學(xué)號： 分 類 號： 密級： 公開 學(xué)校代碼： 10636 四川師范大學(xué) 教 育 碩 士 學(xué) 位 論 文 感教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 周 艷 培 養(yǎng) 單 位 四川師范大學(xué)外國語學(xué)院 指 導(dǎo) 教 師 李 勇 職稱 副教授 專 業(yè) 名 稱 學(xué)科教學(xué) 英語 研 究 方 向 中學(xué)英語教學(xué) 論文完成日期 2010 年 9 月 1 日 2 四川師范大學(xué)學(xué) 位論文獨創(chuàng)性及 使用授權(quán)聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師 李 勇 指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有 學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索； 2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生閱讀、瀏覽。 論文作者簽名：周艷 導(dǎo)師簽名：李勇 2010 年 9 月 1 日 3 情感教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 教育碩士 英語學(xué)科教學(xué)專業(yè) 研究生 周艷 指導(dǎo)教師 李勇 摘要 情感教學(xué)是素質(zhì)教育中的一個重要層面。新制定的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為重要的課程目標(biāo)之一。但由于受到應(yīng)試教育的影響，在高中英語課堂教學(xué)中，許多教師依然習(xí)慣將英語作為知識和技能進(jìn)行傳授，過于重視語法和知識的講解，片面地將語言分割成孤立的語言點。課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生只能被動地聽，學(xué)生的主動性和積極性受到了限制，難以形成對英語的積極情感，難以形成生動活潑的課堂氣氛，導(dǎo)致不少學(xué)生對英語失去興趣和信心，更為嚴(yán)重的是不少學(xué)生放棄了 英語學(xué)習(xí)。 情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這是作為教育者的人對受教育的人進(jìn)行教育所應(yīng)實施的真正的教學(xué)。在這樣的教學(xué)活動中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧的統(tǒng)一。但從現(xiàn)實角度上說，情感教學(xué)是對教學(xué)實踐中長期以來所普遍存在的重認(rèn)知因素 、 輕情感因素的不合理現(xiàn)象的一種矯正。因而，它著重從知情交融的教學(xué)活動中的“情感”角度來分析教學(xué)現(xiàn)象，提出相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。 本論文 根據(jù)當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討情感教學(xué)在高中英語 課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本 論 文以情感教學(xué)理論 、 人本主義心理學(xué)理論及克拉申的二語習(xí)得理論為基礎(chǔ)，并通過一年的課堂教學(xué)實踐，使情感與課堂教學(xué)緊密 結(jié)合起來，提出在高中英語課 4 堂教學(xué)中實施情感教學(xué)的一些有益的方法。如增強(qiáng)學(xué)生的意志以降低語言焦慮；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；增強(qiáng)學(xué)生的自信；發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；營造友好而活躍的課堂氛圍和充分挖掘教材中的情感資源等。 論文研究 結(jié)果表明：情感教學(xué)策略的應(yīng)用有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了自信，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，適當(dāng)調(diào)控了高中英語學(xué)習(xí) 中的焦慮感，營造了民主 、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 關(guān)鍵詞 ： 高中英語 課堂教學(xué) 情感教學(xué) 應(yīng)用 5 A is an of is as as by to as In to in a of is to so is is in of up is a at so as to of 6 is to in by of be to on in an by as of s LA up of a be to it to of a of 7 . . . . . . . . . .8 . s . . 26 . . 29 . 32 . 33 a . 34 . 35 . .of 9 39 . . a . 48 n . 51 . to .of . . in of .of . 71 . 75 77 . .10 in to In of of an is to In no is is as an is to a Its be to of a As in on of in In of in of s 11 魚霞 1999). In on to a He a s 盧家楣 2000, 16). 6th 8th 1632) in (盧家楣 2000, 17). At of to by we s of to 1975, 83 8th 9th be He of in is is to up of 滕大春 1989, 313). J. S. 1959), a on of 1983), a 12 of to to of at a of of so in in In he of t be of of of on an on of to of in of in “or of it an 盧家楣 2000). (1982) of 1986) on 13 of to in 閆承利 2000). BAof He of in 魚霞 1999). In on He a He on in 盧家楣 2000). In by 982, an n 985, n n 987, 989 002, an on a It of in no to in on is in By of 14 985; “991; “001 so of in on of 2003) as of of 003; “in 004; A i 005 As is of 盧家楣 2002). an in to of is s is in of on in is to At an of 15 of a on 2003) as a of It is of on an CS an of it to of of So is to of in so as to of as as an of a be to it of an a is ne 16 of in wo as of of of s in is