題目 民辦高校女大學生就業(yè)難問題研究 作者姓名 焦安娜 指導(dǎo)教師 張 慧 二級學院 商學院 專 業(yè) 人力資源管理 學 號 2 2012 年 5 月 12 日 西安培華學院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計） I 民辦 高校女大學生就業(yè)難問題研究 摘 要 近年來我國的就業(yè)問題已成為備受關(guān)注的社會現(xiàn)象之一，而大學生就業(yè)難不僅僅是一個理論爭鳴的問題，它更是一個亟 待解決 的現(xiàn)實問題。這其中又以女大學生就業(yè)問題最為引人注目。特別是民辦高校的女大學生，就業(yè)難的問題尤為突出。因此，本文 力圖從學校，用人單位，政府，社會，畢業(yè)生自身等多個視角來研究我國民辦 高校 女大學生就業(yè)難問題。本文首先考察了國內(nèi)外女大學生就業(yè)的各種現(xiàn)狀，在對這些現(xiàn)狀進行進一步分析的基礎(chǔ)上，提出女大學生就業(yè)難理論依據(jù)，從經(jīng)濟學、社會學、心理學以及管理學等多學科視角來看 待和理解女大學生就業(yè)難這一社會問題。采用綜合分析方法分析 女大學生的就業(yè)狀況。通過研究發(fā)現(xiàn)，當前我國大學生出現(xiàn)的就業(yè)難問題 ,其主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：國家政策環(huán)境不健全。法律糾正力度不夠； 高校辦學無 特色，專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求；用人單位對女大學生歧視 ； 社會普遍認同男尊女卑觀念，對女性存在偏見 ； 女大學生自身的素質(zhì)心理因素欠缺 等 。本研究通過對以上五大因素的分析，提出政府應(yīng)規(guī)范勞動力市場，社會以及用人單位應(yīng)該改變對男女性別觀念歧視以及女大學生自身增強綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地去就業(yè)或創(chuàng)業(yè) 等對策 。 關(guān)鍵詞 ： 民辦高校；女大學生；就業(yè)難；原因；對策 西安培華學院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計） he on of in of is a of it is of a to be In is In of in is to to of of of at on of of of to of of of of of of in is no do of of be as as of to or 安培華學院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計） 錄 1緒論 . 1 . 1 . 1 . 2 2民辦高校女大學生就業(yè)難成因的理論依據(jù) . 2 會排斥理論 . 2 性別工資差別模型分析 . 3 3 民辦高校女大學 生就業(yè)狀況 . 3 辦高校女大學生就業(yè)難的社會背景 . 3 辦高校女大學生就業(yè)難的主要表現(xiàn) . 4 4 民辦高校女大學生 就業(yè)難的原因分析 . 6 會因素 . 6 家政策因素 . 7 策環(huán)境不健全 . 7 律對就業(yè)歧視的糾正力度不夠 . 7 校因素 . 8 校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求 . 8 校辦學無特色 . 8 人單位因素 . 8 身因素 . 9 學生整體素質(zhì)有下降趨勢 . 9 重視眼前利益 , 社會責任感淡薄 . 9 庭工作相沖突 . 9 我心理的影響 . 10 5 解決民辦高校女大學生就業(yè)難問題的對策思考 . 11 府部門相應(yīng)政策 . 11 范勞動力市場 . 11 畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境 . 12 西安培華學院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計） 校相應(yīng)對策 . 12 會及用人單位對策 . 13 大學生自身相應(yīng)對策 . 14 確的自我評價，確定合理的就業(yè)期望 . 14 學會自我調(diào)節(jié)，樹立樂觀的人生態(tài)度 . 14 遠不要拒絕改變 . 14 破傳統(tǒng)的擇業(yè)觀 . 15 強就業(yè)前的職業(yè)能力培養(yǎng) . 15 結(jié) 論 . 16 參考文獻 . 17 致 謝 . 18 西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 1 1 緒論 究背景及意義 具備高等教育的探索和創(chuàng)新機制模式的民辦高校，是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。 擔負著為國家培養(yǎng)大批實用性人才 的 重任。民辦高校大學生是大學生群體中比較特 殊的一部分。由于民辦高校辦學的特殊性，使得民辦高校大學生既有 大學生的共性，又有比較鮮明的個性特征 。他們不僅會碰到當代大學生普遍遭遇的各種問題，而且 還承受著比公辦學生沉重的壓力 。