應(yīng)用 臺(tái)創(chuàng)建課程協(xié)作式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 學(xué) 院：計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 40505020106 指導(dǎo)老師： 目 錄 前言 . 3 摘要 . 4 . 5 第一章 緒論 . 7 第一節(jié) 選題的意義 . 7 第二節(jié) 研究綜述 . 8 第三節(jié) 擬采用的研究方法和技術(shù)路線 . 9 第四節(jié) 特色與創(chuàng)新之處 . 10 第五節(jié) 篇章結(jié)構(gòu) . 10 第二章 簡(jiǎn)介 . 12 第一節(jié) 概念 . 12 第二節(jié) 特性 . 13 第三節(jié) 技術(shù) . 14 第四節(jié) 教育中的展望 . 22 第三章 介 . 26 第一節(jié) 認(rèn)識(shí) . 26 第二節(jié) 特性 . 28 第三節(jié) 技術(shù) . 29 第四節(jié) 應(yīng)用實(shí)例 . 30 第四章 利用 建一個(gè) 臺(tái) . 36 第一節(jié) 利用 建一個(gè)關(guān)于協(xié)作式寫作的 臺(tái) . 36 第二節(jié) 如何在 . 42 第三節(jié) 如何利用 . 45 第四節(jié) 比較與評(píng)價(jià) . 45 第五章 總結(jié) . 51 前言 隨著社會(huì)分工的細(xì)化，一項(xiàng)工作往往只有在群體的共同協(xié)作下，才可能高效率地圓滿地完成，協(xié)作成為一種趨勢(shì)，未來社會(huì)中需要團(tuán)隊(duì)精神。假如個(gè)人不善于協(xié)作，沒有團(tuán)隊(duì)精神，結(jié)果個(gè)體只能被團(tuán)隊(duì)拋棄。在我國(guó)，學(xué)生目前的責(zé)任感和協(xié)作精神相對(duì)都比較缺乏。而現(xiàn)代 社會(huì)呼喚責(zé)任和協(xié)作，沒有責(zé)任感和合作精神的人則很難立足。 “協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得個(gè)人和小組最大化的習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為”。協(xié)作學(xué)習(xí)的主要思想就是以小組的形式去共同完成某一任務(wù)，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心教學(xué)模式的代表，它注重學(xué)生在集體中、在與同學(xué)的交流中促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。學(xué)習(xí)首先是個(gè)體化的行為，別人是無法替代的。然而，學(xué)習(xí)從來就不是一個(gè)孤立進(jìn)行的活動(dòng)。人類個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在社會(huì)文化環(huán)境中 才得以進(jìn)行， 21世紀(jì)的人類文明更倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 桑新民， 2005。課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)目前已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用與發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用，還處于起步階段。從協(xié)作的交流方式來說，目前的在線協(xié)作學(xué)習(xí)主要以 生間的交流，而基于 在教育中的應(yīng)用尚處于探索階段，將它整合到在線協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中是一種全新的嘗試。 摘要 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，極 大 的推動(dòng)了當(dāng)前的教學(xué)改革，促使教 與學(xué)的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變?！皡f(xié)作學(xué)習(xí)”作為新課程改革推行的教學(xué)模式。