性 . 21 湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 師工作時間管理講求時效 . 22 第三章 初中教師工作時間管理的現(xiàn)狀 中教師工作時間管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 . 23 師工作時間長度 . 23 師工作時間結(jié)構(gòu) . 25 師工作時間密度 . 27 同身份的教師關(guān)于工作時間長度的差異性分析 . 27 師對工作時間需求的期望 . 30 中教師工作時間管理現(xiàn)狀個案調(diào)查 . 32 校關(guān)于教師工作時間的管理制度 . 32 地的教育傳統(tǒng)對教師工作時間的影響 . 35 師個體對工作時間的記錄 . 36 師工作時間結(jié)構(gòu)失衡的具體現(xiàn)象 . 37 第四章 初中教師工作時間管理的問題及產(chǎn)生原因 學(xué)制度導(dǎo)致教學(xué)時間價值觀偏向 . 39 校對教師時間的規(guī)定缺乏彈性 . 41 師個人對自己的工作時間管理不夠科學(xué) . 42 師工資制度不夠合理導(dǎo)致教師工作時間管理異化 . 42 師的專業(yè)發(fā)展缺少時間保障 . 43 師工作時間長度沒有限制在不斷的膨脹 . 43 第五章 提高初中教師工作時間管理實效的對策 革現(xiàn)行升學(xué)制度 . 47 校要優(yōu)化對教師的時間規(guī)定 . 48 師應(yīng)掌握科學(xué)有效的時間管理方法 . 49 化教師工資制度改革 . 51 法保障教師的繼續(xù)教育時間 . 51 定教師的工作時間上限標(biāo)準(zhǔn) . 52 第六章 結(jié)語 . 53 參考文獻 . 55 致 謝 . 57 附錄 . 59湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 一章 緒論 究的緣起 在現(xiàn)今追求高效率的時代，時間管理是當(dāng)今的熱門話題 ，教育教學(xué)也要借鑒時間管理的理論，追求教學(xué)工作效益的最大化。教學(xué)工作中如何能夠利用先進的時間管理理論？學(xué)校、教師如何科學(xué)合理地使用時間？科學(xué)的教學(xué)時間管理是教師個體單方面就能實現(xiàn)，還是需要社會、學(xué)校的多方聯(lián)動呢？這些都是可待研究的問題。 目前教師工作時間管理的現(xiàn)狀不容樂觀。教師的工作時間長、工作時間壓力大、工作時效低，由此引發(fā)較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長、學(xué)習(xí)時效低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些現(xiàn)狀都亟待改善。 我國的教育方針指出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方 面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。教育方針明確指出，要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和全面的發(fā)展?？删湍壳扒闆r看，學(xué)生一天十多個小時坐在教室的現(xiàn)象大量存在，這顯然與國家的教育方針的基本精神相左的。既然是相左的，那為什么各地方學(xué)校還要堅持一天十幾個小時的低時效教學(xué)活動呢？！由此引發(fā)了筆者關(guān)于教師工作時間管理的問題的調(diào)查，并試圖就解決這些問題提出一些對策。 究的意義 高時間管理水平能有效體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求 富蘭克林曾說 ， 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 時間是構(gòu)成任 何活動，包括生命活動的原料。這種原料供給完全沒有彈性、無法儲存、容易消失、永遠(yuǎn)短缺、無可替代。故此，時間是教學(xué)活動中一個至關(guān)重要的原料和必須把握好的因素。 時間之于教育，存在著必然的意義 。 楊一鳴 D 2003:10湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 學(xué)的效果要求深掘單位時間的內(nèi)涵。教育教學(xué)有別于其它的活動，對時間有著更高的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長在時間上呈現(xiàn)出符合一定規(guī)則的先后序列，要追求最佳的教學(xué)效果，教學(xué)必須符合這個時間序列的規(guī)則。因為教育的對象是有生命的，所以教學(xué)也成為一種蘊含生命的活動，在時間上必須符合特定的生命的節(jié)奏，把握最佳的時機。 時間管理之于教育，存 在著重要的意義。時間的管理并不是單純的管理工作時間，而是管理與時間發(fā)生關(guān)聯(lián)的一切教育教學(xué)活動。教師工作時間管理的外延是寬廣的，可以說，管理好教育教學(xué)活動中的時間，就是管理好教育教學(xué)活動。