例 如考分偏低帶來的學業(yè)壓力、高額學費帶來的經(jīng)濟壓力和社會偏見帶來的認同壓力等多方面的壓力，這些都會對他們的心 理產(chǎn)生巨大的影響。隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌和高等教育大眾化的來臨，高等教育管理 體制已經(jīng)進入了轉(zhuǎn)型時期。民辦教育作 教育領(lǐng)域最重要的制度創(chuàng)新，近年來發(fā)展迅速。到 2009 年全國民辦普通高等院校達 334 所，獨立學院已達 318 所。部分民辦高校經(jīng)過多 年的積累，已經(jīng)摸索出一套行之有效的教學管理模式，教學質(zhì)量有了很大 提高，更注重職業(yè)化的教育。然而，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻。其中更有一批值得關(guān)注的特殊群體，那就是女大學生。女大學生就業(yè)難問題使得她們在就業(yè)大軍中面臨著的諸多困難。因此研究民辦高校女大學生就業(yè)對于提高女性 人力資源配置效率，充分發(fā)揮女性人力資本作用，提高民族未來競爭力具有重要意義。 內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國外在女大學生就業(yè)方面，體系極具特色。美國聯(lián)邦政府為了鼓勵女大學畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了許多激勵措施，其中最為常見的做法是免除女大學生的貸款義務(wù)。加拿大大學與學院協(xié)會要求大學、政府與私人部門共同合作，采用組織機構(gòu)合作以應(yīng)對加拿大的大學所面臨著的提升女大學生就業(yè)能力的挑戰(zhàn)。在英國，國家并沒有立法要求大學提供職業(yè)信息、建議與指導(dǎo)，但大多數(shù)大學均設(shè)立了專職的職業(yè)服務(wù)部門，提供大量的職業(yè)服務(wù)。為適應(yīng) 新形勢的變化，英國職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的變革戰(zhàn)略進入大學課程的設(shè)計并廣泛利用信息和通信技術(shù)的職業(yè)指導(dǎo)。例如牛津大學，就是是英國置業(yè)服務(wù)的杰出代表。在牛津大學成立的職業(yè)培訓服務(wù)，旨在提供目前和最近的英國牛津大學畢業(yè)的學生以及職業(yè)決策，以幫助女大學生平等和充分的信息和指導(dǎo)服務(wù)。引人注目的是，牛津大西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 2 學職業(yè)服務(wù)不僅為現(xiàn)在的女大學畢業(yè)生提供服務(wù)，而且也為所有在校的女大學生服務(wù)，還為畢業(yè)四年之內(nèi)的女大學畢業(yè)生服務(wù)。國內(nèi)關(guān)于女大學生就業(yè)的研究從不同角度，不同側(cè)面分析了社會勞動力市場歧視、家庭、學校教育，傳統(tǒng)觀念和女大學生自身主客 觀因素等對其就業(yè)的不良影響。如陸方文在其職業(yè)性別歧視：原因和對策 談女大學生、女研究生為何找工作難一文中選擇從職業(yè)性別歧視的角度，論述了職業(yè)性別歧視的由來以及市場失靈與政策失靈對女大學生就業(yè)的消極影響，并在此基礎(chǔ)上提出消除職業(yè)性別歧視的對策；皇甫艷玲的女生就業(yè)難及女性勞動價值的評定則從女性勞動價值入手，探討女生就業(yè)難的根源 女性勞動價值的雙重性，并為女性雙重勞動價值實現(xiàn)尋找可能的途徑；徐敏從社會性別視角對當代女大學生角色自認與性別角色伙伴的社會期望進行了分析；余南寧在女大學生就業(yè)心理探析中分 析了當前女大學生們的就業(yè)心理特征及其成因，并認為開展有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)可以調(diào)整女大學生的就業(yè)心態(tài)，提高其就業(yè)能力。 要研究內(nèi)容及方法 本文通過文獻資料法收集查閱有關(guān)民辦女大學生就業(yè)難以及與此相關(guān)的主要文獻，通過相關(guān)理論書籍、文獻資料的檢索下載等方式，初步積累與本課題有關(guān)研究資料。運用比較研究法從 政府，學校，社會，用人單位以及 大學生 自身 就業(yè) 這五大因素分析 考慮，對比男女大學生在就業(yè)中所存在的問題，找出 原因 。 并且 通 過分析大學生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，在分析女大學生就業(yè)難的基礎(chǔ)上，探討女大學生就業(yè)難的對策 ，從而 為此問題的解決提供一個視角。 2 民辦高校 女大學生就業(yè)難成因的理論依據(jù) 會排斥理論 所謂 “ 社會排斥 ” ，是指個人與整個社會之間諸紐帶的削弱與斷裂過程。排斥是一種歧視的表現(xiàn)，是群體性差異的體現(xiàn)。這種差異否定了個人充分進入或參與社會交換或互動的權(quán)利。市場失效以及未意識的權(quán)利都可能導(dǎo)致排斥。