日前己經(jīng)被 廣大 教師、學(xué)生所理解、接受，成為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下 一種非常重要的教學(xué)摸式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力，對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新 型 人才非常重要。 信息技術(shù)支撐 下 的新型協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)協(xié)作學(xué)習(xí)。 M、 經(jīng) 比較成熟的應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)。 前已被 廣 泛的應(yīng)用于企業(yè)管理。它 正 逐漸地影響和改變著企業(yè)和組織內(nèi)部的知識(shí)管理模式和協(xié) 同 工 作方式。而 處于起步階段。本人基于 以 通過研究 ， 本人認(rèn)為，基于 于構(gòu)建并豐富學(xué)生的知識(shí)庫非常有效。 意修改、版本追溯的特點(diǎn)，能夠方便地在協(xié)作學(xué)習(xí)中建構(gòu)出成型的知識(shí)，所以對(duì)于“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)意、策劃或思想形成等更為有效。通過 結(jié)合起來，這對(duì)提高協(xié)作小組和個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)績(jī)效都 是作常有益的。通過研究也發(fā)現(xiàn)，如果以 以其他技術(shù)共同構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。本研究基于個(gè)案，從提供學(xué)習(xí)資源、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)施新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 等 角度入手，形成基于 協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對(duì)推 廣 關(guān)鍵詞： 協(xié)作學(xué)習(xí) ； 作學(xué)習(xí)平臺(tái)；教學(xué)設(shè)計(jì) of of of As by by at a in as is to of of of by IM as a is in is of in is in on on of I I of as as is of of at so it is or of in . It is to to of by of by It is in by on to on of it be in 一章 緒論 第一節(jié) 選題的意義 一 . 社會(huì)的發(fā)展需要協(xié)作精神 協(xié)作是人類 相互作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，與競(jìng)爭(zhēng) 一樣，是人類生活中補(bǔ)課缺少的重要組成部分。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒?dòng)都是相互協(xié)作的。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，協(xié)作的地位和作用將會(huì)顯得越來越重要。我們的學(xué)生畢業(yè)后將面臨的是一個(gè)負(fù)責(zé)、多邊、多元、互賴的社會(huì)，他們不僅應(yīng)該從學(xué)校學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)當(dāng)掌握如何與他人協(xié)同工作。從現(xiàn)在用人單位對(duì)人才的要求來說，良好的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，已是他 們考察的一個(gè)重要目標(biāo)。 二 . 教學(xué)活動(dòng)離不開協(xié)作學(xué)習(xí) 反觀我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生缺乏協(xié)作 意識(shí)和技能的問題也比較普遍的存在著。目前的學(xué)校教育過多的強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng) ，而忽視協(xié)作。