教育教學(xué)活動中蘊含著豐富的時間因素，教師和學(xué)生通過利用科學(xué)高效的時間管理技巧提高時間管理水平，對這些時間因素的統(tǒng)籌兼顧，形成師生之間時間管理的良性互動，從而使教師工作達到高時效。 高時間管理水平能滿足教師的迫切需要 在人們的心目中，教育工作，是一份輕松優(yōu)雅的腦力勞動：每天在教室站站，在辦公室坐坐，寫寫字，動動嘴 ，就能完成工作，工作量小。寒假和暑假，休息時間充裕，工作時間短。但是現(xiàn)實并非如此，教師工作正在變?yōu)橐环莘泵Ω邏旱捏w力勞動。從早自習(xí)到晚自習(xí)下課，每日工作時長可長達 15 16 個小時。有很多工作在課堂之外，教師花在備課，批改作業(yè)，考試，批改試卷，輔導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生糾紛，做學(xué)生的思想工作，查三操，查寢，照顧學(xué)生的起居生活上的精力和時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比公眾認(rèn)為的上課所花的精力和時間要多得多。學(xué)校的其它活動如開會，學(xué)校布置的各項零時任務(wù)，還有迎接學(xué)校、教育局和其它部門的各項檢查考核也會占據(jù)教師不少時間。周末、節(jié)假日和兩個長假也 往往被學(xué)生補課，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等活動填滿。細(xì)細(xì)算來，這些工作和工作衍生出來的各項事務(wù)，平均到每天，讓教師的工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了每日 8 小時的標(biāo)準(zhǔn)。除了工作時間長之外，教師工作的時間壓力也很大，具有高度的時間緊張感。譬如上課這種具有高度時間要求的活動讓工作時間精確到分鐘，給予教師時間操作上的難度，教師每天的工作都在抱著一種不斷查看時間等待時間再查看時間的緊張心情中度過。教師怕遲到、怕扣救命錢、怕扣全勤、怕挨批評，教師在時間的重壓下成了時間的奴隸。其次社會對學(xué)校教學(xué)效果的高期待、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高期待都會通過 不同的形式加到教師身上。升學(xué)率帶給教師的教學(xué)壓力、準(zhǔn)時上課帶給教師的時間壓力、師生關(guān)系緊張帶給教師的課堂壓力、同事間的競爭和職稱的晉升帶個教師的工作壓力、避免消極情緒帶入課堂的情緒管理帶來的情緒壓力，工資不高帶給教湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 的生活壓力合在一起便成高壓。而教師的工作時間管理問題是教師高壓的來源之一。在重視分?jǐn)?shù)，管理較死的環(huán)境下，教師的教學(xué)變成乏味的、畏首畏尾的、缺少創(chuàng)造性的、簡單機械重復(fù)的活動，從而淪為體力勞動。 請看下面幾則材料： 材料 1： 據(jù)中國某市一項 “ 關(guān)愛教師 ” 的調(diào)查結(jié)果表明 :有 教師認(rèn)為自己應(yīng)該接 受心理健康咨詢，其中 為急需咨詢， 為工作壓力呈上升趨勢， 教師認(rèn)為工作量過大。對工作狀態(tài)進行評價時， 教師選擇了 “ 疲于奔命 ” 這個答案。 材料 2：目前我國正常人群心理障礙的發(fā)病率在 20左右；而中學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達 40， 教師覺得當(dāng)好中學(xué)教師精神壓力很大 。 即使工作時間如此之長，時間壓力如此之大，教師的工作效果任處在時間投入和教學(xué)效果極不成比例的不理想狀況中。教師們迫切需要一套系統(tǒng)的實用的科學(xué)的教學(xué)時間管理理論和訓(xùn)練來解決工作中的時間問題。 高時間管理水平是社會的深切呼喚 站在學(xué)生的立場上來看，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活在升學(xué)壓力的重壓下和以分?jǐn)?shù)為重心的教學(xué)價值觀的干預(yù)下也正慢慢的偏離正常成長的軌跡。上課和自習(xí)的時間一再延長，學(xué)生一天十多個小時的時間是安分的坐在座位上度過的。學(xué)校的應(yīng)考科目課時大幅膨脹，非應(yīng)考科目課時嚴(yán)重萎縮。補課擠占了學(xué)生的閑暇時間，充斥著學(xué)生的周末，節(jié)假日和寒暑假。學(xué)生缺乏充足的自我支配，自然發(fā)展的時間。學(xué)生長期處在學(xué)科壓力下，兼之教師機械重復(fù)式的以追求分?jǐn)?shù)為目的的教育，讓學(xué)習(xí)變得越來越單調(diào)乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。長 此以往，學(xué)校的教育培養(yǎng)出來的將不再是高素質(zhì)的具有獨立人格和創(chuàng)新精神的綜合人才，而是長期在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重壓下畸形發(fā)展的身心不健全的應(yīng)考機器。 希望孩子健康成長，全面發(fā)展，這是普天之下家長的共同心愿。