也有人認為群體差異和不平等是重疊的，將社會排斥定義為集團壟斷所形成的后果之一，其表現(xiàn)則是權(quán)力集團通過社會關(guān)閉西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 3 來限制外來者的進入。我國社會政策研究專家認為：社會排斥是指某些個人、家庭或社群缺乏機會參與一些社會普遍認同的社會 活動，被邊緣化或隔離的系統(tǒng)性過程，這個過程具有多維的特點，并表現(xiàn)為被排斥者的經(jīng)濟、政治、社會、文化及心理諸方面的長期匱乏。 性別工資差別模型分析 女性勞動力市場的工資率比男性低。這種性別工資差別取決于兩方面的因素。一是男女 的身心 特征差別引起的，這是市場競爭選擇的結(jié)果；二是非公平對待引發(fā)的 歧視行為。英國學者扎巴爾扎 (阿魯費特 (這一問題進行了研究 1 。現(xiàn)用該模型對女性 就業(yè)難現(xiàn)象做一分析。 設(shè)男性的工資為 性的工資為 者分別取決于已觀察到的 。 男性工資表示為： *性工資表示為： *中， 示男性的身心特征， 示女性的身心特征； A 和 B 是系數(shù)，來說明 男性和女性各自的身心特征是如何被轉(zhuǎn)化為工資的，即雇主對男女各自的身心特征所作出的評價。 兩個工資等式簡化整理后，工資差別進一步分解為兩部分： 歸因于不同的特征 ( 歸因于某種特征 (勞動報酬，具體地說，如下所示： *f= A*f + A* A*A(上式結(jié)果， 第一項衡量 由于男女兩性身心條件不同所形成的工資差別，即使堅持按勞付酬 的原則，這種工資差距也仍然是難以消除的；第二項是不公平的勞動評價所形成的工資差異，這種差別就是由于 歧視。 3 民辦高校女大學生就業(yè)狀況 辦高校女大學生就業(yè)難的社會背景 近年來，由于高校的擴招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而社會工作崗位卻沒有同步增加，由此產(chǎn)生了大學生就業(yè)大軍增長迅速與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾。據(jù)新華網(wǎng)上記載，從1999 年起，我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使高等教育的發(fā)展進入一個新階段。畢業(yè)生人數(shù)從西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 4 2001年的 115萬人增加到 2011年的 660多萬。通過資料的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，公辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率為 民辦高校為 后者還不到前者的一半，這說明民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯比公辦高校差。面對這樣嚴峻的就業(yè)環(huán)境，女大學生的就業(yè)形勢更不樂觀。在女大學生素質(zhì)同等的條件下，民辦高校和公辦高校的女大學生就業(yè)過程中存在較大的非公辦高校歧視問題以及在此歧視下的男女性別歧視問題。除非女性明顯表現(xiàn)了比男性更高的綜合水平和素質(zhì)，否則，用人單位會更傾向于男性。 這就包含著一個假設(shè)，即男性的綜合勞動能力比女性高。它具體表現(xiàn)為以下的形式：同等條件下，女 大學生的整體 素質(zhì)可能低于男性，或者說，二者的表現(xiàn)方 式是不同的，男性更加注重進取心，與人互動的能力，著重其管理、領(lǐng)導(dǎo)才能，這些女性 是不被鼓勵的。同時，即使 男女兩性擁有同等的綜合素質(zhì)，女性在勞動力市場中仍然處于劣勢。這是因為男女兩性的成就期望是不同的，這種成就期望在出生之后就 被確定了，這使女性很難獲得社會 認可 ，甚至難以認可自己 。 另一方面，教育也不是個人擁有文化 資本的唯一決定因素。據(jù)調(diào)查， 畢業(yè)生的學歷層次普遍較低，大部分民辦高校目前培養(yǎng)的主要是?？茖哟螌W生，受各種傳統(tǒng)教育的觀念以及用人觀的影響，?？仆皇菍W生 的首選，?？茖哟螌W生的就業(yè)往往也受到了冷遇。 當性別比例同學校性質(zhì)相聯(lián)系時，在 高等教育方面真正缺乏機會、受到歧視的并不是所有的女生，而是集中于來自民辦高校的女大學生。女大學生被歧視和排斥，主要并 不是由于自身素質(zhì) ，而僅僅因為，她們是女性。江蘇省婦聯(lián)針對本省婦女權(quán)益保障法實施十周年情況進行的專題調(diào)研顯示，有 女大學生在求職過程中遭遇性別歧視，女生有過多次被拒經(jīng)歷。在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生 8個百分點。除此之外，很多的調(diào)查分析都顯示 :女大學生在就業(yè)自由、工作的選擇余地、待遇、 福利、保障各方面均弱于男性大學生群體，在所付出的代價方面則遠遠高于男性。而在此之中，民辦高校的女大學生就業(yè)過程中遭遇的歧視問題則更為嚴重。 辦高校女大學生就業(yè)難的主要表現(xiàn) 民辦高校女大學生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時效期內(nèi)，因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻， 不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。