這與我們尚未完成由升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌有關(guān)。這種教育的基本觀念是不言而喻的。一個(gè)人的成功建立在其他人失敗的基礎(chǔ)上。學(xué)生視其他人的成功為自己的失敗。在這樣一種氛圍中，學(xué)生養(yǎng)成的是一種扭曲了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為。他們大都缺乏合作意識(shí)，更少有利他行為，缺乏與別人相處與交往的基本技能。這種狀態(tài)與我們所處的需要協(xié)作意識(shí)與社會(huì)技能的信息時(shí)代不甚合拍。 尤其是在獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天，這種情況更加突出。 三 . 協(xié)作學(xué)習(xí)顯著的優(yōu)勢(shì) 協(xié)作學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)者之間的相互依靠關(guān)系和學(xué)習(xí)個(gè)體間的相互促進(jìn)作用，使學(xué)習(xí)者在成就努力、積極的人際關(guān)系和心理調(diào)節(jié)等方面有著積極明顯的變化2003。首先，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，往往淹沒了學(xué)生個(gè)體，而在協(xié)作學(xué)習(xí)中，明確的個(gè)人責(zé)任鼓勵(lì)每個(gè)人去參與 ;其次協(xié)作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和參與社會(huì)的能力。通過積極的與他人的協(xié)作，使學(xué)生更熱愛學(xué)校、同學(xué)，具 有與他人協(xié)同活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)自尊自愛，善于設(shè)身處地的為他人著想，以他人的眼光看待問題，尊重不同的價(jià)值觀點(diǎn)，能從不同的角度解決問題。 四 . 近兩年 ,基于 經(jīng)迅速滲透到新聞評(píng)論、娛樂、旅游、文化等領(lǐng)域，而其在教育中的應(yīng)用研究尚處于理論探索階段。與傳統(tǒng)的 言簿、 在教育中的應(yīng)用前景被很多學(xué)者和專家看好。然而，如何更好 的在教育中應(yīng)用仍然沒有定論。目前有關(guān) 教育中的應(yīng)用更是僅在起步階段，沒有充分挖掘出 何充分利用 立一個(gè)行之有效的教育應(yīng)用模型，已成為教育技術(shù)界研究的一個(gè)重要課題。 第二節(jié) 研究綜述 教育傳播以及企業(yè)管理領(lǐng)域有著明顯的優(yōu)勢(shì)，并在國(guó)外得到廣泛應(yīng)用，但在國(guó)內(nèi)，由于種種原因人們對(duì) 995年。其創(chuàng)始人沃德坎寧安為了方便社區(qū)群落方 式的內(nèi)部交流，開發(fā)了一套名為波特蘭模式知識(shí)庫的工具，在建立這個(gè)系統(tǒng)過程中，創(chuàng)建了 。從 1996特蘭模式知識(shí)庫圍繞著面向社群的協(xié)作式寫作，不斷發(fā)展出一些支持這種寫作的輔助工具，使 從 1995年第一 個(gè)維客網(wǎng)站 ,現(xiàn)在維客技術(shù)支持的頁面超過百萬。維客技術(shù)已經(jīng)被較好的用在百科全書、手冊(cè) /題知識(shí)庫方面。在技術(shù)發(fā)達(dá)的美國(guó)等西方國(guó)家，維客技術(shù)的利用、研發(fā)基本上與博客同步。但在中國(guó)，相對(duì)博客而言，它還是一 個(gè)較為陌生的名詞，見諸報(bào)端的報(bào)道更是鳳毛麟角。中國(guó)的維客技術(shù)僅僅是 2002年 10月才開始被引入，現(xiàn)在提供維客技術(shù)支持的中文網(wǎng)站只有寥寥幾個(gè)。 從整體上說國(guó)內(nèi)的維客系統(tǒng)正處于起步階段，但是“維客”正在飛速進(jìn)入中國(guó)網(wǎng)民的生活。 史還不長(zhǎng)，無論 是相關(guān)軟件系統(tǒng)的特性還都在熱烈的討論中；什么樣的站點(diǎn)才能稱得上是一個(gè) 字版權(quán)和安全問題還值得我們進(jìn)一步思考和解決； 目前我國(guó)的上網(wǎng)群體參差不齊，總體素質(zhì)還不 高。于 在教育技術(shù)發(fā)展史上，人們總是不斷地尋覓可以支持教育教學(xué)的技術(shù)和工具，而新的技術(shù)和工具的引入并與相應(yīng)教育教學(xué)理論的有效結(jié)合，都將引起教育技術(shù)的新變革。 