而現(xiàn)在的教育讓家長矛盾，一方面，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間休息，沒有時間玩耍，沒有時間按照孩子自己的意愿自由健康發(fā)展。一方面，又擔(dān)心孩子輸在起跑線上，輸在學(xué)習(xí)成績上，考不上理想的學(xué)校，沒有特長，將來沒辦法和別人競爭而把孩子往特長班，補習(xí)班送，給孩子買大量的輔導(dǎo)書做，給孩子請家教。如果教師工作時能夠講求時間管理的科學(xué) 有效，那么將能在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時有大大減小了時間成本的消耗，抑制了學(xué)習(xí)不好 延長學(xué)習(xí)時間 學(xué)生厭學(xué) 張鳳，劉云艷 J. 2002（ 5）： 6 湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 習(xí)更加不好的惡性循環(huán)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間無休止的膨脹，讓孩子有更多的閑暇時間，是順應(yīng)了孩子和家長的心聲的。 綜上所述可見，整個教育體系中的時間觀念價值取向存在問題。社會需要的是學(xué)生能夠健康成長，全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才，而目前的教育體系中的時間管理缺乏人性和彈性。時間管理變得功利化，以應(yīng)試分?jǐn)?shù)和升學(xué)作為中學(xué)階段性教育教學(xué)的根本目的和評價教師學(xué)生的手段，時間管理以犧牲人為代價，犧牲了人的正常的 休閑、鍛煉、人與人之間的互動、甚至于自由思考的時間，導(dǎo)致教師和學(xué)生在一定程度上失去了健康、 親情、 友誼、 幸福 甚至自我。本論文旨在發(fā)現(xiàn)教師工作時間管理的問題，并透過時間問題的表象進一步尋找教師工作時間管理的深層原因。同時對癥下藥，解決初中教師工作時間管理的問題。 究綜述 間管理研究的歷程 由于生產(chǎn)力的提升，科技的進步，社會的發(fā)展，人類認(rèn)識的提高，人們的時間觀念在隨之發(fā)展，由最原始的根據(jù)日出日落來定義的自然時間逐漸發(fā)展到比較 精密的鐘表時間、物理時間，甚至提高到了哲學(xué)高度。人 們對時間管理的研究也在隨之發(fā)展，一般的學(xué)說都是將時間管理研究的演變歷程分為四代 ： 第一代時間管理的研究稱為備忘錄型時間管理理論，以備忘錄的形式把待辦事務(wù)寫在便條或本子上。做事之前可以翻看，完成的事務(wù)在記錄本上用線劃掉，今天未完成的事務(wù)累計到明天去做。備忘錄型時間管理的優(yōu)點是簡單，易于操作。順應(yīng)自然和事務(wù)具有很強的靈活性；便于追蹤那些待辦事務(wù)。給人的壓力小。備忘錄型時間管理的缺點是待辦事務(wù)容易被遺漏；而且待辦事務(wù)沒有組織構(gòu)架，缺少統(tǒng)籌安排和整體規(guī)劃，管理的效果有限；形式的簡單讓人在辦事時有一種消極應(yīng)付的心態(tài) 。第一代時間管理的重點在于防止事務(wù)的遺忘。 第二代時間管理的研究稱為日程表型時間管理理論，以日程表的形式來記錄待辦事務(wù)。首先根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃待辦事務(wù)，然后給每個待辦事務(wù)表明行動時間和完成期限，在規(guī)定的期限完成事務(wù)。日程表型時間管理的優(yōu)點是有一定的整體規(guī)劃，事務(wù)一般不容易被遺漏，能及時有效的完成，達成率較高；便于追蹤會議，約會等時間性較強的事務(wù)。日程表型時間管理的缺點是安排較呆板，事務(wù)要安排才好 R M 2002. (109):21湖南科技大學(xué)教育碩士 學(xué)位論文 ，缺少思考空間。第二代時間管理的重點在于把事務(wù)的時間規(guī)劃。 第三代時間管理的研究稱為價值規(guī)劃型時間管理理論。根據(jù)個人的 價值取向設(shè)定長期，中期，短期目標(biāo)。在根據(jù)目標(biāo)制定各時段計劃，根據(jù)目標(biāo)確定事務(wù)的優(yōu)先級，詳細(xì)規(guī)劃出規(guī)劃表和組織表，高效有序的完成事務(wù)規(guī)劃。價值規(guī)劃型時間管理的優(yōu)點是合理分配時間和精力，規(guī)劃井然有序；事務(wù)完成高效；價值規(guī)劃型時間管理的缺點是過分強調(diào)高效，讓人壓力過大神經(jīng)緊張，時間繃的很緊；讓人失去了情感交流，人性滿足和意外驚喜，忽略了人文關(guān)懷和生活品質(zhì)。第三代時間管理的重點在于目標(biāo)規(guī)劃和優(yōu)先順序。 第四代時間管理的研究又稱為自然法則型的時間管理理論。根據(jù)自然法則，強調(diào)時間管理順應(yīng)自然和人性。關(guān)注人生的遠(yuǎn)景，確保 人生的每個活動，每次選擇都是再更靠近人生未來的目標(biāo)，而不過分注重高效。自然法則型的時間管理優(yōu)點在于注重效果而不是速度。有效的緩解時間管理的壓力，加強了時間管理的效果。第四代時間管理的重點在于一種思想的深化，保持一種平