包含三個方面的意思：第一， 不能就業(yè)或就業(yè)不理想 的“難” 。第二，“難”是一個相對的概念，女大學生就業(yè)難相對于男大西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 5 學生就業(yè)而言，相對于計劃經(jīng)濟時期的女大學生就業(yè)而言。第三，“就業(yè)”具有一般大學生就業(yè)的時效性特點， 這意味著就業(yè)建立時效期的特點。 女大學生就業(yè)難是近幾年來出現(xiàn)的較為突出的社會問題。據(jù) 2009年 124%的男生、 60%的女生和 47%的用人單位認為“存在民辦高校女大學生就業(yè)難的現(xiàn)象， 而 且很嚴重”。 民辦高校女大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)在以下幾個方面 : 1. 用人單位拒用民辦高校女大學生的現(xiàn)象普遍存在 某民辦大學的畢業(yè)生小徐學的是新聞專業(yè)，成績優(yōu)異，各方面都不錯。她幾次應(yīng)聘落敗，原因大都 因為她是民辦高校 的 女生。 每次她一打電話咨詢，人家問：“請問您是哪個學校的？”當她報出學 校名字時，對方就會說“哦，我們只要名牌大學的?！边€有一次，看到公司方面挺滿意的，小徐不禁緩了一下心情，這時，只聽人家說：“如果你有男朋友，他可以來本公司，那也可以捎帶你一起來 ”有 許多求職女大學生都有過像小徐這樣的經(jīng)歷。據(jù)調(diào)查了解，用人單位在考察錄用大學畢業(yè)生時，拒用民辦高校女大學生的現(xiàn)象比較普遍，有的單位在畢業(yè)生洽談會上明確打出“只招男生”或“男生優(yōu)先”的字樣；有的用人單位雖然在招聘材料上沒有明確的非公辦高校歧視，但在最后錄用時以種種理由拒絕民辦高校的女生。 2. 用人單位錄用民辦高校女大學生的條件相對 苛刻 用人單位不僅對民辦高校女生內(nèi)在素質(zhì)有要求，而且對她們外表也有要求。據(jù)悉，在一些由公司經(jīng)理老板主持的招聘會上，前來應(yīng)聘的女大學生大都攜有個人的“寫真集”，封面是靚麗的美女特寫照，翻開里面少則七八幅，多則上百幅的彩色“寫真”， 袒胸露背，搔首弄姿 。有的女生為贏得用人單位的第一好感，不惜重金去做美容手術(shù) :割雙眼皮、隆鼻、紋眉等，受盡皮肉之苦，弄個“面目全非”。如此費盡心思，女大學生們有頗多無奈。有些用人單位對女大學生比選媳婦還挑剔。 而且十分介意女生戶口所在地問題。尤其是大城市更是挑剔。還有些 用人單位對女生的內(nèi) 在素質(zhì)要求更高。不少就業(yè)結(jié)果顯示，畢業(yè)班的總體就業(yè)情況男生好于女生，而多數(shù)班級，女生總體成績優(yōu)于男生。就個體而言，一個優(yōu)秀的女生和一個中等水平的男生就業(yè)結(jié)果相當；一個女研究生和一個優(yōu)秀的男本科生就業(yè)結(jié)果相當，也就是說同一個用人單位，女生條件要較男生更為優(yōu)越才有被同時錄用的可能。 3. 民辦高校女大學生找到滿意工作不容易 西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 6 民辦高校女大學生找到滿意工作相對不容易，尤其是學理工科類專業(yè)的女大學生，更是如此。多數(shù)大學生把專業(yè)對口作為工作滿意的一個重要因素，但不少理工科類女大學生卻面臨一出校門就要改行的現(xiàn)實。軟件專業(yè) 是熱門專業(yè)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，但在首屆陜西省人才交流大會上，該專業(yè)的女生小林卻反映，求職之初，她有一定的優(yōu)越感，但和用人單位的招聘者一見面，她的這種優(yōu)越感就被無情地擊碎，所有的招聘者都會不信任地問 :做軟件行業(yè)，要經(jīng)常加班，你能做得了嗎？學軟件專業(yè)的尚且如此就更別提土木工程、橋梁建設(shè)、機械動力等專業(yè)的女生。用人單位對女生的錄用條件相對較高的事實也一定程度上造成女生對就業(yè)的滿意度不高。 近年來因為社會上對一些高學歷、高層次緊缺人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭也愈演愈烈，單位都想盡早地招收一些好的學生， 同時單位招收人才的自主權(quán)也不斷擴大，各地人事部門對人才引進的力度也進一步放寬，用人單位每年都會盡早地進入高校來招聘畢業(yè)生；另一方面，普通高校也怕失去就業(yè)市場，于是就業(yè)洽談會的舉辦時間一年比一年提前。從教育部開聘的第一天，也就是 11月 20日，每個高校往往都會開始舉辦各種類型的校園招聘會。以往高校招聘會的高峰期應(yīng)該在來年的三四月份，而通過這樣一種提前，使得高峰期出現(xiàn)在最后一學年的第一學期（ 11月份、 12月份），在這種情況下學制僅僅為三年的大專學生，就壓制了兩年。在目前眼花繚亂的招聘會上許多單位還是打著歡迎研究生 、考慮本科生、不招?？粕钠焯?。許多學生面臨這種情況壓力重重、憂慮多多，無法安心完成學業(yè)，特別是民辦高校的 女 學生更是如此。 