為一種新技術(shù)、新的交流方式和新的網(wǎng)絡(luò)文化，還很稚嫩，還處于襁褓中，但它的應(yīng)用潛力是大可挖掘的；或許 是一種暫時(shí)的技術(shù)和工具，但它所體現(xiàn)的思想和理念卻是深遠(yuǎn)的。作為教育技術(shù)研究者，應(yīng)該可以敏銳地看到 教育教學(xué) 中的應(yīng)用價(jià)值，特別是對(duì)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的啟示 就是本著開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享的精神，讓更多的人自由自愿地參與資源的創(chuàng)建、積累和管理。此外，為彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情感教育的不足和“人文關(guān)懷”的缺失，要積極應(yīng)用交互性和社會(huì)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)交流方式豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感受到網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)化和人性化，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)信息時(shí)代的人才服務(wù)。 第三節(jié) 擬采用的研究方法和技術(shù)路線 擬采用的研究方法和技術(shù)路線： 一 . 研究方法： 1. 查閱資料，信息篩選，深入理論分析，并明確國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀； 2. 基于論文要解 決的問題，確定主題模塊； 3. 根據(jù) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 的要求 ,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求和教 學(xué) 內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn) ,吃透教學(xué)內(nèi)容 ,在實(shí)際中創(chuàng)建 成課程協(xié)作式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)； 4. 利用各種途徑完成 總結(jié)實(shí)施過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和難點(diǎn)； 二 . 技術(shù)路線： 基于 術(shù)，使用 建一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)際應(yīng)用中觀其成效，比較評(píng)價(jià)。 第四節(jié) 特色與創(chuàng)新之處 特色與創(chuàng)新之處： （ 1） 完全基于 （ 2） 充分利用 這是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是種更便捷， 有效的學(xué)習(xí)模式。 第五節(jié) 篇章結(jié)構(gòu) 前言 摘要 關(guān)鍵詞 第 1章：緒論 題的意義 究綜述 采用的研究方法和技術(shù)路線 色與創(chuàng)新之處 章結(jié)構(gòu) 第 2章： 第 3章： 識(shí) 第 4章 利用 用 何在 何利用 較與評(píng)價(jià) 第 5章：總結(jié) 第二章 簡(jiǎn)介 第一節(jié) 概念 0至今還未有個(gè)統(tǒng)一的定義，人們從不同的角度來理解和定義 0。 1. y 的定義。 y 認(rèn)為， 數(shù)據(jù)管理，以便能夠?qū)⒂|角延伸至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，延伸至各個(gè)邊緣而不僅僅是中心，延伸至長(zhǎng)尾而不僅僅是頭部 2。 2. 列舉式定義 維基 ( 社會(huì)性書簽 ( 眾分類或 3. 特征式定義 站不能是封閉的，它必須可以很方便地被其它系統(tǒng) 獲取或?qū)懭霐?shù)據(jù)；用戶應(yīng)該在網(wǎng)站上擁有他們自己的數(shù)據(jù)；完全地基于 多數(shù)成功的 0網(wǎng)站可以幾乎完全通過瀏覽器來使用。 4. 