4 民辦高校 女大學生就業(yè)難的原因分析 會因素 1. 很多人認為，民辦高校畢業(yè)生在思想素質(zhì)、知識素養(yǎng)、領(lǐng)悟能力、敏銳性等方面普遍比不上公辦高校同層次的畢業(yè)生。在應(yīng)聘工作崗位時，一些企事業(yè)部門一聽畢業(yè)生畢業(yè)于民辦高校，甚至簡歷都不看，就拒人于千里之外。畢業(yè)生只有用更加努力和具備更強實力才能贏得社會用人單位的肯定。社會用人單位歧視已成了民辦高校生與公辦高校生競爭的最大阻礙。 2. 傳統(tǒng)的社會分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業(yè)發(fā)展。我國封建社會西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 7 形成的“男尊女卑”的思想根深蒂固，雖然歷史已經(jīng)進入 21 世紀，但是這種性別歧視和社會偏見依然存在，用人單位在不同程度上存在著男強女弱的思想觀念，以為女性缺乏創(chuàng)造力和開拓力，而在競爭日益激烈的社會中，循規(guī)蹈矩，按部就班的工作極少，取而代之的是富有挑戰(zhàn)性和快節(jié)奏的工作，于是女性的反應(yīng)能力和社會能力受到社會的懷疑，企業(yè)單位為了追求經(jīng)濟效益和效率，也盡量避免錄用女性。 3. 長期以來社會對女性的角色期待，傳統(tǒng)觀念認為女性在結(jié)婚生子以后主要精力就放 在了家庭上，不利于專心工作和事業(yè)的開拓，所以多數(shù)用人單位拒絕接受女性。 家政策因素 策環(huán)境不健全 雖然民辦教育促進法及民辦教育促進法實施條例頒布后，我國民辦高等教育得到了新的發(fā)展，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境得到很大改善，但明確的、有約束力的和可操作性的法律、法規(guī)缺乏，學生在入學、在校期間待遇、就業(yè)等方面得不到政府部門政策上的支持。政府對畢業(yè)生就業(yè)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不夠，畢業(yè)生就業(yè)市場不健全，管理分散不規(guī)范，未形成完全開放的市場體系。雖然現(xiàn)在各類人才網(wǎng)站、人才交流會、專業(yè)的人才類報 紙眾多，但還是有很大部分畢業(yè)生表示他們的就業(yè)信息渠道仍不通暢。招聘會規(guī)模過大、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不健全等問題還沒有從根本上解決，就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)體系不完善，就業(yè)指導(dǎo)人員配備和資金投入嚴重不足，就業(yè)指導(dǎo)人員的專門化程度不高。國家教育行政部門未能根據(jù)形勢發(fā)展的需要及時調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)并加以分類、分層次管理和指導(dǎo)，未能制定不同類型和層次的高校質(zhì)量評價體系以監(jiān)督、評估其辦學質(zhì)量來使人才培養(yǎng)的類型、層次、規(guī)格、質(zhì)量與社會經(jīng)濟發(fā)展的水平和要求相適應(yīng)。 律對就業(yè)歧視的糾正力度不夠 關(guān)于性別歧視，我國目前尚無一部完整的 關(guān)乎于此的綜合性法律，反就業(yè)歧視法的制定尚未被提上議事日程，相關(guān)條文只散見于各種法律之中，而且僅有禁令卻無罰則，勞動監(jiān)察缺失，司法渠道不明。以我國勞動法第 13條為例，“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位之外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標準?！睂τ萌藛挝磺趾D女平等就業(yè)權(quán)的處罰僅有西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 8 婦女權(quán)益保護法第 8章“法律責任”的第 50條，處罰方式是“由其所在單位或者上級機關(guān)責令其改正，并可根據(jù)具體情況，對直接責任人員給予行政處分?！苯铍m有，卻無任 何可操作性，哪個部門負責監(jiān)察、將采取何種懲戒措施懲罰違法企業(yè)都不得而知。這種輕微的處罰使企業(yè)根本不會放棄性別歧視。因為無論立法機關(guān)還是司法機關(guān)，都沒有出臺相應(yīng)的配套措施將反對就業(yè)歧視的法律條文落在實處。 校因素 校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求 目前，有些民辦高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，不能及時、靈活地反映社會對專業(yè)人才的需求狀況。有的專業(yè)人才市場需求量很少，甚至已趨飽和，學校卻仍在擴大招生，造成人才的“積壓”。并且， 女大學生所涉足的專業(yè)領(lǐng)域空間較小。 校辦學無特色 民辦校 園建設(shè)都非常好，但高校的教學質(zhì)量并不因校園建設(shè)好就變得很有特色。