互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的觀點(diǎn) 是一套可執(zhí)行的理念體系，實(shí)踐著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化和個(gè)性化的理想，使個(gè)人成為真正意義的主體，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)方式的變革從而解放生產(chǎn)力，這個(gè)理念體系在不斷發(fā)展完善中，并且會(huì)越來越清晰。 3 5. 個(gè)人觀點(diǎn) 胡延平認(rèn)為“ 0是由上至下的，而 0是由下至上的。”方興東提出：“ 自組織為中心，通過這兩大核心 特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)可以最大程度發(fā)揮“人民群眾”的創(chuàng)造力。張智勇認(rèn)為 表著“自由、平等、開放、公正”。 4 可以說，不同的人對(duì) 險(xiǎn)投資人看到新的投資目標(biāo)；大型公司看到了可以快速擴(kuò)展的收購對(duì)象； 絡(luò)精英與網(wǎng)絡(luò)精神維護(hù)者看到了久違的 神 平等、開放、協(xié)作共享、張揚(yáng)個(gè)性、對(duì)于創(chuàng)造的高度尊重；網(wǎng)民們看到的是更好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，可享受更加人性化、便利化的“技術(shù)與觀念”，更加豐富、優(yōu)質(zhì)、可獲得的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)上的社區(qū)、互動(dòng)、資源 的自我組織等等。 因此我們認(rèn)為， 與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的一系列技術(shù)發(fā)展到一定階段、應(yīng)用的門檻逐步降低、技術(shù)與需求得以方便地結(jié)合、從而產(chǎn)生的一次大規(guī)模的應(yīng)用普及，深刻影響著經(jīng)濟(jì)、文化、思想理念和社會(huì)生活等各方面。 第二節(jié) 特性 0是以 形式與特征等諸多方面都與 表 表 1 0與 展時(shí)間 1993年 2003年以后 應(yīng)用基礎(chǔ) 操作系統(tǒng) 游覽器或 桌面軟件 信息傳播的目的 滿足盡可能多的用戶的共同需求 滿足盡可能多的用戶的個(gè)性需求 內(nèi)容單元 網(wǎng)頁 篇或記錄 信息交互方式 網(wǎng)站對(duì)用戶 群體、內(nèi)容的 信息組織方式 他組織 自組織、協(xié)同組織 內(nèi)容創(chuàng)建主體 網(wǎng)頁編寫者， 任何人 體系結(jié)構(gòu) C/S） ) 網(wǎng)絡(luò)增值基點(diǎn) 信息加工 服務(wù)深化 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 成本與門檻提高 成本低，融資額度與規(guī)模加大 通過以上 0是對(duì) 發(fā)展，是一系列新思維在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，形成了新的服務(wù)理念與模式。為此，可將 （ 1） 參與性 去中心化，互聯(lián)網(wǎng)成為平臺(tái) (參與體系 )，用戶作為開發(fā)者，通過用戶的“自服務(wù)”而服務(wù)于“長(zhǎng)尾”； （ 2） 松散耦合性 高互操作性組建按需聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)一消息傳遞機(jī)制 5； （ 3） 協(xié)同性 自組織協(xié)同創(chuàng)作，充分利用集體力量和智慧； （ 4） 集成性 通過帶動(dòng)分散的、獨(dú)立的開發(fā)者把各個(gè)系統(tǒng)和網(wǎng)站匯集、聚合； （ 5） 整合性 概念整合，技術(shù)整合，服務(wù)整合； （ 6） 平臺(tái)獨(dú)立性 不同應(yīng)用平臺(tái)具有通用的界面，服務(wù)和通信等開放應(yīng)用程序接口 6； （ 7） 網(wǎng)絡(luò)外 部性 分享和參與的架構(gòu)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)； （ 8） 輕量型應(yīng)用 通過內(nèi)容和服務(wù)的聯(lián)合使輕量的業(yè)務(wù)模型可行，分享經(jīng)濟(jì)的模式； （ 9） 持續(xù)更新性 注重用戶體驗(yàn)的持續(xù)的服務(wù)，不僅僅是少數(shù)重要用戶，而是滲透到全體用戶。 第三節(jié) 技術(shù) 一 . 多種技術(shù)的綜合，它將 允許 用 可以在與服務(wù)器交換信息時(shí)將更多的工作提交給 瀏覽器執(zhí)行。 靈活性也能適應(yīng)大規(guī)模的站點(diǎn)。 下面 主要是對(duì)組成 1. （ 1） 務(wù)器應(yīng)用的腳本語言 。用 于處理用戶輸入及使用特殊的對(duì)象、文件和關(guān)系數(shù)據(jù)庫維護(hù)穩(wěn)固的數(shù)據(jù)。從內(nèi)部的協(xié)作信息管理和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)發(fā)布到大型超市的電子交易和商務(wù)，都可應(yīng)用此便利。通過 序可以訪問 服務(wù)器端和客戶端 心語言完全符合是歐洲標(biāo)準(zhǔn)體制訂的腳本語言標(biāo)準(zhǔn)除此之外還有一些額外的加強(qiáng)。核心語言包含一組核心對(duì)象 ,如 還定義了其他語言特性，如表達(dá)式、語句和操作符。盡管服 務(wù)器端和客戶端 某些情況下它們使用這些核心功能還是有相當(dāng)大的不同的。 （ 2） 戶端可以通過 求并使用微軟 理回應(yīng)。 現(xiàn)在的絕對(duì)多數(shù)瀏覽器都增加了對(duì) 他瀏覽器如： 0 表 1 *表示此屬性是 ) 定當(dāng) 句柄（只寫） 回當(dāng)前請(qǐng)求的狀態(tài)（只讀） 回應(yīng)信息正文以 讀） 讀） 響應(yīng)信息作為字符串返回（只讀） 響應(yīng)信息格式化為 讀） 回當(dāng)前請(qǐng)求的 讀） 回當(dāng)前請(qǐng)求的響應(yīng)行狀態(tài)（只讀） 表 2 消當(dāng)前請(qǐng)求 取響應(yīng)的所有 響應(yīng)信息中獲取指定的 建一個(gè)新的 指定此請(qǐng)求的方法、 戶名 /密碼） 送請(qǐng)求到 獨(dú)指定請(qǐng)求的某個(gè) 2. 個(gè)層次結(jié)構(gòu)允許開發(fā)人員在樹中尋找特定信息 。分析該結(jié)構(gòu)通常需要加載整個(gè)文檔和構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)然后才能做任 何工作。由于它是基于信息層次的， 因而 于樹或基于對(duì)象的。 對(duì)于特別大的文檔， 解析和加載整個(gè)文檔可能很慢且 很耗資源， 因此使用其他手段來處理這樣的數(shù)據(jù)會(huì)更好。這些基于事件的模型，比如 PI 適用于處理數(shù)據(jù)流即隨著數(shù)據(jù)的流動(dòng)而依次處理數(shù)據(jù)?；谑录氖菂s不允許開發(fā)人員實(shí)際更改原始文檔中的數(shù)據(jù)。 許開發(fā)人員添加、編輯、移 動(dòng)或刪除樹中任意 位置的節(jié)點(diǎn)， 從而創(chuàng)建一個(gè)引用程序。解 析器是一個(gè)軟件應(yīng)用程序， 設(shè)計(jì)用于分析文檔 (這里是指 ，以及做一些特定于該信息的事情。在諸如 解析器將向某種監(jiān)聽器發(fā)送事件。在諸如 析器將在內(nèi)存中構(gòu)造一顆數(shù)據(jù)樹。 用于表示可從 還包含使用這些對(duì)象所必需的方法和屬性。包括對(duì) 0和 個(gè) 包括用于添加、編輯、移動(dòng)和讀取節(jié)點(diǎn)中包含的信息的方法 等等。 添加了名稱空間支持。 擴(kuò)展了 ，允許開發(fā)人員檢測(cè)和使用可能適用于某個(gè)節(jié)點(diǎn)的名稱空間信息。 還增加了幾個(gè)新的模塊，以支持級(jí)聯(lián)樣式表、事件和增強(qiáng)的樹操作。 包括對(duì)創(chuàng)建 這個(gè)任務(wù)留給實(shí)現(xiàn)， 使得創(chuàng)建通用應(yīng)用程序很困難 )的更好支持、增強(qiáng)的名稱空間支持以及用來處理文檔加載和保存、驗(yàn)證以及 及其他 手段。 必須知道自己希望使用的特性是否受正在使用的 4 許多新的 這些技術(shù)已經(jīng)演變?yōu)樾碌?0”涵蓋了 客戶端的 類應(yīng)用主要包括： 同工作的軟件； 性化搜索引擎工具。 二 . . 由一系列規(guī)則所組成的描述語言，其本質(zhì)為一種定義語言，主要用來在網(wǎng)站上儲(chǔ)存與傳輸信息。任何行業(yè)均可遵循這些規(guī)則來定義各種標(biāo)識(shí)，對(duì)信息中的元素進(jìn)行描述，然后通過分析程序進(jìn)行處理，使信息實(shí)現(xiàn)“自我描述”。