由于民辦高校的辦學資金來源主要靠收取學費，為節(jié)省開 支，有的學校大量聘請兼職教師，而兼職教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學生自學 ，甚至只需和學生關(guān)系融洽，學校對其教授內(nèi)容就不予“問責”，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生自然就會質(zhì)量不高、無特色。由于社會對民辦高校仍然沒有客觀的社會評價體系，缺乏有效監(jiān)督、評估標準和手段，這導(dǎo)致部分民辦高校辦學者有機可乘，例如，有的辦學者為了片面追求辦學的短期經(jīng)濟效益，在收取高昂學費的同時，急功近利，對提高教育質(zhì)量的必備教學設(shè)備、設(shè)施大打折 扣，導(dǎo)致教學設(shè)施簡陋，教學設(shè)備不齊全，教學條件十分惡劣，嚴重損害了民辦高校整體形象和教學質(zhì)量，影響其學校的競爭。 人單位因素 我國勞動力市場上普遍存在的女大學生工資率低于男大學生的現(xiàn)象是性別工資差別模型的體現(xiàn)?？偟膩碚f，一方面由于女大學生畢業(yè)后很快就面臨結(jié)婚和生育問題，使其走上工作崗位后不久職業(yè)生涯就被迫中斷，而企業(yè)要再次從勞動力市場上找人接替其工作，不可避免要付出相應(yīng)成本，再加上傳統(tǒng)的家庭分工使得女性頻繁退出勞動力市場，影響了西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 9 其市場勞動的連續(xù)性，降低了女性的工作經(jīng)歷，由此造成用人單位對男性的偏好 而形成工資差異；一方面生理和心理弱勢使得女性就業(yè)受到更多的政策保護，但同時，由于傳統(tǒng)觀念的影響，用人單位總是認為男性比女性擁有更高的預(yù)期生產(chǎn)率，即使某些職位女性相比千男性更能勝任，但是仍然要通過降低工資率來彌補其觀念中的生產(chǎn)率差異，企業(yè)獲得了更多的利潤，這部分利潤來自于女性的工資差別。 自然的性別差異導(dǎo)致女性承擔了更多的非社會勞動，由于歧視的存在，男性成為用人單位理性的選擇，女性在勞動力市場中居于弱勢。 身因素 學生整體素質(zhì)有下降趨勢 由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī) 模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致畢業(yè)生整體素質(zhì)有下降趨勢。民辦高校發(fā)展的歷史不長，實力弱，學校的硬件、軟件措施還不完善，再加上畢業(yè)生入學起點低，在校努力不夠，沒有培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，走出校門時就會感到“知識不夠”。很多同學在校沒有明確的學習目標，待畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己沒有就業(yè)準備，欠缺職業(yè)素養(yǎng)。沒有一定的職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展觀、職業(yè)道德水平、職業(yè)標準、求職技巧等使得畢業(yè)生屢屢碰壁。此外，部分女大學生傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代意識相沖突，對競爭既贊同又害怕，對女性 傳統(tǒng)角色既挑戰(zhàn)又妥協(xié)。在擇業(yè)過程中舉棋不定，難以抉擇。 重視眼前利益 , 社會責任感淡薄 大學生的就業(yè)觀念存在問題。畢業(yè)生自身定位欠缺，都希望找收入高、待遇好的單位。一些女大學生在擇業(yè)時優(yōu)先考慮的是工作條件、收入等。在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”精神，貪圖安逸舒適的工作，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。有的女大學生自認為知識淵博，不愿意到比較艱苦的基層和生產(chǎn)一線去工作，使她們在擇業(yè)時出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象，從而失去為數(shù)甚多的就業(yè)機會。 庭工作相沖突 女生由于生理原因 和家庭瑣事的拖累，不便時常參加值夜班、加班、出差等突發(fā)性的工作。又不可避免地要結(jié)婚生子、哺育小孩，這無疑會耽誤工作，分散精力和時間，打亂西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 10 單位的正常人事安排，影響工作效益和經(jīng)濟效益。大多數(shù)女生在學生時代還有較強的進取心，但畢業(yè)參加工作后，尤其是結(jié)婚生子以后，將注意力和重心轉(zhuǎn)移，對工作和自身事業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度大大降低，投入精力也相應(yīng)減少，影響了自身和單位的發(fā)展。 我心理的影響 1. 自卑自負分化心理。 自卑心理在一部分女大學生身上不同程度的存在。