對(duì)于大型的復(fù)雜文檔， 不僅允許指定文檔中的詞匯，而且允許指定元素之間的關(guān)系。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 為一種網(wǎng)絡(luò)未來發(fā)展的主流語言。 2. 標(biāo)記語言的幾種版本 （ 1） 1969年， 用于解決不同系統(tǒng)中文檔格式不同的問題，并在 1986年成為了一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 這就是 是一種與語言無關(guān)的、結(jié)構(gòu)化的、可擴(kuò)展的語言，這些特點(diǎn)使它在很多公司受到歡迎，被用來創(chuàng)建、處理和發(fā)布大量的文本信息。 （ 2） 989年， 為 結(jié) 構(gòu)化、獨(dú)立性和可描述性。但是它也存在很多缺陷，如它只能使用固定的有限的標(biāo)記，只側(cè)重于對(duì)內(nèi)容顯示。 （ 3） 1996年， 3C 建了一種 其在 保留 而 1998年 2月， 3. 點(diǎn)和功能 （ 1） 在 )上公布的官方 因特網(wǎng)上直接可用；多種應(yīng)用程序的可利用性；盡量與 理 密但并不復(fù)雜的規(guī)則； 減輕應(yīng)用程序的處理負(fù)荷； （ 2） a) 擴(kuò)展性好 時(shí) 以從理論上講其類型和數(shù)量可以是無限的。 b) 交互性好 需與服務(wù)器交互，極大地減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)。 c) 語 義性強(qiáng) 自行設(shè)計(jì)標(biāo)記，便于系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換和信息檢索，實(shí)現(xiàn)機(jī)器間的信息交換。文檔包含一個(gè)語法描述，應(yīng)用程序無須應(yīng)用外部的語義詞匯就可快速檢查文檔結(jié)構(gòu)的正確性。 d) 結(jié)構(gòu)性強(qiáng) （ 3） 因?yàn)?以它能夠完成 至不能完成的任務(wù)。 a) 設(shè)計(jì)與特定領(lǐng)域有關(guān)的標(biāo)記語言 如音樂、化學(xué)、數(shù)學(xué)等 )開發(fā)與自己的特定領(lǐng)域有關(guān)的標(biāo)記語言，方便該領(lǐng)域交換數(shù)據(jù)和信息，而不必?fù)?dān)心接收端的人是否有特定的軟件來處理數(shù)據(jù)。 b) 自描述數(shù)據(jù) 的標(biāo)記語言，在 一方面說明了元素的含義。 析和處理，并以所需格式顯示。 而使數(shù)據(jù)可以被重用。 c) 可互操作 且可以用多種工具進(jìn)行解釋。因?yàn)槲臋n的結(jié)構(gòu)是相容的，所以就可以以較低的費(fèi)用建立解釋它們的語法分析器。 許它在全世界許多不同的計(jì)算機(jī)環(huán)境 中使用。 d) 結(jié)構(gòu)化和集成的數(shù)據(jù) 為數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)化的。這不僅使用戶可以指定一個(gè)定義了文檔中元素的詞匯表，而且還可以指定元素之間的關(guān)系。例如，要將客戶的地址放在 需要有每個(gè)客戶的電話號(hào)碼和電子郵件地址。如果向數(shù)據(jù)庫中輸入數(shù)據(jù)，可確保沒有漏下的字段。當(dāng)沒有數(shù)據(jù)輸人時(shí)還可提供一個(gè)缺省值。 據(jù)可以進(jìn)行重新排列；數(shù)據(jù)的各個(gè)部分還可以根據(jù)用戶的操作顯示或隱藏。這在處理大型的信息倉庫，比如關(guān)系型數(shù)據(jù)庫時(shí)極為有用。 4. 包括了許多相關(guān)的規(guī)范，如文檔模式技術(shù)、文檔樣式技術(shù)、文檔查詢技術(shù)、文檔解析技術(shù)、文檔鏈接技術(shù)以及文檔定位技術(shù)等；還有很多高層的應(yīng)用協(xié)議，如 （ 1） 文檔模式技術(shù) 來對(duì) 性、元素間以及元素和屬性之間的關(guān)系。 用的是 （ 2） 文檔樣式技術(shù) 數(shù)據(jù) )和顯示格式分離的語言， 是定義 控制 不會(huì)改變?cè)次臋n的結(jié)構(gòu)。而 僅用來顯示 且可以把一個(gè) （ 3） 文檔查詢 技術(shù) 鑒了 （ 4） 文檔解析技術(shù) 文檔解析是指對(duì) 檔解析技術(shù)包括文檔對(duì)象模型 PI 基于 的一個(gè)主要不足是需要將整個(gè) ，對(duì)內(nèi)存