在擇業(yè)中表現(xiàn)為對自己的能力和地位評價過低，對擇業(yè)缺乏 足夠的信心和勇氣，不敢參與就業(yè)競爭或在競爭中沒有自信。長相出眾、學習成績較好、家庭條件較優(yōu)越或某方面能力較強的女生容易自恃清高，對用人單位和職位百般挑剔。 2. 依賴心理 。女大學生普遍比男大學生具有更明顯的依賴性，加之生理上的特點，女大學生在生活中遇到一點麻煩或困難總喜歡向父母或他人求助。有些女生雖然理解“自主擇業(yè)”的社會意義，并且知道它是自己就業(yè)的必經(jīng)途徑，但仍不愿主動出擊，潛意識中有一種“等、看、靠”的思想，臨到畢業(yè)時，希望學校能有好單位推薦給自己，甚至個別女大學生把就業(yè)的希望寄托在父母親人身上。 3. 優(yōu)柔寡斷， 過于嬌氣。猶豫不決、拖泥帶水是大多數(shù)女生的通病，只是在程度上有所差別。然而，這并不是考慮周全的表現(xiàn)，反而使她們由于缺乏當機立斷的決心而坐失許多機會。另一方面，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，嬌氣是獨生子女的天性，這給女生求職帶來很大的負面影響。 4. 攀比心理。 幾乎所有的女生都或多或少地存在愛慕虛榮的毛病，因此，她們在求職過程中也會不自覺地出現(xiàn)攀比心理，盲目地與他人爭所謂“體面”、“光彩”的“好職業(yè)”，或者熱門職業(yè)，全然不顧這種體面的職業(yè)是否有利于自身的發(fā)展，自己能否勝任。因此，有的女大學生為提高自身的 競爭力，不惜花費買高檔化妝品、高跟鞋、漂亮衣服、拍寫真集，結(jié)果有時反而弄巧成拙。 5. 嫉妒心理。 嫉妒心在女大學生中是比較常見的一種心理，只不過是輕重有別。在求職擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當對頭，使朋友關(guān)系惡化，嫉妒心還會使團體內(nèi)人心渙散、人際關(guān)系冷漠，嫉妒者本人也會增加內(nèi)心痛苦和煩惱，甚至影響求職的順利進行。 六、矛盾心理。女大學生在求職擇業(yè)的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因而產(chǎn)生種種矛盾的心態(tài)。職業(yè)目標上理想和現(xiàn)實的反差，自我認知上自傲與自卑并存，職業(yè)選擇上獨立性和依賴感錯位，使得部分女大學生在求職中 感到十分迷惘和困惑，從而產(chǎn)生一些矛西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 11 盾心理。 5 解決民辦高校女大學生就業(yè)難問題的對策思考 府部門相應(yīng)政策 2003年頒布實施的民辦教育促進法，確實給民辦高校生帶來了光明和希望。但把公平落到實處，糾正對民辦高校生的偏見和政策上的歧視，構(gòu)建民辦與公辦高校在就業(yè)上公平競爭的政策環(huán)境，政府工作仍任重道遠。 范勞動力市場 外部就業(yè)環(huán)境對于女大學生就業(yè)起到非常重要的作用，女大學生之所以在求職過程中遇到重重困難，這不僅僅是一個嚴重的勞動就業(yè)問題，更是體現(xiàn)現(xiàn)代社會文明程度的社會問題。因此，各級政 府及相關(guān)法律、政策制定和實施部門不但要對其予以高度的重視，更要采取實際行動制定出長期有效的法律法規(guī)和公共政策，從根本上解決這一問題。 1. 建立就業(yè)歧視預(yù)警機制。政府在消除就業(yè)歧視中的作用舉足輕重，能否化解其與企業(yè)在女性就業(yè)問題上的矛盾點，是根除性別歧視的關(guān)鍵所在。政府可以建立社會生育、哺乳基金，或者直接補助給符合條件的女性，或者間接補貼給企業(yè)，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來，將有可能遭遇性別歧視的女性群體納入社會保障體系，并建立就業(yè)歧視預(yù)警機制，一旦發(fā)現(xiàn)存在就業(yè)歧視，政府便可以及時救助被歧視婦女。政府要能 夠保證這一系列的機制保持高度靈敏性和高效性。長期來看，行政權(quán)力規(guī)束下的行為模式必然內(nèi)化于企業(yè)自己的內(nèi)在要求之中，那時，政府的預(yù)警機制便可以精簡，而基金建制應(yīng)力求完善。 2. 從前面的分析，我們知道，女性由于生育、提前退休、家庭和單位的角色沖突造成不能全身心工作等原因，使企業(yè)雇傭女性的成本遠大于雇傭男性。雖然法律規(guī)定男女有平等就業(yè)權(quán)，可是對于企業(yè)來說，歧視女性的收益遠大于成本，因為法律對歧視行為的懲罰力度太小，“責令其改正”和“行政處分”根本不能從根本上改變歧視現(xiàn)象。國家應(yīng)針對婦女在就業(yè)中受到的性別歧視以及在 就業(yè)中存在的侵犯婦女權(quán)益的行為，應(yīng)制訂出懲處和補償?shù)臈l款細則，對性別歧視的案件及時有效處理。加大執(zhí)法的力度，針對法院組織情況，可在法院單獨訂立婦女勞動權(quán)益合議庭，從經(jīng)濟上大力度懲罰，使性別歧視的機會成西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 12 本遠遠大于收益，而企業(yè)與生俱來的成本觀念便會自動發(fā)揮作用，制約企業(yè)不再歧視女生。 畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境 政府應(yīng)該采取行政、法律、經(jīng)濟手段保證人才公平競爭，消除畢業(yè)生就業(yè)體制性障礙，加快社會保障制度建設(shè)，促進社會保障法制化、社會化，加快人事制度改革和戶籍檔案管理制度的改革，解決高校畢業(yè)生就業(yè) 的后顧之憂。提升民辦高校大學生的市場適應(yīng)能力，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供充分的市場就業(yè)信息。加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的支持力度。并且創(chuàng)造有效的就業(yè)機會，加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生提供多種就業(yè)渠道信息，建立一個統(tǒng)一開放的畢業(yè)生就業(yè)市場，并使之管理科學化、運行規(guī)范化、信息共享化。同時提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府的責任。擴大女畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分畢業(yè)生就業(yè)。擴大研 究生招生規(guī)模，延緩畢業(yè)生就業(yè)時間。 校相應(yīng)對策 21 世紀是知識經(jīng)濟的世紀，用人單位樂于吸納專業(yè)素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力高，綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，女大學生作為就業(yè)的弱勢群體，更應(yīng)具備這方面的優(yōu)勢。為此，高校要主動適應(yīng)就業(yè)市場的需要，密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，多提供給成績相對優(yōu)異的女大學生讀第二專業(yè)的機會，使各個專業(yè)門類相同，并積極鼓勵女大學生參與實踐、實習的機會，使之成為具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、具有創(chuàng)新精神和合作能力、適應(yīng)就業(yè)市場的復(fù)合型人才。 1. 學校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的 交流與合作，全面提高辦學水平。不斷進行教育改革。以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。 2. 優(yōu)秀的教師更能激發(fā)學生學習的積極性，從而提高教育質(zhì)量。因此學校應(yīng)該強化教師與在校學生之間的交互式營銷管理工作，采取措施激發(fā)他們的積極性。盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系?？梢猿闪ｉT的女大學生就業(yè)指導(dǎo)中心，針對女大學生這一弱勢群體，加強對其就業(yè)觀念，求職技能和就業(yè)心態(tài)的培訓，增強其主動就業(yè)意識和就業(yè)權(quán)益 保護意識。同時，就業(yè)中心應(yīng)加強對勞西安培華學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 13 動力市場的分析力度，組織專為女大學生的供需見面會，切實提高女大學生的就業(yè)率。各高校要將人才結(jié)構(gòu)與需求結(jié)合起來，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心作用，與用人單位進行有效溝通，強化用人單位提供需要女生信息的意識，及時掌握對女大學生人才需求的數(shù)量，建立女大學生人才庫，加大對女大學生的推薦工作，拓寬用人單位對女大學生選拔的范圍，保證女大學生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。針對女性特點，對女大學生在就業(yè)技巧、形象禮儀、實踐能力等方面進行聘前強化訓練。 3. 學校應(yīng)對當前的市場進行廣泛的調(diào)研，從而可以根據(jù)現(xiàn)實、具體 的情況來設(shè)置專業(yè)。學校的專業(yè)設(shè)置要突出前瞻性、先進性、靈活性的特點。 4. 學校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育理念。要采取靈活多樣的形式開展普遍的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神；要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的新型辦學模式；要把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課作為公共必選課，納入正常的教學計劃，始終把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學全過